La directora general de Innovación Educativa y Centros, Mariló Pérez Pintado, ha explicado que la autonomía pedagógica permite a los centros desarrollar propuestas vinculadas a su proyecto educativo, favoreciendo la inclusión, la equidad, la convivencia y la relación con el entorno.
En este contexto, ha detallado las dos líneas de configuración de la optatividad que complementan la oferta ordinaria establecida en los decretos de currículo de ESO y Bachillerato.
Toledo, 5 de noviembre de 2026. La directora general de Innovación Educativa y Centros, Mariló Pérez Pintado, ha destacado la importancia de la autonomía pedagógica para que los centros educativos puedan adaptar sus propuestas de enseñanza a las características de su alumnado, su contexto y las necesidades de su comunidad escolar.
Así lo ha señalado durante el webinar ‘Transformar desde la optatividad. La autonomía pedagógica como oportunidad de mejora en Educación Secundaria’, celebrado en el marco de la Escuela de Equipos Directivos del Centro Regional de Formación del Profesorado (CRFP), en el que se han abordado las posibilidades que ofrece la configuración de materias optativas en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.
Durante su intervención, Pérez Pintado ha explicado que la autonomía pedagógica permite a los centros desarrollar propuestas vinculadas a su Proyecto Educativo, favoreciendo la inclusión, la equidad, la convivencia y la relación con el entorno.
En este contexto, la directora general de Innovación Educativa y Centros ha detallado las dos líneas de configuración de la optatividad que complementan la oferta ordinaria establecida en los decretos de currículo de ESO y Bachillerato.
La primera de ellas, orientada al cambio metodológico, contempla propuestas como el Trabajo Monográfico o el Proyecto de Colaboración con un Servicio a la Comunidad a lo largo de la Educación Secundaria Obligatoria. La segunda, centrada en el diseño curricular, permite desarrollar Proyectos Interdisciplinares entre 1.º y 3.º de ESO, así como materias optativas diseñadas por los propios centros para los diferentes cursos de Bachillerato.
Formación y recursos para los centros educativos
En el transcurso del encuentro también se han presentado dos recursos de apoyo destinados a facilitar el desarrollo de estas propuestas: una acción formativa específica y una guía para la mejora desde la optatividad.
La formación, cuyo plazo de inscripción se abrió el pasado 3 de noviembre, está dirigida a equipos directivos y profesorado de ESO y Bachillerato y se desarrollará en modalidad online mediante cuatro módulos distribuidos entre los meses de noviembre y diciembre.
Por su parte, la guía para la mejora desde la optatividad ofrecerá orientaciones, ejemplos prácticos y herramientas para acompañar a los centros en el diseño, desarrollo y gestión de propuestas educativas adaptadas a sus necesidades.
Finalmente, Mariló Pérez Pintado ha incidido en la importancia de facilitar a los equipos docentes herramientas que les permitan explorar nuevas posibilidades metodológicas y curriculares, teniendo en cuenta la diversidad del alumnado y las particularidades de cada centro educativo.
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