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El IRIAF consigue financiación para un estudio sobre los efectos de los plaguicidas en abejas Noticia 19 de Julio de 2022 CIAPA-IRAF. Centro de Investigación Apícola y Agroambiental   En la convocatoria de 2021 de ayudas para la realización de proyectos de investigación científica y transferencia de tecnología, cofinanciados por el Fondo Europeo de Desarrollo, la Consejería de Educación ha aprobado la financiación del proyecto titulado "Estudio de los efectos subletales de la exposición crónica a plaguicidas en Apis mellifera", liderado por la Dra. Tamara Gómez Moracho como investigadora principal.     El proyecto, financiado con 108.000 €, tendrá una duración de dos años y se llevará a cabo en el Centro de Investigación Apícola y Agroambiental de Marchamalo del IRIAF. El principal objetivo del proyecto es conocer el efecto de la exposición crónica de los acaricidas más frecuentes utilizados en las colmenas de abejas a través del estudio del comportamiento y capacidad de aprendizaje de estos insectos. Para ello se aplicarán técnicas básicas de condicionamiento del comportamiento como la técnica del reflejo de la extensión de la probóscide o PER (proboscis extension reflex, en inglés), así como la monitorización automática de las colonias de abejas en el campo que informen acerca de su estado de salud mediante el control de parámetros como el peso o el flujo de entrada y salida de individuos.   Los resultados derivados de este estudio ayudarán a comprender los potenciales efectos nocivos de la exposición prolongada en el tiempo de los acaricidas y plaguicidas más usados en agricultura y ganadería y a establecer medidas acordes para su control.   ¿Te ha gustado? Comparte:

Plantea el consultante diversas cuestiones en relación con la licitación de un contrato para la prestación del servicio de transporte escolar, cuya tramitación ha resultado desierta en el procedimiento abierto simplificado abreviado, y sin participantes en el procedimiento negociado sin publicidad. Actualmente, dicho servicio se está ejecutando por una empresa adjudicataria mediante un contrato menor. El régimen jurídico de los contratos menores encuentra su fundamento en el artículo 118 de la Ley 9/2017, de 8 de noviembre, de Contratos del Sector Público, por la que se transponen al ordenamiento jurídico español las Directivas del Parlamento Europeo y del Consejo 2014/23/UE y 2014/24/UE, de 26 de febrero de 2014 (LCSP, en adelante), que establece lo siguiente: “1. Se consideran contratos menores los contratos de valor estimado inferior a 40.000 euros, cuando se trate de contratos de obras, o a 15.000 euros, cuando se trate de contratos de suministro o de servicios, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 229 en relación con las obras, servicios y suministros centralizados en el ámbito estatal. 2. En los contratos menores la tramitación del expediente exigirá la emisión de un informe del órgano de contratación justificando de manera motivada la necesidad del contrato y que no se está alterando su objeto con el fin de evitar la aplicación de los umbrales descritos en el apartado anterior. 3. Asimismo se requerirá la aprobación del gasto y la incorporación al mismo de la factura correspondiente, que deberá reunir los requisitos que las normas de desarrollo de esta Ley establezcan. 4. En el contrato menor de obras, deberá añadirse, además, el presupuesto de las obras, sin perjuicio de que deba existir el correspondiente proyecto cuando sea requerido por las disposiciones vigentes. Deberá igualmente solicitarse el informe de las oficinas o unidades de supervisión a que se refiere el artículo 235 cuando el trabajo afecte a la estabilidad, seguridad o estanqueidad de la obra. 5. Lo dispuesto en el apartado 2.º de este artículo no será de aplicación en aquellos contratos cuyo pago se verifique a través del sistema de anticipos de caja fija u otro similar para realizar pagos menores, siempre y cuando el valor estimado del contrato no exceda de 5.000 euros. 6. Los contratos menores se publicarán en la forma prevista en el artículo 63.4”. Así pues, la normativa contractual establece para los contratos menores, dada su escasa cuantía, un régimen de tramitación bastante simplificado en el que sólo se exige un informe del órgano de contratación que justifique el no fraccionamiento del contrato, la aprobación del gasto y la factura correspondiente; en el contrato menor de obras, además, debe constar el presupuesto de las obras y, en su caso, el proyecto y el informe de las oficinas o unidades de supervisión sobre estabilidad, seguridad o estanqueidad de la obra. No se exige para este tipo de contratos el resto de documentación prevista para otros adjudicados mediante el procedimiento abierto, restringido o negociado; así, no es necesario que figuren en el expediente los pliegos de cláusulas administrativas y de prescripciones técnicas, no se requiere la prestación de garantías, ni la formalización de contrato. Además, los contratos menores no requieren de publicidad previa y licitación, pudiendo adjudicarse directamente a un determinado operador económico. Por su parte, el artículo 29.8. de la LCSP establece que “Los contratos menores definidos en el apartado primero del artículo 118 no podrán tener una duración superior a un año ni ser objeto de prórroga”. De acuerdo con lo expuesto, son dos los límites generales que para los contratos menores establece la normativa contractual: El límite cuantitativo: su valor estimado debe ser inferior a 15.000 euros, para el contrato de servicios, que es el que nos ocupa (artículo 118.1). El límite temporal: su duración no podrá ser superior a un año ni ser susceptible de prórroga (artículo 29.8). Además, y de conformidad con lo dispuesto en el artículo 99.2 de la LCSP no podrá fraccionarse un contrato con la finalidad de disminuir la cuantía del mismo y eludir así los requisitos de publicidad o los relativos al procedimiento de adjudicación que correspondan. Asimismo, el artículo 131.3 de la LCSP indica que: “Los contratos menores podrán adjudicarse directamente a cualquier empresario con capacidad de obrar y que cuente con la habilitación profesional necesaria para realizar la prestación, cumpliendo con las normas establecidas en el artículo 118”. En el caso planteado, el contrato menor vigente tiene como finalidad cubrir la prestación del servicio hasta la formalización del contrato definitivo; no obstante, esta no ha podido llevarse a cabo ya que el procedimiento de adjudicación (abierto simplificado abreviado) quedó desierto, y al posterior procedimiento negociado sin publicidad no ha concurrido ningún candidato. Ante esta situación se formulan dos preguntas: 1ª - Una vez agotado el plazo del menor, ¿podríamos adjudicar otro contrato menor a otro empresario con capacidad de obrar y con habilitación profesional necesaria? 2ª.- ¿Lo podríamos adjudicar al mismo adjudicatario que esta prestando el servicio actualmente, si es que quiere continuar? La normativa vigente, a diferencia de la anterior redacción del apartado 3 del artículo 118 de la LCSP (En el expediente se justificará que no se está alterando el objeto del contrato para evitar la aplicación de las reglas generales de contratación, y que el contratista no ha suscrito más contratos menores que individual o conjuntamente superen la cifra que consta en el apartado primero de este artículo. El órgano de contratación comprobará el cumplimiento de dicha regla. Quedan excluidos los supuestos encuadrados en el artículo 168.a).2.º) no establece ninguna limitación en cuanto a la posibilidad de adjudicar varios contratos menores a la misma entidad, por lo que, si fuera posible la celebración de un contrato menor, cabría su adjudicación a la misma contratista. La cuestión, entonces, se centra en determinar si es viable la celebración de un nuevo contrato menor con el mismo objeto que el que está ejecutándose, una vez que este finalice. Para dar respuesta a esta cuestión, es preciso tener en cuenta que en ningún caso cabe la utilización de dicha contratación con carácter fraudulento, con el fin de eludir las normas de publicidad en materia de contratación. Este carácter puede deducirse de la celebración con carácter recurrente de varios contratos menores en lugar de licitar un procedimiento que garantice los principios que deben regir toda contratación: igualdad, publicidad, concurrencia y transparencia. Esta circunstancia restringe la posibilidad de adjudicar un nuevo contrato menor, aun cuando sea un empresario distinto que cuente con capacidad de obrar y habilitación profesional necesaria, dado que debe respetarse la prohibición de fraccionamiento del objeto del contrato establecida en la LCSP, así como la garantía de los citados principios. En el sentido indicado, la Resolución de 6 de marzo de 2019, de la Oficina Independiente de Regulación y Supervisión de la Contratación (OIReScon), por la que se publica la Instrucción 1/2019, de 28 de febrero, sobre contratos menores, regulados en la Ley 9/2017, de 8 de noviembre, -cuya aplicación es obligatoria dentro del ámbito de la Administración General del Estado pero existen discrepancias en cuanto su alcance respecto a Comunidades Autónomas y Entidades Locales, considerándose, para algunos autores, no vinculante para estas- señalaba lo siguiente dentro del Punto I: Ámbito objetivo de las limitaciones establecidas en el artículo 118.3 de la LCSP. Naturaleza excepcional del contrato menor y criterios de distinción del posible fraccionamiento de la prestación: “(…). Habida cuenta de lo anterior y teniendo en cuenta el marco establecido del apartado 3 del artículo 118 de la LCSP, la suscripción de contratos menores debe realizarse siguiendo las siguientes directrices: 1. La justificación de su necesidad y causa de su falta de planificación, por lo que no podrán ser objeto de un contrato menor prestaciones que tengan carácter recurrente, de forma que, año tras año, respondan a una misma necesidad para la entidad contratante, de modo que pueda planificarse su contratación y hacerse por los procedimientos ordinarios. 2. El valor estimado de la contratación menor, en ningún caso podrá superar los límites establecidos en el artículo 118.1 de la LCSP, calculado conforme a las reglas indicadas en el artículo 101 de la misma norma. 3. Debe justificarse la ausencia de fraccionamiento del objeto de contrato. Es decir, debe justificarse que no se han separado las prestaciones que forman la «Unidad funcional» del objeto del contrato con el único fin de eludir las normas de publicidad en materia de contratación. En este sentido, el criterio relativo a la «Unidad funcional» para distinguir si existe fraccionamiento en un contrato menor estriba en si se pueden separar las prestaciones que integran el citado contrato; y en el caso de que se separen, si las prestaciones cumplen una función económica o técnica por sí solas. Así, la justificación debe versar sobre la indispensable e intrínseca vinculación entre las prestaciones en cuestión para la consecución de un fin, esto es, la satisfacción de la necesidad que motiva la celebración del contrato. En sentido contrario, las prestaciones que tienen una función técnica individualizada pero forman parte de un todo (Unidad operativa), estando gestionadas por una Unidad organizativa (Unidad gestora) no suponen fraccionamiento y podrán ser objeto de contratación menor si se cumplen el resto de requisitos para esta modalidad. Así, no existirá fraccionamiento en el caso de prestaciones contratadas separadamente que sirven un mismo objetivo o necesidad, pero que de manera individualizada no sufre menoscabo en su ejecución, conservando su sentido técnico o económico, pudiéndose ejecutar separadamente. En aquellos supuestos en los que las prestaciones son completamente diferentes y no supongan un fraccionamiento del objeto, aunque sea un mismo tipo de contrato, podrán celebrarse varios contratos menores con el mismo contratista, si bien, como se ha indicado anteriormente, estas circunstancias deberán quedar debidamente justificadas en el expediente”. Como podemos observar, la OIReScon limita el uso de la contratación menor para prestaciones que tengan carácter recurrente y que año tras año respondan a la misma necesidad, abogando, para estos casos, por la utilización de los procedimientos ordinarios. Al mismo tiempo, vela por la justificación del no fraccionamiento del contrato con el fin de eludir las normas de publicidad en materia de contratación. De acuerdo con lo indicado, este servicio considera que la celebración de un nuevo contrato menor, con carácter recurrente (ya que responde a la misma necesidad y con identidad de objeto), implicaría la adjudicación vulnerando los requisitos de publicidad o los relativos al procedimiento de adjudicación que correspondan. Al respecto, el consultante indica que “No es con intención de fraccionar el contrato, ni mucho menos, sino por fuerza mayor, ya que si no adjudicamos el contrato, los escolares no disponen de transporte escolar que los traslade a los centros, a lo que tienen derecho, y tras el intento de adjudicar el contrato por diferentes procedimientos no se ha conseguido adjudicar, además de que ya no disponemos de tiempo material para intentar nuevamente el procedimiento simplificado abreviado, aún volviendo a repetir el procedimiento, esperando que esta vez alguien quiera presentar oferta”. También justifica la utilización del contrato menor indicando que “El servicio es complicado de contratar ya que no hay empresarios por esa zona y el acceso al lugar de recogida de los alumnos no es precisamente fácil”. No obstante, lo cierto es que en la actualidad la prestación sí está llevándose a cabo; ante esta situación, y considerando que existe un contratista que actualmente ejecuta el servicio, lo cual evidencia el interés empresarial en el contrato, el problema podría derivar de un incorrecto planteamiento a la hora de elaborar el correspondiente pliego de cláusulas administrativas particulares (criterios de solvencia, de adjudicación, división en lotes del objeto del contrato, etc.). Tratándose de un contrato al que, quizá, sea al sector de la pequeña y mediana empresa, y autónomos al que le pueda resultar más atractivo concurrir, el escollo podría estar en la exigencia de una elevada solvencia que les impida participar en la correspondiente licitación, al no reunir los necesarios requisitos de aptitud para ello. Sobre ello, conviene recordar que el órgano de contratación, conforme a lo dispuesto en los artículos 87 a 91 de la LCSP, dispone de una facultad discrecional para determinar los requisitos mínimos de solvencia que garanticen la capacidad económica y financiera suficiente para ejecutar el contrato correctamente. En este punto cabe recordar que, si el órgano de contratación ha optado en el pliego por que los licitadores acrediten su solvencia por referencia a su volumen de negocios, no necesariamente este debe suponer un importe equivalente a una vez y media el valor estimado del contrato. La ley, en su artículo 87, únicamente establece este valor, con carácter general, como un límite máximo para el órgano de contratación en el caso de que haya optado por este medio para acreditar la solvencia económica de los licitadores, por lo que aquél podrá establecer en los pliegos un importe inferior, siempre que esté vinculado y sea proporcional al objeto del contrato y su complejidad y dimensión económica. Otra posibilidad pudiera ser el desconocimiento de la necesidad del servicio objeto de la consulta por parte de las empresas del sector, por lo que podría ser conveniente ampliar la publicidad del contrato, más allá de la obligatoria en el perfil de contratante, pudiendo realizarla, por ejemplo, a través de alguna asociación o confederación del sector del transporte. En cuanto a la última de las cuestiones: “ ¿De otra manera la única solución sería dejar de prestar el servicio, o hay alguna otra alternativa?”, es preciso indicar que el servicio de transporte escolar, sobre el que versa la consulta, se encuentra regulado en la Ley 7/2010, de 20 de julio, de educación de Castilla-La Mancha, cuyo artículo 141 establece lo siguiente (el resaltado es nuestro): “1. El servicio de transporte escolar estará dirigido al alumnado escolarizado en centros públicos que esté obligado a desplazarse fuera de su localidad de residencia, por inexistencia en la misma de oferta de la etapa educativa correspondiente. 2. La prestación del servicio de transporte escolar será gratuita para el alumnado escolarizado en centros públicos que curse las enseñanzas básicas. También será gratuita para el alumnado residente en las zonas rurales escasamente pobladas y en riesgo de despoblación que tenga que desplazarse fuera de su localidad de residencia para cursar la etapa de bachillerato en institutos de educación secundaria. La Consejería competente en materia de educación regulará las condiciones para hacer efectiva esta prestación”. De acuerdo con lo anterior, dicho servicio es de prestación obligatoria para la Consejería competente en materia de educación, por lo que no comprende este servicio la pregunta indicada en la consulta sobre si la única solución, si no fuera posible la contratación menor, sería no prestar el servicio. Así pues, la tramitación del correspondiente procedimiento de contratación no puede ser un obstáculo para la prestación de un servicio de carácter obligatorio para la Administración competente para ello. De lo anteriormente expuesto, podemos concluir lo siguiente: No es posible adjudicar sucesivos contratos menores para el mismo objeto, aunque sea a distintos empresarios, por la prohibición de fraccionamiento y el respeto de los principios informadores de toda contratación: igualdad, transparencia, publicidad y libre concurrencia. La frustración de los procedimientos que ha llevado a cabo el órgano de contratación (abierto simplificado abreviado y negociado sin publicidad) evidencia la necesidad de revisar los pliegos, como pueden ser los requisitos de solvencia, para evitar restricciones desproporcionadas que limiten la participación de potenciales licitadoras. Se recomienda impulsar un nuevo procedimiento de licitación conforme a la LCSP, corrigiendo las causas que impidieron la concurrencia, ajustando condiciones y garantizando la competencia efectiva. Ante el posible desconocimiento de la necesidad del servicio objeto de la consulta por parte de las empresas del sector, podría ser conveniente ampliar la publicidad del contrato, más allá de la obligatoria en el perfil de contratante, pudiendo realizarla, por ejemplo, a través de alguna asociación o confederación del sector del transporte. El servicio de transporte escolar debe seguir prestándose, dado que se encuentra dentro de las competencias atribuidas al órgano de contratación y responde a razones de interés público. En cualquier caso, la utilización del contrato menor exigirá un informe justificativo que acredite que no se está fraccionando el contrato con objeto de eludir los requisitos de publicidad o los relativos al procedimiento de adjudicación que correspondan.   Finalmente, indicar que la presente respuesta a la consulta planteada tiene carácter meramente informativo y, en ningún caso, resulta vinculante. Es muy importante para el servicio InfocontrataCLM valorar la calidad de la atención que ofrecemos; para ello, ponemos a su disposición esta breve encuesta. Estaríamos encantados de recibir su opinión para poder seguir mejorando. ¡Muchas gracias por su colaboración! Califique la respuesta a esta consulta  EL SERVICIO DE ASESORAMIENTO Y NORMALIZACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CONTRATACIÓN.

El próximo 26 de marzo, de 17:00 a 18:30, la Asociación europea de desarrollo rural organiza un seminario web que profundiza en el papel crucial de las comunidades locales en impulsar transiciones hacia un enfoque inclusivo, inteligente y sostenible para la valorización del patrimonio cultural. Con la rápida evolución de las tecnologías digitales y la creciente demanda de asociaciones innovadoras, es imperativo dotar a las comunidades de la experiencia, las herramientas y las políticas necesarias para abrazar esta transformación. Los participantes explorarán estrategias para hacer que el patrimonio cultural sea más accesible y relevante para la educación, la investigación, la creación y la recreación, mientras fomentan un sentido de propiedad compartida e innovación. El evento será una oportunidad para: presentar estudios de casos prácticos sobre cómo el cambio digital puede mejorar el impacto del patrimonio cultural; explorar cómo los espacios físicos en desuso (antiguas fábricas o cuarteles) pueden encontrar una nueva función; discutir marcos y metodologías participativas para promover la participación activa de la comunidad. El seminario web tiene como objetivo inspirar caminos para crear una sociedad más informada, creativa e inclusiva, arraigada en un paisaje de patrimonio cultural dinámico y resiliente. Más información e inscripciones aquí.

La Tesorería General ha procedido al pago de subvenciones por un importe de 6.348.010,06€ desglosadas en 1.124 transferencias bancarias entre las que se destacan: AGRICULTURA GANADERIA Y DESARROLLO RURAL  422.801,78 € Apoyo al Plan Nacional de Seguros agrarios  4,18 € Ayudas Agricultura de precisión  422.797,60 €  BIENESTAR SOCIAL   401.381,19 € Ayudas de emergencia social  225.686,11 € Plan de atención a personas con discapacidad (familias) 5.761,87 € Plan de atención a personas con discapacidad (Corporaciones Locales)  116.883,24 € Ingreso mínimo de solidaridad   49.255,55 € Autonomía personal. Personas situación dependencia (Aytos)  3.258,42 € Termalismo social  536,00 €  DESARROLLO SOSTENIBLE  805.258,20 € Programa MOVES (movilidad eléctrica) a familias   400.946,83 € Programa MOVES (movilidad eléctrica) a empresas privadas   254.311,37 € Actuaciones de conservación de la naturaleza   150.000,00 €  ECONOMIA, EMPRESAS Y EMPLEO  1.783.474,58 € Ayudas para la integración laboral de personas con discapacidad   64.538,00 € Formación para el empleo. F.S.E. Empresas  172.534,91 € Plan adelante: inversión y competitividad   66.935,50 € Formación profesional para el empleo Empresas  232.957,35 € Formación continua (empresas)   138.947,21 € Ayudas a la Formación continua Familias   308.772,22 € Formación profesional para el empleo A familias e instituciones sin fin de lucro   94.679,41 € Formación profesional para el empleo Corporaciones Locales   39.257,69 € Becas y ayudas a alumnos   64.879,12 € Plan de Empleo (contratación indefinida empresas)   154.815,07 € Garantías ciudadana. Plan Empleo: Contratación  353.400,00 € Ayudas eficiencia turismo   47.725,05 € Plan de Empleo (instituciones sin ánimo de lucro)    17.250,00 € Plan de medidas para el empleo  12.000,00 € Ayudas Conoce CLM 2025  8.667,65 € Digitalización Sector Artesano   2.164,40 € Ayudas salariales alumnos/trabajadores    3.951,00 €  EDUCACION, CULTURA Y DEPORTES  912.548,18 € Desarrollo de Programas Educativos   61.600,00 € Gestión Escuelas Infantiles. Gratuidad 2-3 años   7.000,00 € Programa Actuamos Otoño (Ayuntamientos)   995,25 € Ayudas Cuidadores Centros Concertados infantil y primaria   842.952,93 €  FOMENTO   1.805.144,68 € Ayudas a viajeros (reducción precio billetes)  169.883,12 € Ayudas al alquiler   10.261,73 € Ayuda para la rehabilitación de viviendas   1.241.718,33 € Ayudas al alquiler (Garantías ciudadanas)   142.036,13 € Mantenimientos líneas regulares viajeros   177.974,11 € Ayudas para achatarramiento a empresas   63.271,26 €  PRESIDENCIA DE LA JUNTA   55.768,30 € Fondo de Acción Especial (Corp. Loc.)  55.768,30 €  Para cualquier información adicional deberá ponerse en contacto con el centro gestor que ha propuesto el pago.

Objeto: Establecer la convocatoria de las ayudas cofinanciadas por el Fondo Social Europeo + para la implantación, organización y desarrollo de los programas Prepara-T + y Titula-S + integrados en el VI Plan de Éxito Educativo y Prevención del Abandono Educativo Temprano y el refuerzo de la Red de apoyo para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (Plan de Éxito Educativo +) en los centros docentes privados concertados de Castilla-La Mancha. Destinatarios: Centros educativos privados concertados de Castilla-La Mancha con enseñanzas de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.   El programa Prepara-T+: Los centros ubicados en los municipios especificados en el Decreto 108/2021, de 19 de octubre, por el que se determinan las zonas rurales de Castilla-La Mancha, conforme a la tipología establecida como zonas escasamente pobladas, zonas en riesgo de despoblación, zonas rurales intermedias y las zonas rurales intermedias con predominio de la actividad agrícola, con población inferior a 2.000 habitantes, que hayan perdido población durante los cinco años anteriores a 1 de enero de 2021, según el artículo 11 y la disposición adicional sexta  de la Ley 2/2021 de 7 de mayo, de medidas económicas, sociales y tributarias frente a la despoblación y para el desarrollo del medio rural en Castilla-La Mancha u otras referencias legales adicionales, obtendrán de oficio una puntuación adicional de 20% sobre la puntuación obtenida en aplicación de los otros criterios. El programa Titula-S+ Los centros ubicados en los municipios especificados en el Decreto 108/2021, de 19 de octubre, por el que se determinan las zonas rurales de Castilla-La Mancha, conforme a la tipología establecida como zonas escasamente pobladas, zonas en riesgo de despoblación, zonas rurales intermedias y las zonas rurales intermedias con predominio de la actividad agrícola, con población inferior a 2.000 habitantes, que hayan perdido población durante los cinco años anteriores a 1 de enero de 2021, según el artículo 11 y la disposición adicional sexta de la Ley 2/2021 de 7 de mayo, de medidas económicas, sociales y tributarias frente a la despoblación y para el desarrollo del medio rural en Castilla-La Mancha u otras referencias legales adicionales, obtendrán de oficio una puntuación adicional de 20% sobre la puntuación obtenida en aplicación de los otros criterios.

El Centro de Investigación Apícola y Agroambiental (CIAPA) de Marchamalo del IRIAF, impulsa una mayor profesionalización del sector apícola. Noticia 20 de Septiembre de 2023 CIAPA-IRAF. Centro de Investigación Apícola y Agroambiental El sector apícola y entidades formadoras e interesadas en apicultura y desarrollo rural cuentan ya en la web de CIAPA de Marchamalo con el enlace http://apirural.com/ que permitirá la difusión abierta del material desarrollado en el proyecto APIRURAl 4.0, para su consulta y uso libre, y el apoyo a la profesionalización del sector.  Este proyecto, liderado por el Centro de iniciativas para la Formación Agraria SA de Castilla La Mancha (EFA Oretana), fue concedido el 17 de diciembre de 2021 y está siendo desarrollado con financiación del Ministerio de Educación y Formación Profesional, con un presupuesto de 137.363,75 euros, en el marco de los proyectos de Innovación e Investigación Aplicadas y transferencia del Conocimiento en Formación Profesional 2021 – NextGeneration EU. A través del mismo se busca integrar la apicultura en la Formación Profesional como herramienta de aprendizaje transversal, de concienciación ecológica, investigación y emprendimiento. El Consorcio está integrado por EFA Oretana, EFA Fonteboa, IRIAF-CIAPA, Comunitelia y el sector apícola representado por Mel San Martiño. El centro adscrito al IRIAF, CIAPA de Marchamalo, es integrante del Consorcio que desarrolló el interesante material en base a su capacidad y trayectoria investigadora reconocida tanto a nivel regional, nacional como internacional, en materias de apicultura y agricultura, que tanto influyen en el desarrollo rural. Paralelamente, su ya prolongada actividad en formación apícola,  y las líneas de servicios y consultoría aportados rutinariamente, influyen todavía más en su carácter estimulador sobre el sector y su interrelación como puente directo entre éste y la investigación dirigida a resolver sus dudas y problemas en materias como la calidad de los productos apícolas y la patología de las abejas. Los investigadores Amelia Virginia González Porto, Raquel Martin Hernández, Soledad Sagastume y Mariano Higes Pascual, con su personal de campo y laboratorio y su dilatada experiencia han colaborado en la elaboración de los contenidos formativos, difusión y divulgación de este importante trabajo. Enlaces relacionados Ir a portal ApiRural 4.0 ¿Te ha gustado? Comparte:

CONCURSO - En plan planeta Este concurso es un proyecto colaborativo entre los gobiernos de Cantabria (promotor del concurso), Castilla y León y Castilla-La Mancha, y el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM) del Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico del Gobierno de España. En Castilla-La Mancha, el concurso se articula entre la Consejería de Desarrollo Sostenible y la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, a través de la Estrategia de Educación Ambiental de Castilla-La Mancha, Horizonte 2030. "En Plan Planeta" impulsa la acción ambiental desde las aulas. Dirigido a profesorado y alumnado de 4º de la ESO, este concurso promueve la conciencia ambiental y el pensamiento crítico frente a los grandes desafíos a los que se enfrenta la humanidad y nuestro planeta. A través de una propuesta dinámica, el programa fomenta habilidades clave como la investigación, el análisis de información, la argumentación y el trabajo en equipo. El concurso favorece un entorno constructivo donde el alumnado reflexiona sobre la realidad ambiental local y global, desarrolla competencias comunicativas y aprende a buscar información de calidad y desarrollar habilidades de oratoria y argumentación. Una experiencia educativa estructurada en fases. La participación del alumnado de 4º de ESO se realiza en equipo de una asignatura y clase concreta, junto con su profesor o profesora responsable. Los equipos concursarán en un itinerario de siete fases consecutivas, concebidas para despertar el espíritu crítico, el rigor académico y la colaboración cooperativa. Las fases incluyen sesiones de Kahoot con preguntas temáticas, búsqueda de información, análisis de noticias, debates sobre sostenibilidad y cambio climático; además también incluye la propuesta de una acción transformadora que se realizará en el ámbito de la comunidad educativa y cuya misión será reflexionar y aportar soluciones a la crisis climática. Un premio que conecta con la naturaleza. El equipo ganador de la fase nacional disfrutará de una estancia en uno de los pueblos educativos propiedad del Organismo Autónomo Parques Nacionales (Umbralejo, Granadilla o Búbal), con todos los gastos cubiertos. Esta experiencia permite convivir, aprender en contacto directo con el entorno y reforzar el compromiso con el medio ambiente a través de actividades prácticas. Integración curricular y recursos docentes. El diseño del concurso incluye anexos didácticos en sus bases que ofrecen recursos al profesorado para integrar la actividad en el currículo escolar. De este modo, se favorece el trabajo interdisciplinar y se enriquece la programación de aula mediante una experiencia participativa, motivadora y transformadora. Avanzamos hacia una nueva etapa del concurso que alcanza ya su tercera edición desde su origen en Cantabria, y que celebra con éxito la segunda convocatoria de participación de la comunidad de Castilla-La Mancha. Bases del concurso, convocatoria 2026-27. 2ª edición. Bases concurso "En plan planeta" convocatoria 2026-27 (401.78 KB) Anexo I - Curricularización del concurso (247.68 KB) Anexo II - Situación de aprendizaje (520.79 KB) Anexo III - Autorización expresa de derechos de imagen y tratamiento de datos de menores de edad (120.55 KB) Anexo IV - Acción transformadora (244.48 KB) Anexo V - Presentación de resultados (165.09 KB) Anexo VI - Reglamento de la Fase 5 (225.78 KB) Fechas clave Inscripción: hasta el 1 de octubre de 2026. Reunión inicial de coordinación: 5 de octubre de 2026, a las 16:30. Entrega del proyecto, formulario y póster: 11 de noviembre de 2026. Primera ronda de preguntas, Kahoot 1: 12 de noviembre de 2026, a las 10:00. Segunda ronda de preguntas, Kahoot 2: 21 de enero de 2027, a las 10:00. Entrega del vídeo de resultados: 5 de marzo de 2027. Paneles de expertos y eliminatorias virtuales: del 1 al 16 de abril de 2027. Final autonómica: 22 de abril de 2027. Final estatal en Valsaín: 13 y 14 de mayo de 2027. Estancia educativa del equipo ganador estatal: del 14 al 18 de junio de 2027. Formularios 2ª edición Inscripción Enlaces de interés: Formulario de inscripción Acción Transformadora Enlaces de interés: Formulario para la acción transformadora Anexo IV - Acción transformadora Documentos del concurso Todos los documentos y las noticias actualizadas que necesitarás para preparar las distintas fases del concurso podrás encontrarlas en esta sección. Cuñadopedia Os presentamos la Cuñadopedia Volumen 2: Cambio Climático, una guía creada para aquellos que quieren dejar de ser cuñados de barra de bar y convertirse en auténticos cuñados ilustrados. Para participar en el concurso En Plan Planeta, ¡esta Cuñadopedia será vuestra aliada perfecta! El contenido de esta guía será la base para muchas de las preguntas del concurso, así que, si queréis destacar, convertiros en los campeones y demostrar que sois auténticos expertos en sostenibilidad, este documento es una lectura imprescindible. Mucho cuidado si has participado en ediciones anteriores del concurso, ¡porque está actualizada! ¡Así que descarga el nuevo documento! ¿Qué tiene de especial esta Cuñadopedia? Pues que está diseñada para dar respuestas sencillas y claras a las preguntas más comunes sobre el cambio climático, pero siempre respaldadas por la ciencia. Ya no habrá excusas para esas frases del tipo "yo no me creo eso del cambio climático", porque aquí encontraréis argumentos sólidos y bien fundamentados para poner los puntos sobre las íes en cualquier conversación. Además, esta guía no solo os ayudará a comprender términos como calentamiento global, crisis climática o emergencia climática, sino que también os dará herramientas para abordar los bulos y las medias verdades que tan fácilmente se cuelan en nuestras charlas. Y lo mejor: no necesitáis ser expertos para entenderla. ¡Está hecha para todos los públicos! Si queréis estar preparados para la próxima charla con el cuñado de turno, si os apasiona saber más sobre el estado del planeta o simplemente si queréis contribuir a un cuñadismo más ilustrado, esta lectura es para vosotros. ¡No dejéis pasar la oportunidad de aprender de manera sencilla y entretenida sobre un tema tan crucial como el cambio climático! Cuñadopedia Volumen 2: Cambio Climático (6.62 MB) Juego ¿Cuánto sabes de cambio climático? Si quieres poner a prueba tus conocimientos sobre cambio climático de una manera divertida y dinámica, ¡tienes que jugar a "¿Cuánto sabes de cambio climático?"! Este juego está diseñado para que, de una forma amena, aprendas sobre las causas, consecuencias y soluciones frente al cambio climático mientras te enfrentas a retos individuales y colectivos. Con preguntas de verdadero/falso, definiciones y múltiples opciones de respuesta, te desafiará a pensar rápido y tomar decisiones basadas en datos reales. Ya sea que juegues en equipo o compitas uno contra uno, esta es una oportunidad perfecta para reforzar tus conocimientos y reflexionar sobre la importancia de la acción climática. Hay varias modalidades de juego, ¡consulta las instrucciones! Esta edición se pone a disposición también una presentación con las tarjetas del juego para añadir un formato de juego más que puede ser muy útil para proyectar en el aula.  Mucho cuidado si has participado en ediciones anteriores ¡porque las tarjetas están actualizadas! ¡Así que descarga el nuevo documento! ¿Te animas a demostrar que eres un verdadero experto en el cambio climático? ¡Prepara tu estrategia, juega y aprende mientras te diviertes!  Instrucciones del juego (237.97 KB) Tarjetas del juego (8.09 MB) Presentación del juego (56.61 MB) Detector de bulos ambientales Recurso fundamental para quienes queremos combatir la desinformación y enfrentarnos a los bulos que circulan sobre el medio ambiente: el Detector de bulos ambientales. Este documento es una herramienta imprescindible para desenmascarar las noticias falsas y argumentos erróneos que se difunden, muchas veces de forma alarmista, en torno al cambio climático y otros temas ambientales. ¿Por qué es tan importante? Pues porque vivimos en una época en la que la información se mueve a la velocidad de la luz y, muchas veces, sin filtro. Este documento os ayudará a identificar esas fake news que buscan confundirnos, ofreciéndoos una guía clara y directa para distinguir la verdad de la mentira. Aprenderéis a verificar fuentes, analizar titulares y descubrir cómo manipulan la información para engañarnos. Si alguna vez habéis escuchado a alguien decir que el cambio climático es solo un ciclo natural o que no tiene nada que ver con la actividad humana, ¡este documento es para vosotros! Aquí encontraréis las respuestas y los datos necesarios para desmontar estos mitos con base científica. Así que, si os interesa conocer las técnicas para desmentir bulos, y estáis comprometidos con un debate informado y riguroso sobre el medio ambiente, no podéis dejar de leer este Detector de bulos ambientales. Es una lectura clave para todo aquel que quiera estar bien informado y contribuir a una discusión más consciente y fundamentada sobre los retos que enfrenta nuestro planeta. Además del documento, tenéis Cazabulos ambientales: un asistente con IA creado por nosotros para comprobar al vuelo si una noticia, tuit o imagen es un bulo o no. Pegáis la afirmación o el enlace a la web o mensaje en redes sociales, y os devuelve un veredicto (verdadero, parcial, engañoso, no probado o falso) con una explicación clara y enlaces a fuentes fiables. Se puede probar aquí: https://chatgpt.com/g/g-68945ed062b48191a2ae266fd4a75608-cazabulos-ambientales Antes de compartir algo, se puede pasar por el cazabulos: informar bien también es cuidar el planeta. ¡Porque sí, desinformar es fácil, pero combatir los bulos con hechos es aún más poderoso!  Noticias Aquí podrás encontrar las noticias actualizadas sobre cambio climático y sostenibilidad que necesitarás consultar para el desarrollo del concurso. Estructura y seguimiento del concurso En esta sección, se presenta la información más relevante de cada fase (incluyendo fechas y datos complementarios), así como los resultados y las puntuaciones alcanzadas por los equipos en cada una de ellas. Si tienes alguna consulta adicional, puedes escribirnos a estrategia.ea.clm@jccm.es.  FASE 1 - LANZAMIENTO Y COORDINACIÓN Reunión de comienzo para responsables de los equipos. Consta de una reunión informativa y online el lunes 5 de octubre de 2026 a las 16:30 horas, de la organización con el profesorado responsable de los equipos inscritos. Los temas que se tratarán en esta reunión serán: presentación de la organización, presentación de los objetivos del concurso, explicación de los puntos principales de la normativa y funcionamiento de este, y por último dudas y consultas. Esta fase no puntúa para la clasificación.   FASE 2 - INVESTIGACIÓN - ACCIÓN Esta fase consta de dos partes: Trabajo autónomo en el aula. El alumnado y el profesorado responsable revisarán y estudiarán los materiales didácticos del concurso. El equipo realizará una o más sesiones con su profesor/a responsable, para explicar la dinámica y reflexionar sobre las fake news, la importancia de la veracidad informativa y la búsqueda de fuentes fiables. Entrega del proyecto (Formulario y Póster). Entrega de la propuesta de acción transformadora orientada a aportar soluciones a la crisis climática en el ámbito de la comunidad educativa. La fecha límite para presentar el formulario y el póster informativo de la acción será el día 12 de noviembre de 2026. Toda la información acerca de este proyecto se encuentra en el Anexo IV de las bases de esta convocatoria. FASE 3 - PREGUNTAS Y RESPUESTAS En esta fase se realizarán dos encuentros virtuales estatales simultáneos en el que todos los equipos inscritos competirán en directo bajo la misma metodología competitiva, a través de Kahoot. Aunque la conexión sea conjunta, los centros puntuarán únicamente contra los equipos de su propia comunidad autónoma. Se valorará tanto el acierto como la velocidad en las respuestas.  Primera ronda de preguntas (Kahoot 1). Esta primera ronda tendrá lugar el 12de noviembre de 2026, jueves, a las 10:00 horas. Segunda ronda de preguntas (Kahoot 2). Esta segunda ronda se celebrará el 21 de enero de 2027, jueves, a las 10:00 horas. Las preguntas versarán sobre los materiales didácticos del concurso (Cuñadopedia de cambio climático y tarjetas del juego ¿Cuánto sabes de cambio climático?) y bloques informativos que la organización haya incorporado en los canales oficiales. Estos materiales están disponibles en la sección de "Documentos del concurso" de esta web. FASE 4 - DIVULGACIÓN DE RESULTADOS Presentación de resultados obtenidos. Cada equipo entregará las conclusiones y el impacto de su proyecto de acción transformadora en formato de vídeo corto. En el Anexo V se especifican los requisitos para este vídeo. La fecha límite para presentar el vídeo de resultados será el día 5 de marzo de 2027. FASE 5 - PANELES DE EXPERTOS Los 12 equipos que cumplan con los requisitos mínimos exigidos en las fases anteriores y obtengan la mayor puntuación en la clasificación global (suma de las fases 2, 3 y 4) pasarán a la fase de eliminatorias directas. Los equipos competirán en duelos virtuales de uno contra uno según cruces establecidos en rondas 1 y 2. Los tres equipos que superen estas rondas se clasificarán para la final autonómica. Ronda 1: Enfrentamientos individuales de los 12 mejores clasificados. Enfrentamiento 1: Equipo 1 vs. Equipo 12 – equipo A Enfrentamiento 2: Equipo 2 vs. Equipo 11 – equipo B Enfrentamiento 3: Equipo 3 vs. Equipo 10 – equipo C Enfrentamiento 4: Equipo 4 vs. Equipo 9 – equipo D Enfrentamiento 5: Equipo 5 vs. Equipo 8 – equipo E Enfrentamiento 6: Equipo 6 vs. Equipo 7 – equipo F Ronda 2: Duelos directos entre los 6 centros ganadores de la ronda anterior. Enfrentamiento 7: Equipo A vs. Equipo F Enfrentamiento 8: Equipo B vs. Equipo E Enfrentamiento 9: Equipo C vs. Equipo D Las sesiones se realizarán por videoconferencia entre el 1 y el 16 de abril de 2027, en el día y hora acordados por los centros dentro del intervalo propuesto. Puedes consultar el Anexo VI -Reglamento de la Fase 5 - Paneles de expertos. FASE 6 - FINAL AUTONÓMICA Se celebrará el 22 de abril de 2027 en formato preferentemente presencial, y se enfrentarán los tres equipos finalistas de la fase anterior, en un formato lúdico y competitivo. FASE 7 - FINAL ESTATAL La gran final estatal del concurso “En Plan Planeta” tendrá lugar los días 13 y 14 de mayo de 2027 en el Centro Nacional de Educación Ambiental en Valsaín (Segovia). Será un encuentro presencial y una jornada de convivencia entre las delegaciones ganadoras de las distintas comunidades autónomas participantes. Coincidiendo con su segunda convocatoria en Cantabria, el certamen expandió su alcance territorial con la  participación en primera edición de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Primera edición. Curso escolar 2025-26 BASES 1- Objeto. Las presentes bases tienen como objeto convocar el concurso «En Plan Planeta». 2- Objetivos. El concurso «En Plan Planeta» tiene como finalidad sensibilizar al alumnado sobre los grandes retos ambientales actuales y fomentar su implicación activa para afrontarlos, integrando el análisis crítico, la acción transformadora y el compromiso con la sostenibilidad en el día a día de la comunidad educativa. Los objetivos específicos son: Aprender a buscar, seleccionar y contrastar información veraz y de calidad sobre cuestiones ambientales. Desarrollar un espíritu crítico frente a la desinformación, identificando bulos y prejuicios relacionados con la crisis climática. Reflexionar sobre la realidad ambiental, tanto del entorno más próximo como de los desafíos globales, para comprender su complejidad e interconexión. Promover hábitos, valores y actitudes comprometidos con modos de vida sostenibles, integrando la ética y la responsabilidad individual y colectiva. Impulsar acciones concretas y transformadoras en el centro educativo y su entorno, demostrando que la comunidad educativa puede contribuir de manera significativa a la lucha contra la crisis climática. Fomentar una ciudadanía corresponsable, participativa y cohesionada, capaz de actuar de forma colaborativa ante los retos ambientales. Desarrollar destrezas comunicativas, tanto orales como escritas, para argumentar y compartir soluciones y experiencias. Trabajar las ideas principales sobre el conocimiento científico en materia de cambio climático: Es real, somos nosotros, consenso científico, es malo, hay esperanza. 3- Descripción del concurso El concurso va dirigido a todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos de Castilla-La Mancha, con el objetivo de abordar la actualidad ambiental que se publica en los medios de comunicación y relacionarlo con los grandes retos ambientales a los que nos enfrentamos. De manera lúdica, pero rigurosa y científica, integrando el uso de nuevas tecnologías y abordando la temática desde la situación aprendizaje propuesta, pretendemos reflexionar sobre el papel que tenemos en las crisis ambientales y la importancia de actuar para contribuir a la mejora de nuestro entorno más cercano y por consiguiente del planeta, partiendo de lo local hacia lo global. Para que el éxito del concurso llegue a todos los rincones de nuestra comunidad, animamos a la participación de todo el alumnado de 4º de Educación Secundaria Obligatoria de la región, y para que la acción y la actuación sean eficaces en la mejora de nuestro entorno, consideramos imprescindible la implicación del personal docente de diferentes ámbitos: científico, digital y  tecnológico, social e histórico, de comunicación oral y escrita… Competencias específicas y descriptores, saberes básicos y rúbricas de evaluación serán proporcionadas junto con el material de trabajo en cada fase de desarrollo del concurso, para que el personal docente cuente con todas las herramientas para poner en marcha el aprendizaje y  a la vez la participación en el concurso. El concurso será dinamizado y coordinado en todo momento por personal experto en comunicación y medio ambiente. Toda la información sobre la dinámica, las diferentes fases, las conexiones y el material necesario para trabajar en el aula será proporcionado vía correo electrónico a los centros que se inscriban en el enlace proporcionado. Por otro lado, todas las consultas y dudas podrán resolverse en el siguiente buzón de correo estrategia.ea.clm@jccm.es. 4- Destinatarios. Estudiantes de 4º de Educación Secundaria Obligatoria de Centros Educativos de Castilla-La Mancha, acompañados por profesorado responsable. 5- Inscripción. El profesorado responsable deberá cumplimentar el formulario de inscripción disponible en el siguiente enlace, antes del 3 de octubre: https://us1.list-manage.com/survey?u=50cdbdbff500d38729e368229&id=e93e9e4617&attribution=false. Cada equipo está formado por el alumnado de un grupo de 4º ESO, no pudiendo adherirse alumnado de otros grupos. Podrán participar varios equipos por centro educativo. Cada equipo recibirá un código de confirmación de inscripción, que será utilizado por el equipo para identificarse en las sesiones virtuales del Kahoot. 4-Duración. El concurso durará desde octubre de 2025 hasta mayo de 2026. 5-¿Cómo se integra curricularmente? Con el fin de facilitar la inclusión de la actividad en las asignaturas, se adjunta su relación con las competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos para cada una de las siguientes 6 materias que se abordarán en el concurso (ver anexo I): Cultura científica Ciencias aplicadas a la actividad profesional (ciclo formativo de grado básico) Geografía e Historia Lengua y Literatura Biología y Geología Digitalización. Además, se incluye una situación de aprendizaje diseñada para integrarse en las seis asignaturas anteriores (ver anexo II).  8- Requisitos técnicos para participar. Plataforma Zoom para videoconferencias. Sistemas de audio y video conectado y adecuado. Conexión a internet 9- Desarrollo y fases del concurso Fase 0: Inscripción en el concurso. Fase 1: Esta fase consta de dos sesiones.  Sesión 1: Explicación al alumnado de la dinámica del concurso y reflexión sobre fake news y la importancia de la veracidad de la información y la búsqueda de fuentes fiables. Esta sesión la realiza el profesorado en el aula con el alumnado de forma autónoma a lo largo del mes de octubre, pudiendo apoyarse en la documentación recogida en esta web. Sesión 2: Concurso Kahoot para seleccionar los centros participantes en la fase del concurso 2 A, que tendrá lugar el viernes 24 de octubre a las 10:00. Preguntas sobre sostenibilidad, cambio climático y actualidad ambiental. Se compartirá previamente en la web del concurso una selección de noticias de temática ambiental sobre las que versarán las preguntas. Cada equipo jugará de forma conjunta. Habrá preguntas de respuesta rápida y otras preguntas en las que se tendrán que realizar tareas de búsqueda de información antes de responder. Los 8 equipos que más puntuación obtengan participarán en la fase 2 A. En el caso de que participen más de 8 centros educativos, solo podrá estar en esta fase un equipo de cada centro educativo. Los equipos que no resulten seleccionados para la fase 2 A podrán seguir participando en la fase 2 B. Los equipos seleccionados para la fase 2A también podrán seguir participando en la fase 2B para tener más opciones de alcanzar la gran final. Fase 2 A: Esta fase consta de 3 sesiones. Se realizará un sorteo para la configuración del cuadro final de los 8 centros seleccionados en la fase 1. Se irán realizando eliminatorias por parejas de equipos, uno contra uno. Quien gane, pasará de ronda, hasta llegar a la gran final. Así, antes de llegar a la final se jugarán los cuartos de final, las semifinales y la final. El centro ganador de esta fase virtual jugará la gran final presencial de la 3ª fase. Todas las sesiones serán dinamizadas por la organización y se realizarán de forma virtual por videoconferencia, teniendo los centros que acordar el día y la hora dentro del intervalo temporal propuesto por la organización.  Sesión 1: Cuartos de final de fase 2 A. Enfrentamientos 1 contra 1 según cuadro resultante por sorteo entre los 8 centros que más puntuación hayan obtenido en el Kahoot de la primera fase.  Sesión 2: Semifinales de fase 2 A. Enfrentamientos 1 contra 1 según cuadro resultante entre los 4 centros que quedan. Sesión 3: Final de la fase 2 A. Enfrentamiento 1 contra 1 según cuadro resultante entre los 2 centros que quedan. La dinámica de juego se realizará a través de una conversación por videoconferencia con los dos equipos participantes en cada sesión. Cada equipo tendrá dos representantes, que serán los que harán las veces de portavoces y responderán a las preguntas. En cualquier caso, habrá pruebas en las que todo el alumnado podrá participar conjuntamente. Se irán sumando puntos en función del resultado de cada prueba. Habrá preguntas de selección directa sobre opciones cerradas y otras en las que hay que puntuar en base a la ejecución, como por ejemplo las de oratoria.  Los tipos de preguntas serán variados, habiendo de conocimientos, de oratoria, de argumentación y de búsqueda de información.  Fase 2 B: Esta fase consta de 3 sesiones. La Fase 2B ofrece una nueva oportunidad para todos los equipos que no lograron clasificarse en el cuadro final de la Fase 2A. Durante esta fase, los equipos seguirán participando a través de tres sesiones: Sesión 1: cumplimentación de un formulario online sobre la acción transformadora que se realizará en el ámbito de la comunidad educativa. Fecha límite para presentarlo 5 de diciembre de 2025. Sesión 2: un kahoot con preguntas sobre aspectos recogidos en algunas noticias de actualidad seleccionadas para esta sesión. Sesión 3: presentación de un póster resumen de la acción transformadora llevada a cabo por la comunidad educativa. Fecha límite para presentar el póster el 27 de marzo de 2026. Además, los equipos que estén compitiendo en la Fase 2A también podrán participar en esta fase, por si son eliminados en cualquiera de los enfrentamientos. De esta manera, todos los participantes tendrán una segunda oportunidad de seguir acumulando puntos. A lo largo de las sesiones, los equipos pueden seguir sumando puntos, y el equipo con mayor puntuación global alcanza la gran final regional presencial, donde se enfrenta al ganador de la Fase 2A. Fase 3: Presencial. Final regional a realizar el día 17 de abril de 2026. Final general que se celebrará de manera presencial, enfrentando a los equipos finalistas de las fases 2 A y 2 B. Si el mismo equipo queda en primer lugar en la fase 2A y en la fase 2B, a la gran final acudirán el ganador de la fase 2A y el subcampeón de la fase 2A. Al evento final se invitará, si el lugar lo permite, como público a otros participantes en el concurso hasta completar plazas. En función del lugar del evento y su capacidad se realizará un sorteo entre los interesados en acudir. En la sesión se intercalarán preguntas del concurso con distintas intervenciones lúdicas y acciones festivas. Fase 4: Presencial. Final nacional a realizar los días 7 y 8 de mayo de2026. La gran final nacional del concurso “En Plan Planeta” tendrá lugar los días 7 y 8 de mayo de 2026 en una ubicación aún por determinar. Será un evento presencial y una jornada de convivencia entre los equipos ganadores de las distintas comunidades autónomas participantes. La organización se hará cargo de todos los gastos derivados. 10- Procedimientos en caso de pérdida de conexión a internet. Responsabilidad del acceso a internet. Es responsabilidad de cada participante contar con una conexión a internet estable durante la fase online del concurso, realizada a través de la plataforma Zoom. Se recomienda realizar pruebas de conexión previas para minimizar el riesgo de desconexiones y comprobar que el vídeo y el audio funcionan adecuadamente. La organización no suspenderá ni repetirá el concurso debido a problemas de conexión individuales. Reconexión durante el concurso. En caso de pérdida de conexión, los participantes podrán reconectarse y reincorporarse al concurso en el momento en que logren restablecer su conexión. Sin embargo, el desarrollo del concurso continuará sin interrupciones y no se revisarán ni repetirán preguntas, respuestas o intervenciones anteriores. El participante retomará su participación desde el punto en que se reincorpore. 11- Premios. El equipo ganador disfrutará de una estancia en uno de los pueblos educativos gestionado por el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM). La estancia tendrá lugar en Granadilla (Cáceres) o Umbralejo (Guadalajara), y permitirá a los participantes sumergirse en un completo programa de actividades de educación ambiental. Se desarrollará en la tercera semana de junio de 2026, y tendrá una duración de cuatro días y tres noches, corriendo la organización con todos los gastos asociados: transporte, alojamiento, manutención y dinamización de actividades de educación ambiental. 12- Derechos de Imagen. Al participar en el concurso, los estudiantes y sus tutores legales aceptan que las imágenes y vídeos tomados durante las actividades puedan ser utilizados con fines promocionales y educativos por la organización. Los tutores de los participantes menores de edad deberán cumplimentar una autorización al respecto al inscribirse en el concurso. 13- Protección de datos. 14- Contacto. Para cualquier consulta o información adicional, los centros educativos pueden contactar con el equipo organizador a través del siguiente correo electrónico: estrategia.ea.clm@jccm.es ¡Esperamos vuestra participación entusiasta en este desafío que nos permite aprender, reflexionar y actuar juntos por un planeta más sostenible! Descarga las bases del concurso (303.68 KB) Anexo I Curricularización del concurso (215.21 KB) Anexo II Situación de aprendizaje del concurso (431.84 KB) Anexo III Formulario para la descripción de la acción transformadora (219.22 KB) Criterios para la elaboración y valoración del póster resumen de la acción transformadora (162.1 KB) FASE 1 ¡Sólo pueden quedar 8! La Fase 1 del concurso "En Plan Planeta" es una oportunidad para iniciar el camino hacia la gran final. Durante esta etapa, los equipos reflexionan sobre la importancia de la veracidad en la información ambiental y el impacto de las fake news. A lo largo de dos sesiones, se trabaja en equipo para analizar documentos y noticias sobre sostenibilidad, cambio climático y actualidad ambiental. En la primera sesión, el profesorado guía al alumnado para comprender la dinámica del concurso y valorar la importancia de buscar fuentes fiables. En la segunda sesión, que se celebra por videoconferencia el viernes 24 de octubre a las 10:00 horas, los equipos participan en directo en un emocionante concurso de Kahoot, donde ponen a prueba sus conocimientos sobre documentos y noticias de referencia incluidos en esta fase. Al finalizar esta fase, se seleccionan los 8 equipos con mayor puntuación para formar parte del cuadro final del concurso y avanzar a las fases eliminatorias. No pasa nada si un equipo no está entre los 8 centros seleccionados en la primera fase: aún existen muchas oportunidades para demostrar el talento. Aunque no se acceda al cuadro final, se puede seguir participando en los Kahoots que se publican a lo largo del concurso. Cada uno de estos Kahoots representa una nueva oportunidad para acumular puntos y, si se logra la mayor puntuación global, se puede alcanzar la gran final y enfrentarse al ganador del cuadro final en la última fase. En la sesión celebrada el viernes 24 de octubre la Clasificación General con los 8 primeros clasificados para la Fase 2A y las puntuaciones para continuar en la Fase 2B es:   Así que, ¡a seguir compitiendo y mantenerse en la lucha por el gran premio! Documentación Fase 1 Detector de bulos ambientales Os presentamos un recurso fundamental para quienes queremos combatir la desinformación y enfrentarnos a los bulos que circulan sobre el medio ambiente: el Detector de bulos ambientales. Este documento es una herramienta imprescindible para desenmascarar las noticias falsas y argumentos erróneos que se difunden, muchas veces de forma alarmista, en torno al cambio climático y otros temas ambientales. ¿Por qué es tan importante? Pues porque vivimos en una época en la que la información se mueve a la velocidad de la luz y, muchas veces, sin filtro. Este documento os ayudará a identificar esas fake news que buscan confundirnos, ofreciéndoos una guía clara y directa para distinguir la verdad de la mentira. Aprenderéis a verificar fuentes, analizar titulares y descubrir cómo manipulan la información para engañarnos. Si alguna vez habéis escuchado a alguien decir que el cambio climático es solo un ciclo natural o que no tiene nada que ver con la actividad humana, ¡este documento es para vosotros! Aquí encontraréis las respuestas y los datos necesarios para desmontar estos mitos con base científica.  Así que, si os interesa conocer las técnicas para desmentir bulos, y estáis comprometidos con un debate informado y riguroso sobre el medio ambiente, no podéis dejar de leer este Detector de bulos ambientales. Es una lectura clave para todo aquel que quiera estar bien informado y contribuir a una discusión más consciente y fundamentada sobre los retos que enfrenta nuestro planeta. Además del documento, tenéis Cazabulos ambientales: un asistente con IA creado por nosotros para comprobar al vuelo si una noticia, tuit o imagen es un bulo o no. Pegáis la afirmación o el enlace a la web o mensaje en redes sociales, y os devuelve un veredicto (verdadero, parcial, engañoso, no probado o falso) con una explicación clara y enlaces a fuentes fiables. Se puede probar aquí: https://chatgpt.com/g/g-68945ed062b48191a2ae266fd4a75608-cazabulos-ambientales Antes de compartir algo, se puede pasar por el cazabulos: informar bien también es cuidar el planeta. ¡Porque sí, desinformar es fácil, pero combatir los bulos con hechos es aún más poderoso!  Detector de bulos ambientales (280.76 KB) Enlaces de interés: Cazabulos ambientales Juego: ¿Cuánto sabes de cambio climático? Si quieres poner a prueba tus conocimientos sobre cambio climático de una manera divertida y dinámica, ¡tienes que jugar a "¿Cuánto sabes de cambio climático?"! Este juego está diseñado para que, de una forma amena, aprendas sobre las causas, consecuencias y soluciones frente al cambio climático mientras te enfrentas a retos individuales y colectivos. Con preguntas de verdadero/falso, definiciones y múltiples opciones de respuesta, te desafiará a pensar rápido y tomar decisiones basadas en datos reales. Ya sea que juegues en equipo o compitas uno contra uno, esta es una oportunidad perfecta para reforzar tus conocimientos y reflexionar sobre la importancia de la acción climática. Hay varias modalidades de juego, ¡consulta las instrucciones! Mucho cuidado si has participado en la edición del concurso del año pasado, ¡porque todas las tarjetas están actualizadas con datos de octubre de 2025! ¡Así que descarga el nuevo documento! ¿Te animas a demostrar que eres un verdadero experto en el cambio climático? ¡Prepara tu estrategia, juega y aprende mientras te diviertes!  Instrucciones del juego (237.97 KB) Descargar tarjetas del juego (4.21 MB) Cuñadopedia Ponemos a vuestra disposición un documento que os ayudará a convertir esas conversaciones cotidianas, donde siempre hay alguien que lo sabe todo, en diálogos mucho más enriquecedores y, sobre todo, basados en hechos reales. Os presentamos la Cuñadopedia Volumen 2: Cambio Climático, una guía creada para aquellos que quieren dejar de ser cuñados de barra de bar y convertirse en auténticos cuñados ilustrados. Mucho cuidado si has participado en la edición del concurso del año pasado, ¡porque está actualizada con datos de octubre de 2025! ¡Así que descarga el nuevo documento! ¿Qué tiene de especial esta Cuñadopedia? Pues que está diseñada para dar respuestas sencillas y claras a las preguntas más comunes sobre el cambio climático, pero siempre respaldadas por la ciencia. Ya no habrá excusas para esas frases del tipo "yo no me creo eso del cambio climático", porque aquí encontraréis argumentos sólidos y bien fundamentados para poner los puntos sobre las íes en cualquier conversación. Además, esta guía no solo os ayudará a comprender términos como calentamiento global, crisis climática o emergencia climática, sino que también os dará herramientas para abordar los bulos y las medias verdades que tan fácilmente se cuelan en nuestras charlas. Y lo mejor: no necesitáis ser expertos para entenderla. ¡Está hecha para todos los públicos! Y hay más: si tenéis pensado participar en el concurso En Plan Planeta, ¡esta Cuñadopedia será vuestra aliada perfecta! El contenido de esta guía será la base para muchas de las preguntas del concurso, así que, si queréis destacar, convertiros en los campeones y demostrar que sois auténticos expertos en sostenibilidad, este documento es una lectura imprescindible.  Si queréis estar preparados para la próxima charla con el cuñado de turno, si os apasiona saber más sobre el estado del planeta o simplemente si queréis contribuir a un cuñadismo más ilustrado, esta lectura es para vosotros. ¡No dejéis pasar la oportunidad de aprender de manera sencilla y entretenida sobre un tema tan crucial como el cambio climático! Cuñadopedia Volumen 2: Cambio Climático (6.17 MB) NOTICIAS: La frecuencia y el coste de los incendios forestales se disparan en cuatro décadas. Sinc https://www.agenciasinc.es/Noticias/La-frecuencia-y-el-coste-de-los-incendios-forestales-se-disparan-en-cuatro-decadas  La forma de producir comida amenaza el funcionamiento del planeta: gases, consumo de agua y extinciones. ElDiario.es  https://www.eldiario.es/sociedad/forma-producir-comida-amenaza-funcionamiento-planeta-gases-consumo-agua-extinciones_1_12652336.html    Chequeo médico anual a la Tierra: los océanos también envían señales de auxilio. Climática. https://climatica.coop/oceanos-senales-auxilio-limites-planetarios/   España, el segundo país europeo con más muertes por calor en 2024: 6.743 fallecidos. El Mundo https://www.elmundo.es/ciencia-y-salud/salud/2025/09/22/68d145e8fc6c83e9058b456d.html   Confirman el retroceso de la nieve en la cordillera Cantábrica por el cambio climático. Sinc https://www.agenciasinc.es/Noticias/Confirman-el-retroceso-de-la-nieve-en-la-cordillera-Cantabrica-por-el-cambio-climatico   'Ponte con el cambio climático': jóvenes crean proyectos para frenar la crisis ambiental. La Vanguardia https://www.lavanguardia.com/vida/20250919/11079030/ponte-cambio-climatico-jovenes-crean-proyectos-frenar-crisis-ambiental-agenciaslv20250919.html   FASE 2A La Fase 2A del concurso "En Plan Planeta" es la etapa decisiva para los 8 equipos seleccionados en la primera fase. Aquí, los equipos se enfrentan en duelos uno contra uno a través de una serie de eliminatorias virtuales. Esta fase se desarrolla en tres emocionantes sesiones: los cuartos de final, las semifinales y la gran final de la Fase 2A: Sesión 1: Cuartos de final de fase 2 A. Enfrentamientos 1 contra 1 según cuadro resultante por sorteo entre los 8 centros que más puntuación hayan obtenido en el Kahoot de la primera fase. Sesión 2: Semifinales de fase 2 A. Enfrentamientos 1 contra 1 según cuadro resultante entre los 4 centros que quedan. Sesión 3: Final de la fase 2 A. Enfrentamiento 1 contra 1 según cuadro resultante entre los 2 centros que quedan. Durante estas sesiones, los equipos demuestran sus conocimientos en temas ambientales, habilidades de oratoria y capacidad para argumentar sobre noticias y problemas de sostenibilidad actuales. El ganador de esta fase asegura su lugar en la gran final regional presencial. ¡Este es el momento de destacar, demostrar vuestras habilidades y acercaros al gran premio! Se publican los emparejamientos entre equipos y la información que es necesario consultar para cada enfrentamiento. Es fundamental que los participantes se mantengan atentos a las novedades y estudien las noticias y documentos seleccionados, ya que de ahí surgen las preguntas y pruebas que definen el avance en la competición. Todas las sesiones se realizan de manera virtual, son dinamizadas por la organización, ofreciendo una oportunidad única para competir y aprender al mismo tiempo. FASE 2B La Fase 2B ofrece una nueva oportunidad para todos los equipos que no lograron clasificarse en el cuadro final de la Fase 2A. Durante esta fase, los equipos seguirán participando a través de tres sesiones: Sesión 1: cumplimentación de un formulario online sobre la acción transformadora que se realizará en el ámbito de la comunidad educativa. Fecha límite para presentarlo 5 de diciembre de 2025. Sesión 2: un kahoot con preguntas sobre aspectos recogidos en algunas noticias de actualidad seleccionadas para esta sesión, o sobre los materiales del concurso (Cuñadopedia, juego ¿Cuánto sabes de cambio climático?...). Noticias seleccionadas para este Kahoot:  Las emisiones globales de CO2 alcanzan un nuevo máximo en 2025: se agota el margen para cumplir con París https://www.agenciasinc.es/Noticias/Las-emisiones-globales-de-CO2-alcanzan-un-nuevo-maximo-en-2025-se-agota-el-margen-para-cumplir-con-Paris COP30 de Brasil: una cumbre incierta, pero imprescindible para la acción climática https://theconversation.com/cop30-de-brasil-una-cumbre-incierta-pero-imprescindible-para-la-accion-climatica-269110 Hacia un olivar más sostenible: cómo convertir los residuos de la fabricación del aceite en un fertilizante natural https://theconversation.com/hacia-un-olivar-mas-sostenible-como-convertir-los-residuos-de-la-fabricacion-del-aceite-en-un-fertilizante-natural-268829   Codicia en el Ártico: las potencias detrás de su destrucción pugnan por controlar las riquezas destapadas por el deshielo https://www.eldiario.es/sociedad/codicia-artico-potencias-detras-destruccion-pugnan-controlar-riquezas-destapadas-deshielo_1_12727843.html El 76% de los jóvenes españoles cree en el cambio climático, 14 puntos menos que hace dos años, según un estudio https://www.huffingtonpost.es/sociedad/el-76-jovenes-espanoles-cree-cambio-climatico-14-puntos-dosnos-estudiobr.html Climate champions: How young people are nurturing lifelong learning for climate action https://thelifelonglearningblog.uil.unesco.org/2025/07/17/climate-champions-how-young-people-are-nurturing-lifelong-learning-for-climate-action/ La presión de los países petroleros lleva la COP30 al fracaso y su texto final omite los combustibles fósiles https://www.elsaltodiario.com/cop30/presion-paises-petroleros-fracaso-cumbre-clima-omite-combustibles-fosiles  Sesión 3: presentación de un póster resumen de la acción transformadora llevada a cabo por la comunidad educativa. Fecha límite para presentar el póster el 27 de marzo de 2026. Además, los equipos que estén compitiendo en la Fase 2A también podrán participar en esta fase, por si son eliminados en cualquiera de los enfrentamientos. De esta manera, todos los participantes tendrán una segunda oportunidad de seguir acumulando puntos. A lo largo de las sesiones, los equipos pueden seguir sumando puntos, y el equipo con mayor puntuación global alcanza la gran final regional presencial, donde se enfrenta al ganador de la Fase 2A. ¡No se puede bajar la guardia, porque es posible alcanzar la gran final y luchar por el gran premio! Enlaces de interés: Formulario Anexo III para introducir la acción transformadora FASE 3 FINAL REGIONAL La Fase 3 es el último escalón hacia la final nacional. La final regional se celebrará el 17 de abril de 2026, de manera presencial, enfrentando a los equipos finalistas de las fases 2A y 2B. Si el mismo equipo queda en primer lugar en la fase 2A y en la fase 2B, a la gran final acudirán el ganador de la fase 2A y el subcampeón de la fase 2A. En la sesión se intercalarán preguntas del concurso con distintas intervenciones lúdicas y acciones festivas. FASE 4 FINAL NACIONAL La Fase 4 marca el momento culminante del concurso "En Plan Planeta". En esta etapa final, los equipos ganadores de las finales regionales se enfrentan en un emocionante duelo presencial para decidir quién se lleva el gran premio. Esta fase será un evento lleno de actividades lúdicas y educativas donde los equipos finalistas demostraron sus conocimientos y habilidades en temas de sostenibilidad, cambio climático y actualidad ambiental. Se realizará los días 7 y 8 de mayo de 2026. Durante la gran final, los equipos se someten a pruebas dinámicas y competitivas, intercaladas con intervenciones festivas que hacen del evento una experiencia inolvidable.  ¡Este es el momento para que los mejores equipos brillen y demuestren todo lo que han aprendido a lo largo del concurso!

Verde que te leo verde es una guía en la que se recoge y recopila la convergencia entre la literatura infantil, la sensibilización ambiental y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Esta iniciativa ofrece recomendaciones literarias de naturaleza y medio ambiente al público infantil (desde los 0 a los 12 años), familias, comunidad educativa y cualquier persona interesada en esta temática, y en él podremos encontrar desde una recopilación de cuentos mágicos que despiertan la curiosidad hasta obras que abordan los desafíos ambientales actuales. La guía pretende ser un faro de inspiración, fomentando la educación ambiental y la acción sostenible. Para ello, busca no solo cultivar el amor por la lectura desde temprana edad, sino también inculcar valores de respeto y cuidado hacia nuestro medio ambiente. Como en ocasiones anteriores, esta recopilación ha sido realizada por el CENEAM y el Centro de Documentación del Agua y el Medio Ambiente (CDAMAZ) del Ayuntamiento de Zaragoza, y ha contado con la colaboración de las bibliotecas de la Red de Centros de Información y Documentación Ambiental (RECIDA), junto con otras bibliotecas del entorno y colaboradores de la red, como la Asociación de Periodistas Ambientales (APIA), Teachers for Future Spain y expertos de Seminarios del CENEAM como los de Movilidad e Infancia y Redes Escolares para la Sostenibilidad (ESEnRED).

La Consejería de Desarrollo Sostenible en colaboración con la UCLM, en el marco del Aula de Educación Ambiental de la UCLM, promueve el Encuentro UCLM contra el Cambio Climático.   Con motivo del Día Internacional contra el Cambio Climático, el próximo martes 22 de octubre se dará cita a los distintos campus universitarios de la Universidad de Castilla-La Mancha, en una jornada de divulgación y participación, en la que se pretende mostrar que la ciudadanía, y en especial a la comunidad universitaria, somos parte de la solución en la lucha contra el cambio climático. En el encuentro, que se desarrollará en el Campus de la Fábrica de Armas en Toledo desde las 10:30 hasta las 17:00, se realizarán diversas actividades desde monólogos de humor(con Ricardo Moure), episodios de podcast especiales (con Isabel Moreno e Irene Baños), escape room, talleres de compostaje y de reparación de RAEES, espacio "Selfie por el cambio", ARTEclimático, todo bajo la temática de la lucha contra el cambio climático y la implicación de todas y todos en ella. Además de estas actividades también se va a realizar un concurso de comic (plazo de envío de obras hasta el 18 de octubre) y un concurso de batalla de gallos (enviar videos para la selección hasta el 18 de octubre). Ambos concursos cuentan con un premio en metálico, puedes consultar las bases en el apartado de enlaces de esta noticia. Consulta el programa completo más abajo, e inscríbete. Tanto si piensas participar de todas las actividades, como si sólo vas a participar en algunas, te pedimos que te inscribas a través del formulario que aparece más abajo.  Hay posibilidad de transporte gratuito, previa inscripción (hasta 50 personas), desde los campus de Albacete, Ciudad Real, Cuenca y Talavera de la Reina.  Pueden participar personas estudiantes, profesorado, personal investigador, personas de administración y servicios o egresados y cualquier persona interesada en la jornada.

EUROPE DIRECT Tu punto de información europea en Castilla-La Mancha Imagen Quiénes somosEUROPE DIRECT Castilla-La Mancha es parte de la red EUROPE DIRECT, presente con más de 400 centros en toda Europa. Desde EUROPE DIRECT facilitamos acceso a información europea, fomentamos la participación ciudadana en los debates sobre el futuro de la UE y ofrecemos asesoramiento gratuito sobre políticas, programas y oportunidades en la UE.  Saber más Erasmus+ https://educacion.castillalamancha.es/idiomas/erasmus Prácticas y becas https://europa.castillalamancha.es/empleo-en-la-union-europea/practicas-y-becas Hacer un voluntariado https://europa.castillalamancha.es/empleo-en-la-union-europea/voluntariado Trabajar en instituciones europeas https://europa.castillalamancha.es/empleo-en-la-union-europea Buscar empleo en Europa https://europa.eu/eures/portal/jv-se/home?lang=es Erasmus para la administración pública https://www.exteriores.gob.es/RepresentacionesPermanentes/EspanaUE/es/TrabajarenUE/Paginas/EXPERTOSNACIONALES.aspx Últimas actividades Webinar sobre las Becas de Formación en Asuntos Europeos del Gobierno de Castilla-La Mancha Fecha Viernes, 03 de Julio de 2026 Organización responsable Dirección General de Asuntos Europeos Público destinatario Público general II Encuentro de Oportunidades de financiación de la Unión Europea Fecha Jueves, 25 de Junio de 2026 Organización responsable Oficina de Proyectos Europeos Público destinatario Público general Visita al CEIP Jorge Manrique de Ciudad Real Fecha Miércoles, 10 de Junio de 2026 Organización responsable EUROPE DIRECT Castilla-La Mancha Público destinatario Alumnado Día de Europa en Barrax (Albacete) Fecha Jueves, 07 de Mayo de 2026 Organización responsable Dirección General de Asuntos Europeos Público destinatario Público general Jornada por el Día de Europa en Tarancón (Cuenca) Fecha Miércoles, 29 de Abril de 2026 Organización responsable EUROPE DIRECT Castilla-La Mancha Público destinatario Público general Jornada por el Día de Europa en Cabanillas del Campo (Guadalajara) Fecha Martes, 28 de Abril de 2026 Organización responsable EUROPE DIRECT Castilla-La Mancha Público destinatario Público general AnteriorSiguiente Ir a todas las actividades Desde mayo de 2025, nuestro boletín cambia de formato a una newsletter semanal, que incluye las noticias más relevantes de la UE y del papel de nuestra región en las instituciones europeas        Suscríbete a la newsletter al final de esta página La UE en Castilla-La Mancha Todos los centros de información europea a tu alcance Folleto La UE en CLM.pdf 2.1 MB Enlaces de interés GeneralesTu EuropaDiario Oficial de la Unión EuropeaEUR-LEXConsultas PúblicasInstituciones EuropeasRepresentación en España de la Comisión EuropeaComisión EuropeaParlamento EuropeoConsejo EuropeoConsejo de la Unión EuropeaTribunal de Justicia de la Unión EuropeaTribunal de Cuentas EuropeoBanco Central EuropeoOtros órganosComité Europeo de las RegionesComité Económico y Social EuropeoDefensor/a del Pueblo EuropeoBanco Europeo de InversionesRepresentación Permanente de España ante la Unión EuropeaAgencias europeasAgencias y otros organismos de la UEEmpleoEuresEurodeskNaricEnterprise EuropeEuropass ¿Tienes alguna duda o sugerencia? Haznos llegar tu consulta a través de nuestro formulario de contacto. Te enviaremos la contestación lo antes posible a la dirección de correo electrónico que nos indiques. Enviar una consulta center base

Regular la concesión directa de ayudas consistentes en el uso de libros de texto por el alumnado de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria no incluido en banco de libros y de comedor escolar para el segundo ciclo de Educación Infantil y de Educación Primaria, matriculados en centros sostenidos con fondos públicos y efectuar la convocatoria para el curso 2026/2027.

Regular la concesión directa de ayudas consistentes en el uso de libros de texto por el alumnado de educación primaria y secundaria obligatoria no incluido en banco de libros y de comedor escolar para el segundo ciclo de Educación infantil y de Educación Primaria, matriculados en centros sostenidos con fondos públicos, y efectuar la convocatoria para el curso 2026/2027.