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El proyecto educativo desarrollado en el IES Diego de Siloé de Albacete impulsa el aprendizaje musical desde una perspectiva práctica, participativa y motivadora, favoreciendo que el alumnado viva la música como una experiencia colectiva y significativa.La iniciativa “Música para Tod@s” apuesta por una metodología basada en la práctica instrumental en grupo, el aprendizaje progresivo de la lectura musical y la participación en conciertos y actividades escénicas. Su objetivo es ofrecer al alumnado de Educación Secundaria experiencias musicales reales que refuercen su motivación, su implicación en el aula y su desarrollo personal y artístico.El proyecto se apoya en el uso de instrumentos de pequeña percusión, batería, instrumentos de láminas y teclados, permitiendo que los estudiantes adquieran una técnica instrumental adecuada a su nivel y avancen hacia una mayor autonomía en la interpretación de partituras. Para ello, resulta fundamental contar con instrumentos suficientes para el conjunto del alumnado, así como con materiales adaptados que faciliten el trabajo individual y grupal.Además del aprendizaje instrumental, “Música para Tod@s” concede una especial importancia a las técnicas de estudio, la concertación y la dinámica de grupo. Las clases se plantean como espacios de ensayo en los que el alumnado trabaja de forma coordinada, asume distintos roles musicales y participa activamente en el resultado común.Uno de los elementos más destacados de esta propuesta es la participación del alumnado en diferentes formatos de concierto. Estas actuaciones, dirigidas tanto a la comunidad educativa como a otros públicos, permiten que la música se viva de manera directa y contribuyen a mejorar la socialización, la confianza escénica y la valoración de la asignatura de Música en Secundaria.La Banda del RecreoEn este contexto surge también “La Banda del Recreo”, una formación musical escolar nacida del interés de diversos alumnos por la interpretación en directo. Desde su puesta en marcha en 2006, la banda ha realizado varios conciertos anuales en Albacete, Valencia, Madrid y otros puntos de la geografía española, siempre en contextos educativos.La agrupación está integrada por alumnos y exalumnos de diferentes niveles educativos y musicales, con papeles adaptados a las capacidades de cada participante. Habitualmente cuenta con teclados, batería, guitarra, bajo y voz, y se ha consolidado como una iniciativa muy apreciada por la comunidad educativa del IES Diego de Siloé.El proyecto ha sido impulsado por Miguel Morell Cortés, profesor de Música en Secundaria en el IES Diego de Siloé de Albacete. Morell es Profesor Superior de Música, en la especialidad de guitarra, por el Conservatorio Superior de Música de Valencia, y cuenta con más de 30 años de experiencia profesional en el ámbito educativo y musical.Desde 2003 desarrolla “Música para Tod@s”, una propuesta que ha sido presentada como modelo de éxito pedagógico en diferentes congresos y eventos educativos. Asimismo, “La Banda del Recreo” fue seleccionada para participar en la Conferencia Mundial de Educación Musical ISME en varias ediciones internacionales, representando a España.

El CEIP Fernando III El Santo de Bolaños de Calatrava celebra durante este curso 2025-2026 su 75 aniversario, una fecha muy especial para toda su comunidad educativa y para varias generaciones de vecinos y vecinas que han pasado por sus aulas. Con motivo de esta efeméride, el centro ha publicado una revista escolar conmemorativa que reúne recuerdos, fotografías, testimonios y trabajos del alumnado actual, convirtiéndose en un emotivo recorrido por la historia del colegio.La publicación, elaborada bajo el título “75 años de historia”, no es solo una recopilación de imágenes y textos, sino una mirada compartida a lo que el centro ha significado para Bolaños de Calatrava desde sus primeros años. La propia revista lo expresa con una idea muy cercana: abrir sus páginas es “abrir una ventana a siete décadas de ilusiones”, en homenaje a quienes estuvieron, a quienes mantienen viva hoy la vida del colegio y a quienes formarán parte de él en el futuro.La revista recoge una cronología del CEIP Fernando III El Santo desde 1951 hasta 2026, con referencias a sus orígenes, la constitución del primer grupo escolar, la inauguración del edificio, la evolución de sus instalaciones y algunos hitos destacados de su trayectoria educativa. También incluye una fotografía del primer claustro y otra del claustro del curso 2025-2026, mostrando de forma sencilla y visual el puente entre la memoria y el presente del centro.Uno de los apartados más significativos está dedicado a las palabras de antiguos directores y docentes vinculados al colegio. En ellas se recuerda la creación del centro, su nombre, relacionado con la historia de Bolaños de Calatrava y con Fernando III el Santo, y la importancia que este colegio ha tenido como espacio de aprendizaje, convivencia y arraigo para muchas familias de la localidad.La publicación incorpora además las aportaciones del AMPA, antiguos alumnos y alumnas, así como numerosos trabajos del alumnado actual. Los niños y niñas de Educación Infantil y Primaria participan con dibujos, entrevistas, poesías, cartas al colegio, textos dirigidos al alumnado del futuro, historias creativas y cómics. Esta parte de la revista refleja, con frescura y espontaneidad, cómo vive el alumnado el aniversario de su colegio y qué lugar ocupa el centro en su día a día.La galería fotográfica final permite recorrer distintas etapas de la vida del centro, con imágenes de alumnado, festivales, celebraciones, actividades culturales, deporte escolar, talleres, robótica, huerto escolar y otras propuestas desarrolladas durante los últimos cursos. Es, en conjunto, una memoria visual que muestra cómo el colegio ha ido cambiando sin perder su papel como espacio de encuentro, crecimiento y convivencia.Con esta revista conmemorativa, el CEIP Fernando III El Santo celebra mucho más que una fecha redonda. Celebra 75 años de educación, de compromiso docente, de participación de las familias y de vida compartida en torno a la escuela. Un aniversario que mira al pasado con gratitud y al futuro con la ilusión de seguir formando personas con conocimiento, valores y esperanza.

Toledo, 11 de junio de 2026.- El delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes de Toledo ha visitado en la jornada de hoy la convivencia educativa organizada por el CRA Río Tajo–José Manuel Oviedo, desarrollada en su sección de Aldeanueva de Barbarroya, en la que participan alumnado y profesorado de este centro junto a representantes del CEIP Macías Picavea de Santoña (Cantabria) y del CEIPP Plurilingüe de Abanqueiro, de Boiro (Galicia).Esta iniciativa tiene su origen en el proyecto Agrupaciones de Centros Educativos del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, correspondiente a la convocatoria de 2023. A pesar de que el proyecto concluyó el pasado curso escolar, la excelente valoración del trabajo realizado ha impulsado a los tres centros a mantener la colaboración y seguir desarrollando actividades conjuntas, consolidando así una red de intercambio educativo interterritorial.La jornada ha combinado propuestas deportivas, culturales y medioambientales. Durante la mañana, el alumnado ha participado en actividades como piragüismo en la Escuela Talak de Talavera de la Reina, una prueba de orientación en el parque de La Alameda y una visita cultural por la Ciudad de la Cerámica. Por la tarde, la convivencia continúa en Aldeanueva de Barbarroya con actividades acuáticas y de conocimiento del entorno natural.Además, esta experiencia permite visibilizar algunos de los proyectos educativos más destacados que impulsa el CRA Río Tajo–José Manuel Oviedo, muchos de ellos enmarcados en programas promovidos por el Gobierno de Castilla-La Mancha. Entre ellos destacan los talleres del programa MUS-E, desarrollados en colaboración con la Fundación Yehudi Menuhin España; las iniciativas de robótica educativa y diseño e impresión 3D; así como las actuaciones vinculadas al Proyecto de Escuelas Saludables, que promueve hábitos de vida activos y el bienestar integral del alumnado.Todas estas actuaciones se desarrollan bajo el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y en el marco del programa PROA+, impulsado por el Ministerio y desarrollado en la región por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, lo que permite reforzar la inclusión educativa, la equidad y la participación activa de todo el alumnado, independientemente de sus circunstancias.El delegado provincial ha subrayado “el valor de este tipo de iniciativas que fomentan la convivencia, el aprendizaje compartido y el enriquecimiento personal del alumnado, al tiempo que refuerzan el intercambio de buenas prácticas entre centros educativos de distintas comunidades autónomas”.Asimismo, ha puesto en valor el compromiso del Gobierno de Castilla-La Mancha con la mejora continua del sistema educativo a través de programas que favorecen la innovación, la inclusión y el éxito escolar, especialmente en el ámbito rural.Con su visita, el delegado provincial ha reafirmado el apoyo del Ejecutivo autonómico a la escuela rural como pieza clave para la cohesión territorial, la igualdad de oportunidades y la calidad de la educación. En este sentido, ha destacado el papel de los centros rurales agrupados de la provincia, “capaces de desarrollar proyectos innovadores y de alto impacto educativo, contribuyendo tanto a la excelencia educativa como a la fijación de población en nuestros municipios”.

El delegado de Educación, Cultura y Deportes destaca “la necesidad de seguir potenciando el interés de las niñas por la ciencia y posibilitar la llegada de mujeres a los ámbitos científicos".Guadalajara, 10 de febrero de 2025.- El Gobierno regional a través de la Delegación de Educación, Cultura y Deportes ha organizado un ciclo de conferencias y una mesa redonda para visibilizar y fomentar la presencia y el trabajo de las niñas y las mujeres en el ámbito científico, con motivo de la celebración mañana, día 11 de febrero, del Día Internacional de las Mujeres y las Niñas en la Ciencia. El delegado de Educación, Cultura y Deportes, Ángel Fernández-Montes, insiste en la necesidad de “potenciar desde el ámbito educativo el interés en las niñas por la ciencia, rompiendo estereotipos y posibilitando la llegada de mujeres a todos los ámbitos científicos”. Si bien, Fernández-Montes ha reconocido que la presencia femenina se ha ido incrementando en los entornos científicos en los últimos años, recuerda que las mujeres constituyen más de la mitad de la población y “sin embargo aún están lejos de alcanzar ese porcentaje de presencia en todas las áreas de investigación científica”. Los actos que se han organizado desde la Delegación de Educación tendrán lugar, a las 18,00 horas, en el salón de actos del Museo de Guadalajara, en el Palacio del Infantado, salvo la última conferencia, el día 20, que se impartirá en el salón de actos de la Delegación de la Junta. El primero de los actos tendrá lugar mañana, martes día 11. En este caso la propuesta es una mesa redonda bajo el título de ´Ciencia en clave femenina: Innovadoras y visionarias´ en la que participarán las cuatro ponentes que impartirán las cuatro conferencias que incluye el ciclo. Así en la mesa, que estará moderada por Rosario Miguel, participarán Laura María Gómez, doctora en Arqueología por la Universidad Complutense, Vanessa Tabernero, profesora doctora en el departamento de Química inorgánica de la Universidad de Alcalá, María Llorente, licenciada en Hidrología y gestión de los recursos hídricos por la Universidad de Alcalá y Miruna Giorgiu, graduada y máster en Biomedicina por la Universidad de Troy (Alabama, EEUU). El miércoles, día 12, Laura María Gómez, impartirá una conferencia sobre ´Las TICs en la Arqueología´ en la que disertará sobre la revolución que, en los dos últimos lustros, ha tenido la implementación de las TISc en el método científico arqueológico, no sólo en cuanto a la documentación, sino también en la divulgación. María Llorente será la protagonista de la ponencia del día 13, que versará sobre ´El poder de los residuos´ y que planteará la posibilidad de tratar los recursos como elementos con un valor añadido que se puedan incorporar a nuestros estilos de vida. ´Polímeros: esas grandes moléculas´ será el título de la conferencia del día 18, en la que Vanessa Tabernero hablará sobre conceptos básicos y sus propiedades, como qué es un plástico, qué es un polímero y cómo se obtienen a nivel industrial. La última de las charlas se celebrará el día 20. En este caso la ponente será Miruba Giorgiu y el título de su intervención será ´Hackeando el genoma humano´ y en la misma descubrirá a las personas asistentes cómo las nuevas herramientas están revolucionando la medicina, la biotecnología y el futuro de la humanidad.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que, de esas 113.902 plazas ofertadas, 30.989 corresponden a Segundo Ciclo de Educación Infantil, 35.111 a Educación Primaria, 27.749 a Educación Secundaria y 20.053 a Bachillerato.Amador Pastor ha animado a todas las familias cuyos hijos e hijas vayan a incorporarse por primera vez a un centro, especialmente al nivel de 3 años, o que inicien la etapa de ESO o Bachillerato, a que participen en el proceso de admisión durante el plazo ordinario. Toledo, 14 de febrero de 2025.- La Junta oferta 113.902 plazas de los niveles Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato, en un proceso de admisión que arrancará el próximo 20 de febrero. Lo ha señalado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en una rueda de prensa celebrada en la Consejería para presentar el proceso de Admisión de cara al curso escolar 2025-2026. En su intervención, Amador Pastor ha explicado que, de esas 113.902 plazas ofertadas, 30.989 corresponden al Segundo Ciclo de Educación Infantil, 35.111 a Educación Primaria, 27.749 a Educación Secundaria y 20.053 a Bachillerato. Asimismo, el titular de Educación ha comentado que las familias castellanomanchegas podrán presentar su solicitud entre el 20 de febrero y el 6 de marzo. “No así los alumnos y alumnas de Formación Profesional. Este proceso, como viene siendo habitual, se celebrará en torno al mes de abril”, ha apuntado. Otras fechas destacadas del proceso de Admisión serán la publicación del baremo provisional, el día 24 de abril; la publicación del baremo definitivo y asignación provisional, el 29 de mayo; la publicación de la adjudicación definitiva, el 30 de junio; el plazo de matriculación en enseñanzas obligatorias, del 1 al 3 de julio; el plazo de matriculación en bachillerato: del 2 al 4 de julio; y el comienzo del plazo extraordinario: a parir del 4 de julio. Amador Pastor ha animado a todas las familias cuyos hijos e hijas vayan a incorporarse por primera vez a un centro, especialmente al nivel de 3 años, o que inicien la etapa de ESO o Bachillerato, a que participen en el proceso de admisión durante el plazo ordinario. El consejero también ha comentado que entre los aspectos destacados del proceso están la bajada de ratios consolidada en la etapa de Infantil, además de la de primero de Primaria; o la oferta del Bachillerato General en el IES Bernardo de Balbuena Valdepeñas (Ciudad Real). Además, entre los aspectos destacados se incluyen la creación del Colegio Rural Agrupado número 11 de Ciudad Real, con cabecera en Abenójar; el Colegio Rural Agrupado número 12, también de Ciudad Real, y con cabecera en Alcoba; y el colegio de Educación Infantil y Primaria Número 34 de Albacete. Amador Pastor ha finalizado recordado que las solicitudes tendrán que ser presentadas, preferentemente, de forma electrónica, mediante la cumplimentación y el envío telemático del formulario que estará disponible en la plataforma educativa Educamos CLM. Las familias que no dispongan de claves para el acceso a Educamos CLM podrán solicitarlas en cualquier centro educativo, estando toda la información del proceso disponible en el Portal de Educación de Castilla-La Mancha.

El CEPA Nuestra Señora de la Merced impulsa la innovación educativa en los centros penitenciarios de Ocaña a través del proyecto Erasmus+ “Rompiendo Muros”.El Centro de Educación de Personas Adultas (CEPA) Nuestra Señora de la Merced, con sede en los centros penitenciarios Ocaña I y Ocaña II, desarrolla el proyecto Erasmus+ KA122 de movilidad para el aprendizaje bajo el título “Rompiendo Muros”, una iniciativa que refuerza el compromiso de la Junta de Comunidades de Castilla‑La Mancha con una educación inclusiva, transformadora y accesible para todas las personas, especialmente en contextos vulnerables.Este programa se alinea plenamente con los programas institucionales de la JCCM, entre ellos:- Educación de Personas Adultas para el Aprendizaje a lo Largo de la Vida,- Plan de Éxito Educativo y Prevención del Abandono Escolar,- Estrategia de Digitalización Educativa,- Planes de Innovación y Formación del Profesorado,- Desarrollo de proyectos Erasmus+ en centros educativos de Castilla‑La Mancha.“Rompiendo Muros” tiene como finalidad observar y conocer otros sistemas educativos europeos, especialmente aquellos que trabajan con aulas de personas adultas y educación penitenciaria, con el fin de incorporar nuevas metodologías y enfoques innovadores que mejoren los procesos de enseñanza y aprendizaje.Los principales objetivos del proyecto incluyen:- Observar buenas prácticas en centros de adultos y aulas penitenciarias europeas.- Impulsar la formación continua del profesorado, incorporando metodologías actuales e innovadoras. -Reforzar el intercambio profesional para generar buenas prácticas, aumentar la calidad docente y promover una educación transformadora.Durante 2025, el profesorado del CEPA ha participado en diversas movilidades internacionales:1. Inteligencia Artificial aplicada a la educación (Dubrovnik, Croacia)Las docentes Isabel y Rocío participaron en el curso “Explora el mundo de la Inteligencia Artificial y ChatGPT para docentes”.Su objetivo fue adquirir competencias en el uso de la IA educativa, creando actividades y recursos innovadores que incrementen la motivación, la creatividad y la personalización del aprendizaje.2. Movimiento creativo y bienestar docente (Salzwedel, Alemania)El docente Juan asistió al curso “Movimiento creativo para el autoconocimiento y la formación de equipos”.La formación se centró en el uso del movimiento creativo como herramienta pedagógica, promoviendo el autoconocimiento, la cohesión de equipos y el bienestar emocional.3. Educación de adultos en Finlandia (Porvoo y Helsinki)El profesorado Luis Enrique, Julia e Iván participó en el curso “Finlandia y la educación para personas adultas”.El objetivo principal fue conocer el funcionamiento del reconocido sistema educativo finlandés, analizando las claves de su éxito y su enfoque en el aprendizaje permanente, la inclusión y la autonomía del alumnado adulto.Gracias a este proyecto Erasmus+, el CEPA Nuestra Señora de la Merced avanza en su misión de mejorar las oportunidades educativas de las personas privadas de libertad, ofreciendo una formación moderna, motivadora y adaptada a sus necesidades.La iniciativa refuerza la apuesta de Castilla‑La Mancha por una educación pública más abierta, europea e inclusiva.

El CEIP La Espinosa organiza, durante los días previos a las vacaciones de Semana Santa, una serie de talleres educativos destinados a acercar esta tradición a su alumnado de forma práctica y participativa.El primero de estos talleres es de carácter gastronómico. En él, el alumnado elabora en el comedor escolar un dulce típico de estas fechas: las tradicionales rosquillas de Semana Santa. Cada clase, por turnos, participa en su preparación y posterior degustación, convirtiendo la actividad en una experiencia tanto educativa como lúdica.El segundo taller consiste en un desfile que tiene lugar en el patio del centro. Esta actividad se enmarca en la elaboración de una maqueta para el concurso local de Semana Santa, organizado por la Junta de Hermandades de Daimiel. Todo el alumnado participa en el desfile, asumiendo distintos roles según el curso. Así, los estudiantes de quinto y sexto forman la banda de música del colegio, que, bajo la coordinación del profesor de música, interpreta varias piezas trabajadas previamente en el aula con instrumentos como la flauta dulce y el tambor. Entre las marchas seleccionadas este año se encuentran La Saeta, Caridad del Guadalquivir y el Himno de España.El resto de los cursos desfila portando maquetas realizadas en años anteriores, mientras que el alumnado de Educación Infantil se encarga de llevar la maqueta que participa en el certamen actual. Estos estudiantes, además, visten indumentarias propias de las hermandades, elaboradas manualmente para la ocasión. Tras el desfile, se abre un espacio para que las familias puedan fotografiarse con las maquetas, y la banda escolar ofrece un pequeño concierto interpretando las piezas aprendidas.El objetivo de la elaboración de la maqueta es participar en el concurso de Semana Santa, en el que el centro suele obtener reconocimiento. Como muestra de ello, se exhiben los premios conseguidos en ediciones anteriores.El tercer taller consiste en un concierto ofrecido por la banda de cornetas y tambores del Santísimo Cristo de la Columna y Nuestra Señora de la Amargura de Daimiel. Un grupo de entre 20 y 25 miembros de la banda interpreta varias marchas preparadas para la próxima Semana Santa. En ocasiones, si coinciden las piezas trabajadas, la banda del colegio se une a la interpretación, generando un momento especialmente emotivo.Como novedad este año, el programa de actividades se ha ampliado con una excursión a la casa museo de una de las cofradías más destacadas de Daimiel, tanto por su patrimonio como por su número de hermanos. Además, otra cofradía, encargada del cartel anunciador de la Semana Santa, ofrece una charla sobre su riqueza artística y cultural. La exposición de los trabajos realizados puede visitarse en el vestíbulo de la Delegación Provincial hasta el próximo 15 de abril.Al acto de inauguración han asistido diversas autoridades y representantes institucionales, entre ellos el presidente de la Junta de Hermandades, Miguel Torres Más, acompañado de su consiliario, Jacinto. También han estado presentes el alcalde de la localidad, Leopoldo Sierra, y la concejala Alicia Loro. En representación del CEIP La Espinosa han acudido el director, Pablo Yepes; el profesor de religión, Francisco Jesús Nuño de Arenas; y la profesora Ana Belén Pérez. 

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha inicia una nueva cooperación educativa con la Academia de Nantes.Personal del Servicio y Unidad de Plurilingüismo de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha y de la Delegación Provincial de Albacete respectivamente, han realizado un período de observación del 23 al 25 de marzo a centros educativos de la región de Nantes (Francia), en el marco del programa Erasmus+.La visita ha sido organizada por autoridades educativas de la región francesa pertenecientes al Departamento de Relaciones Europeas y de Cooperación Internacional. Los objetivos de esta actividad de movilidad han sido: -Conocer la organización y estructura de la Academia de Nantes, prestando especial atención a la implementación de programas lingüísticos o secciones españolas y europeas en centros educativos franceses.-Observar las acciones y buenas prácticas llevadas a cabo por parte de la DRAREIC (Délégation de Région Académique aux Relations Européennes, Internationales et à la Coopération), dependiente del Rectorado de la Academia de Nantes, para fomentar la internacionalización de los centros educativos y la participación de estos en los programas europeos Erasmus+ y eTwinning.Durante la estancia, la responsable de la DRAREIC, la Sra. Stephanie Marcos, junto a su equipo, organizó la visita a los siguientes centros educativos: -El Lycée Jean Perrin en Nantes, cuyos proyectos Erasmus+ ponen especial interés en el aprendizaje de idiomas y en el bienestar del profesorado y alumnado del centro; -El Lycée D’Estournelle de Constant, en la pequeña localidad de la Flèche, zona rural cuyo equipo directivo y docente ha demostrado un enorme interés en desarrollar proyectos educativos en español; -La escuela Lazare de Baïf, situada en una zona rural, con un interesante proyecto educativoen alemán e inspirado en los modelos finlandeses, gracias a los proyectos Erasmus+ que desarrollan con una escuela finlandesa;-El collège La Coutancière, centro que forma parte de la red de escuelas asociadas de la UNESCO y está comprometido con los objetivos de desarrollo sostenible que garanticen una educación inclusiva y equitativa de calidad, promoviendo oportunidades de aprendizaje para toda la comunidad escolar.   Todas estas visitas han permitido observar ejemplos de buenas prácticas y de compromiso educativo en todos los niveles del sistema educativo francés. A lo largo de todas estas visitas, se ha podido comprobar el enorme interés que suscita la lengua y la cultura española entre el alumnado francés. En todos los casos, los centros educativos observados han presentado los proyectos educativos de calidad que desarrollan a nivel internacional, demostrando una notable apertura y experiencia en el desarrollo de proyectos europeos, y ofreciendo a su alumnado y profesorado interesantes experiencias en el marco del programa Erasmus+. Asimismo, desde el punto de vista del contexto geográfico y social, la Academia de Nantes combina zonas rurales con baja densidad de población situadas a proximidad de zonas urbanas, lo que la convierten una región con características y problemáticas similares a las de Castilla-La Mancha. En conclusión, la visita ha resultado ser un exitoso punto de partida común para iniciar una cooperación educativa entre ambas regiones que favorezca la creación de numerosos proyectos educativos entre centros de ambos países. 

El próximo 3 de junio a las 19:30 en el Teatro Circo de Albacete, la Banda del Conservatorio Superior de Música de Castilla-La Mancha (CSMCLM) ofrecerá un concierto enmarcado como recitales de Fin de Grado de tres estudiantes de 4º de Dirección de Banda, a la par que como estreno de tres obras de estudiantes de 4º de Composición realizadas como proyecto, también enmarcado dentro de este Trabajo Final de EstudiosLa agrupación será dirigida por los tres estudiantes Javier Martínez, Luis Enrique Hidalgo y Roberto Manjavacas, todos ellos pupilos del maestro Rafael García, director titular de la Banda Sinfónica del CSMCLM, profesor de la asignatura de Dirección de Banda y jefe de Departamento de Dirección de dicho centro.Cada una de sus intervenciones incluye obras de repertorio bandístico, pero también– tal y como se ha comentado anteriormente- un estreno de un compañero de 4º Composición del centro. Entre las piezas musicales de repertorio encontramos Saga Cándida y A Brussels Réquiem, ambas de Bert Appermort, Joy Revisited de Frank Ticheli y Mare Nostrum de Miguel Asíns Arbó. Al respecto de las piezas de estreno, serán ejecutadas Espais Morts de Marc Sansalvador, Ecos de un imperio de José Antonio Alarcón y Reflejo de un centro oculto de Fco. Vicente Albiñana.Merece la pena destacar que– además de la gran plantilla base y standard de la Banda, que está conformada por 77 intérpretes– las obras incluyen en su dispositivo numerosos set de multipercusión e incluso parte electrónica.Esta actividad se enmarca en la intensa actividad artística que desarrolla el Conservatorio Superior de Música de Castilla-La Mancha y supone una nueva oportunidad para que el alumnado de las tres especialidades del centro (Interpretación, Composición y Dirección) culmine su trabajo en forma de proyecto conjunto autogestionado como concierto público, acercando al mismo tiempo el repertorio sinfónico y la música de nueva creación para banda a la ciudadanía de Albacete y de toda la región.La última actuación de la Banda del curso lectivo será en el Teatro Rojas de Toledo el próximo 11 de junio a las 10:30, en esta ocasión con otro programa de concierto titulado “Evocaciones y tradiciones”. También cerrará el ciclo la Big Band el próximo 12 de junio en el Jardín Botánico de Albacete. El último concierto del centro del curso 2025-2026 tendrá lugar a cargo de la Orquesta Sinfónica el próximo 13 de junio en el Teatro de Casas Ibáñez.Por último, reseñar que el acceso el 3 de junio al Teatro Circo será totalmente libre y gratuito, reforzando el compromiso del CSMCLM con la difusión cultural y la apertura de sus proyectos artísticos a toda la sociedad.Como por ejemplo, la interpretación a cargo de la Banda Sinfónica del CSMCLM (bajo la batuta del maestro Rafael García) de "Mare Nostrum", de Asins Arbó, el pasado 9 de marzo de 2026, en el Teatro Circo de Albacete:

Estudiantes de Formación Profesional de Seseña (Toledo), premiados por desarrollar un sistema inteligente y asequible para prevenir fallos en infraestructuras mediante Inteligencia ArtificialSESEÑA (Toledo), 15 de junio de 2026 – El proyecto “VibeTrack IoT”, desarrollado en el IES Las Salinas de Seseña (Toledo) y coordinado por el profesor D. José Antonio Cámara Madrid, ha sido galardonado con el primer premio en la categoría de Ciclos Formativos de Grado Medio en el XI Premio Nacional de Iniciación a la Investigación Tecnológica, convocado por la Unión de Asociaciones de Ingenieros Técnicos Industriales y Graduados en Ingeniería de la rama industrial de España (UAITIE).El equipo está formado por los alumnos de segundo curso Marcos Ortún Dianu, Julio Adrián Enyendi y Daniel Rodríguez Gallardo, cuyo trabajo ha sido reconocido por el jurado por su “destacada capacidad de innovación, creatividad y compromiso con el desarrollo tecnológico”.“VibeTrack IoT” es una plataforma de monitorización inteligente diseñada para detectar de forma temprana posibles fallos estructurales en infraestructuras como puentes, vías ferroviarias, carreteras y edificios.El sistema combina sensores de vibración, temperatura y posición con un microcontrolador ESP32 y algoritmos de Machine Learning, capaces de analizar datos en tiempo real. Esta solución permite evolucionar desde modelos tradicionales de mantenimiento, basados en inspecciones periódicas, hacia un enfoque de mantenimiento predictivo, identificando anomalías antes de que se conviertan en problemas graves.De este modo, la plataforma no solo optimiza los costes de mantenimiento, sino que también refuerza la seguridad pública, reduciendo el riesgo de accidentes o colapsos estructurales.Uno de los aspectos más destacados del proyecto es su viabilidad económica y técnica. El prototipo desarrollado tiene un coste aproximado de 70 euros, gracias al uso de componentes fácilmente disponibles en el mercado.Además, el dispositivo ha sido diseñado para operar de forma energéticamente autónoma, mediante una batería recargada con energía solar, lo que facilita su despliegue en entornos exteriores o de difícil acceso.Esta combinación de bajo coste, autonomía energética y capacidad de análisis avanzado convierte a “VibeTrack IoT” en una solución escalable y aplicable en múltiples contextos reales.El acto oficial de entrega tendrá lugar el próximo 18 de junio a las 11:30 horas en la sede del Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos Industriales de Madrid.Durante el evento, los estudiantes realizarán una demostración práctica del sistema mediante una maqueta funcional del prototipo, que será presentada ante profesionales del sector, autoridades y representantes institucionales.“VibeTrack IoT” es un proyecto desarrollado en el aula de tecnología aplicada (Aula ATECA) del IES Las Salinas. Integra conocimientos de electrónica, programación en MicroPython, análisis de datos e Inteligencia Artificial, con el objetivo de resolver problemas reales relacionados con la ingeniería civil y las ciudades inteligentes.

El próximo 23 de abril en Castilla-La Mancha, el día del libro se transforma en una experiencia 4.0 a través de una propuesta impulsada por el Servicio de Innovación Educativa que conecta la lectura con el pensamiento computacional, la robótica y la programación. Bajo el lema “En abril, reinicia el cuento, ¡salva la lectura!”, el alumnado se convertirá en protagonista de una misión común: recuperar las historias que, simbólicamente, han comenzado a desaparecer debido a un fallo en el código literario. La iniciativa, enmarcada en el proyecto #EfeCodes 4.0, transforma esta efeméride en una experiencia educativa interdisciplinar en la que los libros dejan de ser únicamente un recurso de lectura para convertirse en el eje de retos tecnológicos, creativos y colaborativos. A través de una narrativa gamificada, se plantea un desafío compartido en todos los centros: reprogramar cuentos, poemas y relatos para devolverles la vida. De este modo, se fomenta el hábito lector al mismo tiempo que se desarrollan habilidades clave como el pensamiento computacional, la resolución de problemas, la creatividad y el trabajo en equipo. En las primeras etapas educativas, el alumnado se adentrará en el universo de los cuentos clásicos mediante actividades manipulativas, creativas y tecnológicas adaptadas a su edad. Personajes como Caperucita, los tres cerditos, Blancanieves o Don Quijote se convierten en protagonistas de retos en los que los niños y niñas crearán recorridos en el suelo, guiarán robots educativos como mTiny o Blue-Bot y reconstruirán escenas y personajes utilizando diferentes técnicas artísticas. Todo ello con un objetivo claro: devolver el orden a las historias y garantizar que los cuentos recuperen sus finales felices. En Educación Primaria, la propuesta evoluciona hacia experiencias más complejas en las que la lectura se fusiona con la programación y la robótica. El alumnado utilizará herramientas como Lego Spike  Prime, Codey Rocky o Makey Makey para dar vida a personajes literarios, crear dispositivos interactivos a partir de sus lecturas y programar respuestas sonoras y visuales que enriquezcan la experiencia lectora. De esta manera, los libros se transformarán en escenarios vivos donde la imaginación y la tecnología avanzarán de la mano. En las etapas de Secundaria, el enfoque se orienta hacia el pensamiento lógico y la resolución de retos vinculados al tratamiento de la información. La biblioteca escolar se convierte en un espacio de investigación donde el alumnado descifrará códigos binarios, diseñará algoritmos de búsqueda eficientes y desarrollará aplicaciones con micro:bit, Raspberry Pi Pico o Python. La literatura se integrará así en un entorno tecnológico que fomentará la autonomía, el análisis y la capacidad de crear soluciones innovadoras. Con esta iniciativa, Castilla-La Mancha refuerza su apuesta por una educación que integra la tradición literaria con las competencias digitales del siglo XXI. El Día del Libro deja de ser una celebración puntual para convertirse en una experiencia activa, participativa y significativa en la que el alumnado no solo lee historias, sino que las reconstruye, las programa y las hace volver a la vida. La misión ya ha comenzado en los centros educativos de la región. Las historias esperan ser salvadas, los personajes necesitan ayuda y los libros están listos para ser reiniciados. En abril, reinicia el cuento, ¡salva la lectura! 

Dicen que todos los caminos conducen a Roma, pero nuestro proyecto Erasmus+ nos ha demostrado que los senderos que atraviesan la Puglia son, como poco, igual de reveladores y considerablemente más pintorescos.Nuestra expedición a Putignano no ha sido un simple traslado de expedientes académicos de un país a otro, sino una auténtica colisión de saberes donde la ciencia moderna y el peso de la historia han decidido darse la mano.Aprender matemáticas no siempre requiere un cuaderno, y entender la historia no debería limitarse a los libros de texto. Esta ha sido la premisa de nuestra reciente movilidad Erasmus+ en Putignano (Italia), una experiencia de inmersión donde el alumnado de nuestro centro ha transformado el sureste italiano en su propia aula de aprendizaje.En el centro educativo de acogida, nuestros alumnos comprobaron que la química de laboratorio es mucho más digerible cuando se comparte y se vive; así como que las matemáticas, si se presentan a través del juego y el entorno digital, dejan de ser ese "monstruo temible" para convertirse en un lenguaje universal que no entiende de fronteras, aunque a veces el Wi-Fi sí las entienda.La comunicación también ocupó su lugar en el dial, literalmente. Dos de nuestros alumnos, valientes embajadores de larga duración, se enfrentaron a los micrófonos de la radio. Allí descubrieron que el pánico escénico es igual en todos los idiomas, pero que la magia de la radio tiene la capacidad de unir a jóvenes de distintos rincones de Europa bajo una misma sintonía.Pero el verdadero núcleo de este viaje fue la toma de contacto con la fragilidad de nuestro pasado. Si alguien piensa que visitar yacimientos es aburrido, es porque no ha pisado Egnatia o el Museo MARTA de Taranto. Allí comprendimos que esos restos no son "piedras viejas". En el MARTA, contemplamos los famosos "Oros de Taranto", joyas que demuestran que la sofisticación no es un invento del siglo XXI. En la Fortaleza de Fernando de Aragón, descubrimos cómo la ingeniería militar española del siglo XV dejó su huella en el Mediterráneo, recordándonos que nuestras fronteras actuales son mucho más jóvenes que nuestra cultura compartida, el alumnado sintió la responsabilidad de conservar nuestro patrimonio. Es una cura de humildad: si estas estructuras han sobrevivido siglos de guerras y cambios, lo mínimo que podemos hacer es asegurarnos de que el siglo XXI no sea el que las deje caer.La visita a Bari nos permitió entrar en la Basílica de San Nicolás, un lugar donde la historia se vuelve leyenda: allí descansan los restos del santo que inspiró la figura de Santa Claus. Fue una lección de "marketing histórico" inesperada para los alumnos. En Alberobello, patrimonio de la UNESCO, descubrimos que los Trulli (esas casas con techos de piedra en seco) no nacieron por estética, sino por el ingenio de los campesinos del siglo XVII para evadir impuestos: al no usar mortero, podían desmontarlas rápidamente ante una inspección real. Una lección de picaresca que conectó de inmediato con nuestro grupo. También, esta experiencia nospermitió vivir el Carnaval de Putignano, uno de los más antiguos de Europa. Allí comprendimos que la cultura también es saber celebrar la vida por todo lo alto, convirtiendo cada parada en un ejercicio de responsabilidad ciudadana y de pensamiento crítico.Este proyecto Erasmus+ ha cumplido sus objetivos: hemos mejorado en ciencias y tecnología, sí, pero sobre todo volvemos con una visión del mundo más amplia. Volvemos a casa con la convicción de que conservar este legado no es un capricho administrativo, sino la única forma de no quedar huérfanos de memoria; una lección constante de que el pasado y el futuro pueden convivir en armonía si tenemos la sensibilidad de no dejar que las ruinas se conviertan solo en polvo. Nos vamos, quizás, con pocas ganas de hacer exámenes, pero con muchas más de cuidar todo aquello que nos define como europeos.