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El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha asistido hoy a la actividad con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que el compromiso de la legislatura era que el número de mujeres al frente de proyectos de investigación se incrementara hasta el 40 por ciento y ha indicado que en 2026 habrá 103 proyectos de investigación, procedentes de las dos últimas convocatorias, que estarán desarrollándose liderados por mujeres en Castilla-La Mancha.Actualmente, tal y como ha indicado el consejero, más de 4.000 investigadores componen ya el ecosistema regional de I+D, siendo un 43 por ciento mujeres. El nuevo Plan regional de investigación prevé incrementar este número en un 15 por ciento llegando hasta las 2.000 investigadoras en Castilla-La Mancha.Toledo 9 de febrero de 2026. El Gobierno de Castilla-La Mancha ha superado en cuatro puntos el compromiso adquirido de incrementar el liderazgo de mujeres en proyectos de investigación que financia el Ejecutivo autonómico y que ha llegado hasta el 44% en la actualidad. Hoy, el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha participado en la actividad organizada con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia a la que ha asistido 120 alumnos y alumnos de los IES ‘Sefarad’ y ‘María Pacheco’ de la ciudad de Toledo, que tiene como objetivo visibilizar el papel de la mujer en el ámbito científico e impulsar las vocaciones científicas entre las más jóvenes. Amador Pastor ha explicado que el compromiso de la legislatura era que el número de mujeres al frente de proyectos de investigación se incrementara hasta el 40% y ha indicado que en 2026 habrá 103 proyectos de investigación, procedentes de las dos últimas convocatorias, que estarán desarrollándose liderados por mujeres en Castilla-La Mancha. Actualmente, tal y como ha indicado el consejero, más de 4000 investigadores componen ya el ecosistema regional de I+D, siendo un 43 por ciento mujeres. El nuevo Plan regional de investigación prevé incrementar este número en un 15 por ciento llegando hasta las 2.000 investigadoras en Castilla-La Mancha. Además, ha avanzado que el nuevo PRINCET va a llevar a cabo más de 400 actividades de comunicación y divulgación con el objetivo de incremente “considerablemente” el porcentaje de la población que considera que existe cultura de innovación. Para finalizar, ha reiterado que la conmemoración de este día fomenta la igualdad de oportunidades, inspira a más chicas a implicarse en la ciencia y contribuye a reducir la brecha de género en los ámbitos STEM. Además, pone en valor que la creatividad, el talento y las ideas de las mujeres y las niñas son esenciales para el progreso científico y tecnológico. En esta jornada, en la que se han presentado diferentes proyectos de investigación, han participado también investigadores e investigadoras de todas las ramas de conocimiento como Marta Guadamillas, Óscar López, Fabiola Martínez, Luis Alegre y Lidia Sanchís.

El IES Ojos del Guadiana de Daimiel celebra con ilusión su 75.º aniversario, una fecha muy significativa para toda la comunidad educativa. Durante estos años, el centro no solo ha sido un lugar de aprendizaje, sino también un espacio de convivencia, crecimiento y recuerdos compartidos.Generación tras generación, miles de alumnos y alumnas han pasado por sus aulas, llevando consigo parte de la esencia del centro. A lo largo del tiempo, el instituto ha sabido adaptarse a los cambios sociales y educativos, sin dejar de lado los valores que lo han convertido en un referente y en un lugar especial para quienes han formado parte de él.Hoy, este aniversario es una oportunidad para mirar al pasado con orgullo, vivir el presente con alegría y seguir construyendo, entre todos, el futuro.El pasado 8 de mayo, el IES Ojos del Guadiana celebró uno de los actos organizado para su 75 aniversario una velada cultural muy especial en su emblemático salón de actos. En esta ocasión, el público pudo disfrutar de la representación de la obra “El cura, su madre y el lío padre”, una ingeniosa adaptación libre de la célebre “La balada de los tres inocentes” de Pedro Mario Herrero. La puesta en escena corrió a cargo del Grupo de Teatro «Alejandro Casona» de Valenzuela de Calatrava, una compañía que se ha consolidado como un auténtico pilar de la escena amateur en la provincia. El nombre el grupo rinde un sincero homenaje a Alejandro Casona, uno de los dramaturgos españoles más universales del siglo XX y figura clave en la democratización de la cultura a través del teatro, un espíritu que la compañía mantiene vivo en cada una de sus representaciones. Bajo la dirección escénica de Valentín Naranjo, el montaje destacó por su humor ágil, situaciones disparatadas y continuos enredos familiares, que lograron desde el primer momento la complicidad y las risas del público asistente. La calidad interpretativa y el ritmo dinámico de la obra hicieron de la representación una experiencia memorable para toda la comunidad educativa. Cabe destacar que la compañía llega al centro tras haber inaugurado recientemente la XI edición del Encuentro Provincial de Teatro de Almagro es su bella “bombonera” que es el Teatro Municipal, con un lleno absoluto, lo que pone aún más en valor su trayectoria y su firme compromiso con el teatro. Para la comunidad, esta representación fue especialmente bonita y emocionante, porque sobre el escenario estaba el profesor Eloy Paz Golderos, que ha trabajado en el centro como profesor de Lengua y literatura y Artes escénicas durante muchos años. Padres, alumnos y compañeros no quisieron perder la oportunidad  de disfrutar de su interpretación y acompañarle en un momento tan especial. Fueron muchas las personas que se acercaron para arroparle, abrazarle, regalándole un aplauso lleno de afecto que decía mucho más que mil palabras. Sin duda, una velada que aúna cultura, convivencia y emoción, y que contribuye a enriquecer la celebración de este significativo aniversario.  

Buscando mi luz interior es un proyecto interdisciplinar en el que el alumnado de Educación Primaria trabaja todas las áreas del currículo a través del artista Dani Martín y sus canciones. El proyecto está dirigido a todos aquellos alumnos que alguna vez se han sentido PEQUEÑOS y a través de su búsqueda personal han podido descubrir sus fortalezas.  La Inteligencia Emocional es el pilar fundamental del proyecto. Los objetivos son: 1. Evitar que nadie se sienta excluido en las aulas, fomentando la inclusión real de todo el alumnado. 2. Ayudar al alumnado a descubrir la luz que les hace brillar y ser únicos. 3. Transformar la línea metodológica del Centro, dotando al profesorado de recursos y actividades que aumenten la motivación del alumnado.Todas las actividades programadas y realizadas son lúdicas; fomentan la creatividad y el pensamiento crítico. Cuenta con la implicación de toda la comunidad educativa: equipo directivo, claustro de profesores, familias y alumnado.¿Cómo surge?La idea del Proyecto surge de una experiencia de la profesora Cristina. Ella asistió como fan de Dani Martín a uno de los diez conciertos en el Movistar Arena de Madrid el pasado 22 de noviembre.Entre canción y canción, Dani se sinceró con más de 15.000 fans y reveló algo muy personal:  Aburrimiento y desmotivación durante su etapa escolar. El artista afirmó que un papel y un bolígrafo fueron sus mejores aliados porque le permitieron escribir poemas/canciones a sus compañeras de clase e incluso a sus maestras; hecho que le salvó la vida…Dichas declaraciones del artista hicieron reflexionar a Cristina como profesional y preguntarse a sí misma: ¿Cuántos Dani Martín habrán pasado por mis aulas durante mis nueve años de profesión? ¿Cómo es posible intentar potenciar el talento de nuestro alumnado en el aula? Las palabras de Dani fueron tan inspiradoras para Cristina que, al día siguiente, tras la resaca emocional del concierto, empezó a diseñar su proyecto. Buscó más información del artista, escuchó y vio las entrevistas publicadas del artista en los medios de comunicación y redes sociales. Durante las vacaciones de Navidad empezó a darle forma al proyecto Buscando mi luz interior.El proyecto iniciado por Cristina en 6ºC, fue acogido positivamente y pronto se sumaron el profesorado de las áreas de Música y Plástica, y las familias. Buscando mi luz interior continúa ampliándose, ya que docentes de otros cursos y etapas, han mostrado interés en aplicarlo en sus aulas.El alumnado está expectante y motivado con cada una de las actividades propuestas puesto que aprenden y se divierten al mismo tiempo.  El ingrediente de la emoción está presente día a día, y eso es un valor añadido en el aula.El aprendizaje basado en proyectos aporta numerosos beneficios y desarrolla habilidades básicas para nuestro día a día tales como la creatividad, la colaboración y el pensamiento crítico.Buscando mi luz interior se presenta como una propuesta educativa plenamente alineada con las prioridades actuales en materia de bienestar emocional y educación inclusiva, en sintonía con los objetivos promovidos por la Junta de Comunidades de Castilla‑La Mancha en sus congresos regionales de bienestar emocional. Su enfoque interdisciplinar, centrado en el desarrollo personal, la motivación del alumnado y la atención a la diversidad, refuerza la apuesta institucional por modelos educativos que impulsen la salud mental, la resiliencia y la convivencia positiva en los centros. Su crecimiento, expansión interna y capacidad de implicar a toda la comunidad educativa lo convierten en un proyecto transformador que conecta con las líneas estratégicas vigentes y con el compromiso regional de promover entornos escolares emocionalmente competentes.Las actividades del proyecto interdisciplinar llevadas a cabo en EDUCACIÓN PRIMARIA son:Área: LENGUA. Actividad 1: BIOGRAFÍA /DISCOGRAFÍALos alumnos en grupos de cuatro buscan información con sus tablets sobre el artista. Comprensión Lectora.Después, escriben la información más relevante en un flipbook. Expresión escrita.Finalmente, realizan una presentación oral al resto de compañeros. Expresión oral. Área: LENGUA. Actividad 2: CORTOMETRAJEEl alumnado ha escrito un guion e interpretado cuán verdaderos actores y actrices el cortometraje. En él explican a Dani Martín en qué consiste el proyecto Buscando mi luz interior como surge, las actividades que están haciendo y le felicitan por su 49 cumpleaños como si fueran una exitosa banda de pop-rock.Expresión escrita, expresión oral. Área: MATEMÁTICAS. Actividad: MATES ON THE ROADLos alumnos tendrán que resolver una serie de retos matemáticos para poder asistir con sus padres al concierto de Dani Martín el próximo 5 de junio en Toledo.Es una situación de aprendizaje real basada en problemas matemáticos para consolidar los contenidos dados a lo largo del curso: fracciones, números decimales, figuras geométricas, etc.Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO y MÚSICA. Actividad 1: LOS VALIENTES DE LA PANDILLAEscucha activa de la canción Los Valientes de la pandilla. Comprensión lectora.Dado que en Conocimiento del Medio estamos explicando la etapa de la adolescencia y los cambios físicos, psicológicos y emocionales con esta actividad los alumnos deberán asociar habilidades sociales y emocionales a cada uno de los párrafos de la canción con las tarjetas Superpoderes.Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO. Actividad 2: MONTAÑA RUSA DE LAS EMOCIONESLos alumnos dibujan un pez gigante en un mural. Y, con la técnica de Espina de pez les planteo la pregunta de ¿Ser pequeño es un problema? Los alumnos, individualmente, escriben en un post-it algún momento en sus vidas en los que se han sentido vulnerables o pequeños.A continuación, pego los post-it en el mural y leemos en voz alta las situaciones y las trabajamos y explicamos. Expresión escrita y comprensión oral.Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO. Actividad 3: BUSCANDO MI LUZ INTERIORAhora vamos a buscar nuestra luz interior. Esa cualidad, habilidad que a cada uno nos hace únicos, diferentes y nos ayuda a brillar día a día.En un post-it en forma de órgano de corazón, el alumnado hace una introspección individual y una búsqueda personal para descubrir su talento y potencial. Área: EDUCACIÓN FÍSICA. Actividad: CANALIZANDO ENERGÍAAprovechando que Dani Martín boxea antes de cada concierto, el alumnado ha aprendido los beneficios de este deporte alternativo para canalizar energía, estrés y tensión acumulada. Han aprendiendo a transformar la ansiedad y/o estrés en fuerza física y concentración de la mano del padre de uno de los alumnos de 6º primaria. Comprensión y expresión oral.A continuación, pusieron en práctica el boxeo; entrenaron y aprendieron la técnica con guantes y vendas que algunos alumnos trajeron de casa.Aún quedan actividades por desarrollar durante este segundo y próximo trimestre en las áreas de Educación Artística: Plástica y Música, Matemáticas, Conocimiento del Medio, Lengua Extranjera Inglés y Francés (aunque no sea esta la lengua extranjera que estudiamos en el centro escolar). Las actividades llevadas a cabo en EDUCACIÓN INFANTIL son las siguientes:MECENAZGO EMOCIONALEn primer lugar, las maestras de Educación Infantil realizaron una serie de actividades motivacionales para explicar el contexto del proyecto a los más pequeños del colegio.Actividad motivacional: MaletaUn día, en la puerta de clase apareció una maleta. En su interior había un Gusiluz (muñeco con luz de los años 80 que ayudó a muchos niños a vencer el miedo nocturno).Actividad 1: Talentina y sus preguntas (Expresión oral)Además, había unas Talent Cards de Talentina, tarjetas con preguntas que ayudaron al alumnado a desarrollar su inteligencia emocional.Actividad 2: Cuentacuentos El gran libro de los Superpoderes (Comprensión oral)  Escucha activa del álbum ilustrado El gran libro de los Superpoderes de Susanna Isern y Rocío Bonilla.Actividad 3: Brilla con tu luz interior.Visionado y escucha de la canción Brilla con tu luz interior. Canción infantil inspiradora basada en la historia de Lumina, la Luciérnaga del Bosque de las Estrellas. La canción enseña al alumnado de infantil la importancia de confiar en su propia luz interior y compartirla con los demás y transmite un mensaje de autoestima, valentía y amistad que los niños llevarán en su corazón.Actividad 4: Mis superpoderesComo producto final, los alumnos de infantil se dibujaron así mismos ilustrando sus superpoderes mientras escuchaban las canciones de Dani Martín.Y, finalmente, los alumnos de sexto de primaria visitaremos a los alumnos de infantil para explicarles cuáles son sus luces interiores y que plasmen por parejas en un corazón hecho con pintura de dedos ambas manos simbolizando la búsqueda de talento mutuo.

El Congreso de Educación Exducere 2025 trae consigo una de las iniciativas más novedosas y enriquecedoras de esta edición: los Espacios de Participación.En un formato innovador, estos espacios combinan el aprendizaje, el debate y la inspiración a través de dos actividades clave: conversatorios con expertos de primer nivel y la presentación de experiencias educativas transformadoras llevadas a cabo en centros escolares. Todo ello, de manera simultánea, permitiendo a los asistentes elegir la temática que más les interese.Espacio de Participación 1 (Auditorio): La IA en la EducaciónEste espacio albergará un conversatorio con Pablo Garaizar Sagarminaga, quien ofrecerá una visión crítica y equilibrada sobre el impacto de la inteligencia artificial en la educación. Se debatirá sobre cuestiones clave como la ética, la aplicación en el aula y propuestas para mejorar el aprendizaje.Además, se presentarán dos experiencias de centros innovadoras:Mochileros y mochileras por España (CEIP José Lloret Talens, Almansa, Albacete), presentado por Elena Gozálvez Landete, un proyecto gamificado que promueve la igualdad a través del Aula del Futuro.Son talent ciencia (IES Brianda de Mendoza, Guadalajara), presentado por Mª Carmen Serra Biarnés y Ana García Lamparero, una iniciativa que fomenta la equidad y las vocaciones científicas a través del teatro.Espacio de Participación 2 (Sala Greco C): Creatividad y pensamiento divergenteEn este espacio, Xan López Domínguez, reconocido escritor e ilustrador, mostrará su proceso creativo a través de imágenes y dibujos en directo. Su conversatorio explorará cómo potenciar la creatividad a través del arte y el pensamiento divergente.Las experiencias de centros que acompañarán esta sesión son:¡¡Esto no es magia!! (IES Duque de Alarcón, Cuenca), presentado por Óscar Martín Escribano, donde la magia se convierte en un canal motivador para la enseñanza de las matemáticas.Hagamos del instituto un espacio habitable (IES Juan Antonio Castro, Talavera de la Reina, Toledo), presentado por Carolina Paniagua Gutiérrez, un proyecto de transformación de los espacios educativos para fomentar la participación y el sentido de pertenencia.Espacio de Participación 3 (Sala Greco D): El poder del álbum ilustradoMargarita del Mazo, escritora de literatura infantil y experta en álbum ilustrado, desvelará los secretos de este formato y su papel fundamental en la creación de lectores.Las experiencias educativas en este espacio incluyen:Entre lienzos y letras (CRA Camino Real de Levante, Cuenca), presentado por Yolanda Tarín Merino y María Julia Fajardo Larrey, un proyecto que fusiona el arte y la literatura para mejorar la alfabetización y el pensamiento crítico.Teatralizando la historia (IES Maestro Juan de Ávila, Ciudad Real), presentado por Julio Ángel Carro Redondo, que acerca la historia al alumnado mediante tecnología y metodologías inmersivas.Una oportunidad única para transformar la educaciónExducere 2025 no es solo un congreso, es un espacio de encuentro, aprendizaje y evolución. Los Espacios de Participación ofrecen un formato dinámico donde las ideas innovadoras se comparten y debaten en un ambiente de colaboración. Es el momento de inspirarse, conectar con otros profesionales y llevar nuevas estrategias a las aulas.Ven, participa y sé parte del cambio educativo. ¡Nos vemos en Exducere 2025!

El aprovechamiento del entorno educativo flexible y seguro de EducamosCLM permite el acompañamiento y seguimiento del proceso de Enseñanza Aprendizaje por parte de toda la comunidad educativa. María del Bueyo Ruiz Lasanta. "Construyendo una plataforma abierta" | Coordinadora TIC área de Educación. Dirección General de Administración Digital. Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.EducamosCLM se ha concebido como una plataforma educativa digital integradora y en continuo crecimiento.La usabilidad, la accesibilidad y la experiencia de usuario pasan a ser protagonistas en el actual escenario. Un nuevo diseño se está llevando a cabo por profesionales en la materia y de la mano de un grupo de docentes como usuarios finales.La evolución de las funcionalidades existentes hasta el momento junto con la integración la plataforma de nuevos servicios, tanto propios como de terceros, están en la hoja de ruta para llegar a disponer de una solución única para toda la región. Servicios como LeemosCLM, el banco de recursos o mejoras dentro de comunicación entre los agentes de la comunidad educativa mediante las videoconferencias de Teams, el correo Outlook o la nueva mensajería interna son solo algunos ejemplos.Poner en valor las posibilidades que brinda disponer de una plataforma única para dar el salto hacía las soluciones de inteligencia artificial. Ricardo García Bargueño. "Transformando las herramientas de trabajo" | Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.Se dará una visión global de la transformación de las herramientas digitales que se incluyen en EducamosCLM y aquellas que están en pleno desarrollo. Desde el escritorio del docente, pasando por el cuaderno de evaluación y los informes de evaluación trimestral, la gestión de documentos del centro, la gestión de la Formación en Centros de trabajo, los cuadros del mando, el entorno de aprendizaje, entorno colaborativo, el plan digital de centro…, todo universo de nuevos servicios para ayudar al docente a desarrollar su labor. Jesús Herrera Urbina. “Experiencia de uso de EducamosCLM” | Director en el CEIP Santísimo Cristo de las InjuriasLa ponencia pretende mostrar el trabajo que se está realizando en el centro en diferentes aspectos:Organización y funcionamiento: en este ámbito, se mostrarán los diferentes canales en TEAMS para organizar el trabajo de organización del centro así como la elaboración de documentos compartidos. Asimismo, se presentará la gestión de las ausencias del profesorado a través de firma digital.Enseñanza-aprendizaje: en este apartado, se mostrará la creación de las aulas virtuales. Una vez se ofreció el entorno virtual de EducamosCLM consideramos que era la oportunidad para crear nuestros propios materiales y prescindir de los libros de texto. En este sentido, en los dos últimos años se han ido creando los materiales de cada asignatura de un documento Word a través de distintas reuniones de los equipos docentes. Después, estos materiales se han ido insertando en las aulas virtuales de EducamosCLM con los recursos de imagen y sonido propios de cada asignatura. Asimismo, se han creado una serie de recursos de evaluación que permiten el seguimiento del alumnado a través de estas aulas virtuales.

Más de 43 millones de accesos en 2024 avalan la necesidad de un cambio total en la herramienta informativa del ámbito educativo regional, que no se realizaba desde 2007.Castilla-La Mancha da un paso adelante en la digitalización de su sistema educativo con la presentación de 'Educación Castilla-La Mancha', el nuevo portal web informativo que sustituye al anterior Portal de Educación, vigente desde 2007. Esta renovación responde a la necesidad de modernizar una herramienta que, si bien ha sido clave en la comunicación con la comunidad educativa, había quedado obsoleta.El anterior portal registró en 2024 más de 43 millones de accesos y más de 5 millones a su Intranet Docente, consolidándose como un referente en la gestión de información educativa. Durante la pandemia, su papel fue esencial para garantizar la continuidad de la enseñanza en la región. Sin embargo, los avances tecnológicos y las nuevas necesidades educativas exigían una actualización integral.El desarrollo del nuevo portal ha sido un trabajo conjunto entre equipos de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y la Agencia de Transformación Digital de Castilla-La Mancha. Durante casi dos años, han trabajado en la creación de un entorno digital más eficiente, accesible y funcional, que simplifica la gestión y consulta de información para toda la comunidad educativa.Principales novedades de 'Educación Castilla-La Mancha'Tecnología y diseño renovados: desarrollado con recursos propios y basado en Drupal, ofrece una interfaz moderna, accesible desde cualquier dispositivo.Migración de contenidos: prácticamente todos los datos vigentes del antiguo portal han sido adaptados al nuevo formato.Biblioteca de normativa educativa: una herramienta dinámica y organizada por temáticas.Nuevo portal de personal docente: reemplaza a la antigua Intranet Docente, con acceso exclusivo para docentes.Catálogo de Formación Profesional: buscador avanzado con todos los ciclos formativos clasificados por familia y modalidad.Sección 'Actualidad Educativa': punto único con información institucional, provincial y de buenas prácticas en centros.Espacios informativos provinciales: cada Delegación Provincial de Educación cuenta con su propia sección de actualidad.Trámites educativos centralizados: cada procedimiento está detallado en una única página con un menú deslizante intuitivo.Información sobre personal docente: reorganización de contenidos sobre bolsas de trabajo, oposiciones y traslados.Listados actualizados: Escuelas Oficiales de Idiomas y Residencias Universitarias de Castilla-La Mancha.Áreas especializadas: páginas dedicadas a Formación Profesional, Educación de Adultos, Idiomas y Universidades.Secciones exclusivas: información específica para Familias y Alumnado, Profesorado y Centros Educativos.Un acceso único para todos los servicios educativosUno de los cambios más destacados de 'Educación Castilla-La Mancha' es la integración de un punto de acceso único a todas las aplicaciones y plataformas digitales de la Consejería de Educación. A través del sistema Cl@ve, se garantiza un acceso más seguro y centralizado a los servicios educativos digitales, cuya implantación se llevará a cabo de manera progresiva.Con este nuevo portal, Castilla-La Mancha refuerza su compromiso con la modernización y mejora de los servicios digitales educativos, ofreciendo a docentes, alumnado y familias una plataforma más eficiente, accesible y adaptada a las necesidades actuales.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha indicado que serán 26 actividades las que se realicen a lo largo de todo el verano dentro de este programa, con 435 plazas para el alumnado de entre tercero y sexto de Primaria, a realizar en los campamentos de Riopar, en Albacete; Alcoba de los Montes y Puebla de Don Rodrigo, en Ciudad Real; Palancares, en Cuenca; Condemios en Guadalajara; El Piélago y el Albergue Juvenil Castillo de San Servando, en Toledo.Para el alumnado de Secundaria se van a ofertar 636 plazas, distribuidas en cuatro actividades en la región, compartidas con jóvenes provenientes de otras comunidades autónomas y once actividades a desarrollar por jóvenes castellanomanchegos en otras regiones como Galicia, Madrid, País Vasco, Comunidad Valenciana, Aragón y Cantabria. Toledo, 7 de julio de 2025.- El Gobierno de Castilla-La Mancha ha incrementado en más de un 16 por ciento las plazas para ‘Verano joven’, llegando a las 1.071 este año, mientras que el año pasado fueron 923, es decir 148 plazas más. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha visitado hoy estas actividades en el albergue de San Servando, en la ciudad de Toledo, donde ha indicado que “el comienzo ha sido satisfactorio y con una alta demanda de participación”. Amador Pastor ha indicado que serán 26 actividades las que se realicen a lo largo de todo el verano, con 435 plazas para el alumnado de entre tercero y sexto de Primaria, a realizar en los campamentos de Riopar, en Albacete; Alcoba de los Montes y Puebla de Don Rodrigo, en Ciudad Real; Palancares, en Cuenca; Condemios, en Guadalajara; El Piélago y en el Albergue Juvenil Castillo de San Servando, en Toledo. Para el alumnado de Secundaria se van a ofertar 636 plazas, distribuidas en cuatro actividades en la región compartidas con jóvenes provenientes de otras comunidades autónomas y once actividades a desarrollar por jóvenes castellanomanchegos en otras regiones como Galicia, Madrid, País Vasco, Comunidad Valenciana, Aragón y Cantabria. Estas actividades de secundaria han comenzado en los campamentos de El Piélago, en Navamorcuende (Toledo); Los Palancares, en Cuenca; Condemios, en Condemios de Arriba (Guadalajara); San Juan, en Riopar (Albacete); y en el Albergue de San Servando en Toledo. Asimismo, han comenzado las actividades de intercambio en los albergues de Vitoria y Txurruka (País Vasco), Espiñeira y Virxe de Loreto (Galicia), Loredo (Cantabria), Benasque (Aragón) y La Marina (Comunidad Valenciana) y ya ha tenido lugar de forma satisfactoria el campamento en el albergue de Los Batanes (Comunidad de Madrid). El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha recordado que se mantienen las ventajas introducidas en años anteriores, como la reducción del 50 por ciento de la cuota a aquellos que reciban beca de comedor escolar o de libros de texto, y la reserva de un 25 por ciento de las plazas para aquellos solicitantes que estén empadronados en municipios de menos de 5.000 habitantes. Amador Pastor ha visitado hoy el campamento de Artes Escénicas, que cuenta con la participación de 80 jóvenes, de los cuales 60 provienen del País Vasco y Galicia, dentro de las actividades de intercambio que cada año lleva a cabo Castilla-La Mancha como la comunidad receptora.

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha inicia una nueva cooperación educativa con la Academia de Nantes.Personal del Servicio y Unidad de Plurilingüismo de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha y de la Delegación Provincial de Albacete respectivamente, han realizado un período de observación del 23 al 25 de marzo a centros educativos de la región de Nantes (Francia), en el marco del programa Erasmus+.La visita ha sido organizada por autoridades educativas de la región francesa pertenecientes al Departamento de Relaciones Europeas y de Cooperación Internacional. Los objetivos de esta actividad de movilidad han sido: -Conocer la organización y estructura de la Academia de Nantes, prestando especial atención a la implementación de programas lingüísticos o secciones españolas y europeas en centros educativos franceses.-Observar las acciones y buenas prácticas llevadas a cabo por parte de la DRAREIC (Délégation de Région Académique aux Relations Européennes, Internationales et à la Coopération), dependiente del Rectorado de la Academia de Nantes, para fomentar la internacionalización de los centros educativos y la participación de estos en los programas europeos Erasmus+ y eTwinning.Durante la estancia, la responsable de la DRAREIC, la Sra. Stephanie Marcos, junto a su equipo, organizó la visita a los siguientes centros educativos: -El Lycée Jean Perrin en Nantes, cuyos proyectos Erasmus+ ponen especial interés en el aprendizaje de idiomas y en el bienestar del profesorado y alumnado del centro; -El Lycée D’Estournelle de Constant, en la pequeña localidad de la Flèche, zona rural cuyo equipo directivo y docente ha demostrado un enorme interés en desarrollar proyectos educativos en español; -La escuela Lazare de Baïf, situada en una zona rural, con un interesante proyecto educativoen alemán e inspirado en los modelos finlandeses, gracias a los proyectos Erasmus+ que desarrollan con una escuela finlandesa;-El collège La Coutancière, centro que forma parte de la red de escuelas asociadas de la UNESCO y está comprometido con los objetivos de desarrollo sostenible que garanticen una educación inclusiva y equitativa de calidad, promoviendo oportunidades de aprendizaje para toda la comunidad escolar.   Todas estas visitas han permitido observar ejemplos de buenas prácticas y de compromiso educativo en todos los niveles del sistema educativo francés. A lo largo de todas estas visitas, se ha podido comprobar el enorme interés que suscita la lengua y la cultura española entre el alumnado francés. En todos los casos, los centros educativos observados han presentado los proyectos educativos de calidad que desarrollan a nivel internacional, demostrando una notable apertura y experiencia en el desarrollo de proyectos europeos, y ofreciendo a su alumnado y profesorado interesantes experiencias en el marco del programa Erasmus+. Asimismo, desde el punto de vista del contexto geográfico y social, la Academia de Nantes combina zonas rurales con baja densidad de población situadas a proximidad de zonas urbanas, lo que la convierten una región con características y problemáticas similares a las de Castilla-La Mancha. En conclusión, la visita ha resultado ser un exitoso punto de partida común para iniciar una cooperación educativa entre ambas regiones que favorezca la creación de numerosos proyectos educativos entre centros de ambos países. 

La Inteligencia Artificial en educación ofrece numerosas posibilidades para mejorar los procesos de Enseñanza Aprendizaje estimulando el aprendizaje personalizado y colaborativo. En esta mesa redonda podrás conocer cómo la inteligencia artificial generativa puede ser utilizada en tu práctica como docente para mejorar y hacer más efectivo el aprendizaje de tu alumnado. Pablo Peñalver Alonso. “Inteligencia Artificial generativa y ChatGPT en FP” | Docente en el IES Consaburum (Consuegra)La inteligencia artificial generativa es una tecnología que podemos usar en la formación profesional para mejorar la eficacia y eficiencia en el aprendizaje. El objetivo principal es generar contenido automáticamente para adaptarse a las necesidades individuales del alumnado.Con la capacidad de generar texto automáticamente, esta tecnología se puede utilizar para crear contenido educativo personalizado, simular situaciones de aprendizaje y evaluar automáticamente el conocimiento de los estudiantes. El proceso de trabajo incluye el entrenamiento del modelo con un gran conjunto de datos y la personalización para adaptarse al contexto específico de la formación.La aplicación de esta tecnología ha dado lugar a una mayor personalización del aprendizaje y a un aumento en la motivación y la participación de los estudiantes. Sin embargo, es necesaria una mayor supervisión humana para garantizar la calidad y relevancia del contenido generado, y es importante tener en cuenta que la tecnología debe ser complementaria al aprendizaje tradicional, en lugar de reemplazarlo por completo. Raúl Micharet Arcos. “Funcionalidad educativa avanzada mediante el uso eficiente de la información” EducamosCLM tiene como objetivo convertirse en la plataforma educativa más cercana y moderna del país, tranformándose en un sistema único e integrador. En su alcance, cómo no podía ser de otro modo, se ha tenido en cuenta a correcta gestión y utilización de los datos educativos para convertirlos en información de utilidad. En esta ponencia podremos conocer el presente y futuro de la plataforma. Se realizará un repaso de las metodologías que se están llevando a cabo y que habilitan a EducamosCLM el disponer desde analítica descriptiva a analítica predictiva o avanzada mediante aplicación de técnicas de inteligencia artificial. Se expondrán ejemplos de casos de uso en el que, de forma transparente para la comunidad educativa, se podrán beneficiar de estas técnicas avanzadas. David Rodríguez Rodrigo. “Inteligencia Artificial para la creación de servicios proactivos en el ámbito educativo”  | Jefe de Servicio de Inteligencia Artificial Aplicada. Dirección General de Administración Digital.La Transformación Digital puede definirse como el proceso a través del cual una organización cambia su estructura y funcionamiento para adaptarse al entorno digital utilizando para ello las tecnologías. Entre éstas, la Inteligencia Artificial se destaca como una de las de más rápida evolución y mayor impacto transformador.La Administración Pública no puede mantenerse ajena a esta oportunidad de transformación para afrontar con garantías los grandes retos de futuro a que se enfrenta. Por este motivo, el impulso a la Inteligencia Artificial constituye uno de los principales focos de atención de múltiples iniciativas públicas tanto a nivel europeo como a nivel nacional.Plenamente alineada con estas iniciativas, la Administración regional de Castilla-La Mancha se encuentra inmersa un proceso interno de cambio, orientado a conseguir extraer el máximo valor de los datos para ponerlos al servicio del ciudadano. Esto permitirá acercar la Administración al ciudadano, creando nuevos servicios, entre otros en el ámbito educativo, más atractivos y útiles, tales como servicios proactivos y personalizados.

Un total de 19 equipos de diez centros educativos de la provincia debatirán a lo largo del curso sobre ´La Unión Europea y la Migración´.Guadalajara, 9 de diciembre de 2024.- Un total de 19 equipos pertenecientes a 10 centros educativos públicos y concertados de la provincia de Guadalajara, participan ese año en la VII edición de la Liga de Debate Escolar, organizada por la Delegación de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno regional, con la colaboración de la Diputación provincial. Tras varios años intentando incorporar a alumnado más joven a esta iniciativa, en esta edición, como novedad, se suman tres equipos de alumnado de segundo de la ESO. En total van a participar ocho equipos de tercero y cuarto de la ESO, ocho más de Bachillerato y tres de segundo de la ESO. En concreto, los centros que van a participar en la iniciativa son los IES Antonio Buero Vallejo, Brianda de Mendoza, Castilla, Liceo Caracense, el Colegio Niña María y el Colegio Agustiniano. Además, participará alumnado de los institutos Harévolar, de Alovera, Juan García Valdemora, de El Casar, Valle del Henares de Jadraque y el Alejo Vera, de Marchamalo. La Liga de Debate Escolar nació con la intención de atraer a alumnas y alumnos de todos los centros educativos, públicos, concertados y privados, de Educación Secundaria y Bachillerato de la provincia de Guadalajara. Se trata de una iniciativa que busca desarrollar entre el alumnado competencias como el pensamiento crítico y flexible, la investigación, el trabajo colaborativo y la interacción asertiva. Asimismo, la Liga potencia la educación en valores sociales como el respeto a las personas que piensan de manera diferente, al tiempo que mejora las habilidades comunicativas y el lenguaje argumentativo como medio para alcanzar el entendimiento que favorezca la convivencia. Cada curso los debates se centran en un tema establecido, que en esta ocasión es “La Unión Europea y la Migración”. Con este motivo, en el acto de arranque de la Liga, que se ha celebrado esta mañana, se ha impartido una conferencia sobre ´El pacto de migración y asilo en la UE´ a cargo de Alejandro Moreno, de ´Abriendo Fronteras´. El delegado de Educación, Cultura y Deportes, Ángel Fernández-Montes, ha destacado la importancia de la formación en las denominadas ´competencias blandas´ que adquieren las alumnas y alumnos al participar en esta iniciativa. Habilidades y competencias que les serán muy útiles a lo largo de su vida, según ha destacado. Ha coincidido en esta apreciación la diputada de Cultura de la Diputación provincial, Rosa García, que ha destacado el valor que esa capacidad de oratoria que el alumnado va a desarrollar les va a reportar para muchas facetas de su vida. El responsable provincial de Educación, Cultura y deportes ha hecho hincapié en el trabajo que hay previo a los debates, momento en el que el alumnado ha de saber buscar información fidedigna, encontrar fuentes veraces y detectar los bulos en una sociedad que está en muchas ocasiones “sobreinformada”. Fernández-Montes se ha referido también a la importancia de la fase final de los debates, cuando los equipos han de llegar a un consenso ante la “necesidad que la sociedad tiene de llegar a consensos”. Sobre el tema central de los debates de este año, el delegado ha manifestado la migración es uno de los grandes retos del mundo actual y ha manifestado su interés por conocer qué opinión tiene la juventud sobre esta cuestión. La Liga se desarrollará durante el segundo y tercer trimestre del curso y los debates se llevarán a cabo en el salón de actos de la Delegación de la Junta. Está previsto que, como en la edición anterior, la semifinal se celebre en el salón de Penos de la Diputación y la final, en la sede de las Cortes regionales.

Durante un mes, las estudiantes francesas asistirán como observadoras a las clases de diferentes niveles educativos y participarán en las actividades educativas bajo la supervisión del profesorado. Además, podrán proponer actividades para el alumnado español y ayudar en diversas tareas dentro del aula. Estas prácticas de observación forman parte del itinerario formativo de las estudiantes francesas para convertirse en maestras de Educación Primaria. En esta ocasión, han elegido ocho centros de Castilla-La Mancha que tienen un proyecto educativo en lengua francesa o que imparten francés como segunda lengua extranjera.Toledo, 20 de abril de 2025. El Gobierno de Castilla-La Mancha ha recibido a estudiantes francesas que realizan prácticas en centros educativos de la Comunidad Autónoma y que se están preparando para ejercer la docencia en Francia. Tienen el objetivo formarse metodológicamente y mejorar su competencia lingüística en castellano. La directora general de Inclusión Educativa y Programas, Marian Marchante, ha recibido a estas alumnas y ha recordado que se trata de la segunda vez que se realizan estas visitas, que este año cuentan con la participación de 16 estudiantes distribuidas en ocho centros de la región. Marian Marchante ha destacado que “la experiencia del curso pasado fue muy enriquecedora tanto para las estudiantes francesas como para los centros educativos, lo que ha motivado un incremento considerable en el número de estudiantes interesadas y de centros participantes”. En este sentido, ha recordado que durante un mes las estudiantes francesas asistirán como observadoras a las clases de diferentes niveles educativos y participarán en las actividades educativas bajo la supervisión del profesorado. Además, podrán proponer actividades para el alumnado español y ayudar en diversas tareas dentro del aula. Estas prácticas de observación forman parte del itinerario formativo de las estudiantes francesas para convertirse en maestras de Educación Primaria. En esta ocasión, han elegido ocho centros de Castilla-La Mancha que tienen un proyecto educativo en lengua francesa o que imparten francés como segunda lengua extranjera, con el fin de observar buenas prácticas educativas y conocer de primera mano el proyecto educativo de la región. “Esta iniciativa ofrece al alumnado castellanomanchego la oportunidad de conocer más de cerca la cultura francesa y francófona, así como practicar la lengua francesa con hablantes nativos. Para el profesorado de francés, esta actividad supone un refuerzo en el aula, creando un entorno favorable para la práctica de la competencia oral en lengua francesa”, ha dicho la directora general de Inclusión Educativa y Programas. Marian Marchante ha indicado que “es importante destacar la confianza que la Academia de Créteil deposita en los docentes de Castilla-La Mancha como ejemplo de buenas prácticas para las futuras maestras francesas. Asimismo, cabe resaltar el interés y la excelente acogida por parte de los ocho centros de la región que participan en la formación de estas futuras docentes”. Para finalizar, la directora general del área ha resaltado que “gracias al convenio de colaboración firmado en 2016 entre la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha y la Academia de Créteil, la cooperación entre ambas instituciones se afianza año tras año, siendo este programa un ejemplo más de la fructífera colaboración en el intercambio de alumnado y profesorado”.Los centros participantes son el CEIP ´San Antón´, el CEIP ´Ana Soto´ y el CEIP ´Cristóbal Valera´ de Albacete; el CEIP ´San Lucas y María´ y el CEIP ´Gómez Manrique´ de Toledo y el CEIP ´Alcalde José Maestro´, CEIP ´Miguel de Cervantes´ y el CEIP ´Dulcinea del Toboso´ de Ciudad Real.

La consejera Portavoz, Esther Padilla, ha afirmado que “son ayudas para estudiantes que viven en zonas despobladas y tengan que pedir un préstamo para realizar estudios universitarios o de FP en otra población; con el objetivo de que, una vez terminen los estudios, deberán volver a las zonas despobladas para trabajar o desarrollar su carrera profesional”.En otro orden de asuntos, el Consejo de Gobierno ha aprobado también esta semana el decreto por el que se nombra al rector de la Universidad de Castilla-La Mancha a Julián Garde, después de resultar el ganador de elecciones, tal y como ha dado cuenta la consejera en rueda de prensa. Ha informado también de que su toma de posesión será el 30 de enero en la ciudad de Toledo. Toledo, 23 de diciembre de 2024.- El Consejo de Gobierno ha dado el visto bueno a la aprobación de un decreto de concesión directa de subvenciones para la implementación de los contratos-programa ‘Reto-D’ para enseñanzas no obligatorias destinadas a estudiantes que residen en las zonas escasamente pobladas o en riesgo de despoblación de Castilla-La Mancha. Esta novedosa iniciativa, según ha explicado la consejera Esther Padilla, forma parte de la Estrategia Regional frente a la Despoblación y a ella se van a destinar 500.000 euros al año. De este modo, la consejera ha detallado que las subvenciones tienen por objeto la implementación de los contratos programa para el alumnado residente en zonas escasamente pobladas o en riesgo de despoblación de Castilla-La Mancha, “que curse estudios de enseñanzas no obligatorias, es decir, Formación Profesional y Universitarios, en un centro educativo que implique tener que abandonar el domicilio familiar y siempre que para llevarlos a cabo formalice un préstamo con una entidad de crédito”. En este sentido, Padilla ha recalcado que, de este modo, “desde el Gobierno regional apostamos por facilitar el acceso a la formación en enseñanzas no obligatorias como vía para el mantenimiento de población joven y sus familias en las zonas escasamente pobladas o en riesgo de despoblación de Castilla-La Mancha”. Y es que, tal y como ha puntualizado, “son ayudas para la gente que vive en zonas despobladas y que, además, tengan que pedir un préstamo para realizar estudios universitarios o FP en otra población. Una vez que terminen los estudios deberán volver a las zonas despobladas para trabajar o desarrollar su carrera profesional”. Este contrato programa tiene dos fases. Según palabras de Padilla, la primera comprende el período del contrato para la realización de los estudios. “En esta fase tiene se tiene que formalizar un préstamo y finalizar los estudios en un plazo máximo, que será el que duren los correspondientes estudios más uno”. Asimismo, la portavoz del Gobierno de Emiliano García-Page ha indicado que en la segunda fase, “una vez finalizados los estudios, los alumnos que hayan sido beneficiados con las ayudas deberán regresar a una zona escasamente poblada o en riesgo de despoblación o bien desarrollar un proyecto de actividad económica en una zona despoblada durante un periodo mínimo de tres años, en ambos casos”. Además, otro de los requisitos es que se debe mantener la estancia efectiva del resto de la unidad familiar del alumno o alumna en una zona escasamente poblada o en riesgo de despoblación durante todo el periodo de formación. La cuantía máxima de las ayudas es de 12.000 euros para estudios universitarios y 6.000 para FP, y la concesión puede ser del 100, 75, 50 o 25 por ciento de los gastos relacionados con los estudios. En otro orden de asuntos, el Consejo de Gobierno ha aprobado también esta semana el decreto por el que se nombra al rector de la Universidad de Castilla-La Mancha a Julián Garde, después de resultar el ganador de elecciones, tal y como ha dado cuenta la consejera en rueda de prensa. Ha informado también de que su toma de posesión será el 30 de enero en la ciudad de Toledo.