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La educación en igualdad no solo se enseña, se vive y se reconoce en el entorno más próximo. Así lo ha demostrado el proyecto “Mujer Emprendedora” del IES Mónico Sánchez de Piedrabuena, una iniciativa que sitúa el foco en el papel transformador de las mujeres en la economía social, destacando especialmente a aquellas emprendedoras locales que se han convertido en referentes reales para el alumnado.Con motivo del Día Internacional de la Mujer, el centro ha impulsado un proyecto interdepartamental en el que los estudiantes han analizado la trayectoria de mujeres destacadas de distintos ámbitos. Sin embargo, el verdadero valor añadido de esta propuesta educativa reside en haber acercado ejemplos tangibles de éxito femenino en su propio entorno. Emprendedoras de Piedrabuena y de la provincia han dejado de ser figuras abstractas para convertirse en modelos accesibles, demostrando que el emprendimiento femenino es posible desde cualquier lugar.Entre estos referentes destacan casos como el de Marta García de León, creadora de Mevak Art Studio en Piedrabuena, o Cristina García Muñoz, impulsora del obrador Cris & Cake en Ciudad Real. Sus testimonios, compartidos directamente con el alumnado, han permitido visibilizar el esfuerzo, la creatividad y la perseverancia necesarios para sacar adelante un proyecto empresarial propio. Estas mujeres representan una nueva generación de emprendedoras que dinamizan la economía local y refuerzan el tejido social desde una perspectiva innovadora y sostenible.El contacto directo con estas profesionales, a través de las jornadas “Encuentros con mujeres emprendedoras”, ha sido clave para despertar vocaciones y romper estereotipos. Frente a modelos lejanos o inalcanzables, las estudiantes han podido verse reflejadas en mujeres de su misma tierra, que han construido sus negocios desde la cercanía, superando dificultades y generando oportunidades en su comunidad.Este enfoque pone de relieve una idea fundamental: la educación en igualdad es más efectiva cuando se apoya en ejemplos reales y próximos. Al conocer de primera mano las historias de estas emprendedoras, el alumnado comprende que el talento femenino no solo existe, sino que está presente en su día a día, contribuyendo activamente al desarrollo económico y social de su entorno.Además, estas experiencias conectan directamente con la economía social del siglo XXI, donde valores como la sostenibilidad, la cooperación y el compromiso con la comunidad cobran especial relevancia. Las emprendedoras locales no solo crean empleo, sino que también fortalecen redes de apoyo y fomentan un modelo económico más humano e inclusivo.El proyecto se completa con la participación activa del alumnado en entrevistas y la creación de contenidos como podcasts, lo que refuerza un aprendizaje significativo y participativo. Este tipo de iniciativas no solo transmiten conocimientos, sino que construyen referentes, generan conciencia y abren horizontes.En definitiva, el ejemplo de las mujeres emprendedoras de Piedrabuena demuestra que la igualdad comienza en lo cercano. Visibilizar su trabajo en las aulas no es solo un acto de reconocimiento, sino una estrategia educativa imprescindible para formar a una generación capaz de construir una sociedad más justa, donde el emprendimiento femenino ocupe el lugar que merece.Estas jornadas se han cerrado con la entrevista por parte del alumnado a las diferentes emprendedoras que nos han visitado, elaborando un podcast que se puede escuchar en el canal oficial del centro en Spotify, “Voces en el aire desde el Mónico”. A continuación, se adjuntan los enlaces de cada entrevista:Lucía Donoso, fundadora de Mousiké (Ciudad Real), entrevista realizada por alumnado de 1º BachilleratoMarta García de León, creadora de Mevak, Art Studio (Piedrabuena), entrevista realizada por alumnas de 4º ESO:Cristina García Muñoz, propietaria del obrador Cris & Cake (Ciudad Real), entrevista realizada por alumnas de 4º ESO    

La viceconsejera de Educación, Universidades e Investigación, Mar Torrecilla, ha indicado que este congreso contribuye a mejorar la competencia profesional docente y tiene un impacto directo en la calidad educativa. “Cuando un docente se forma, se actualiza y se inspira, está multiplicando las oportunidades de su alumnado. Está abriendo puertas, despertando talentos y generando experiencias de aprendizaje significativas que permanecen a lo largo de la vida”.El Congreso Nacional de Educación Musical Con Euterpe cuenta con más de 300 asistentes que compartirán experiencias durante todo este fin de semana en una cita que está organizada por la Asociación Euterpe, la Universidad de Castilla-La Mancha y al Centro Regional de Formación del Profesorado, entre otras entidades. Toledo, 22 de mayo de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha ha reafirmado su compromiso con la Educación Artística como eje fundamental para el desarrollo integral del alumnado y como herramienta para construir una sociedad más justa, más inclusiva y sensible. Así lo ha dicho la viceconsejera de Educación, Universidades e Investigación, Mar Torrecilla, durante la inauguración del Congreso Nacional de Educación Musical Con Euterpe que se celebra en Toledo. Mar Torrecilla ha indicado que este congreso contribuye a mejorar la competencia profesional docente y tiene un impacto directo en la calidad educativa. “Cuando un docente se forma, se actualiza y se inspira, está multiplicando las oportunidades de su alumnado. Está abriendo puertas, despertando talentos y generando experiencias de aprendizaje significativas que permanecen a lo largo de la vida”.La viceconsejera ha puesto el acento en la importancia de la integración del pensamiento computacional, la robótica y la inteligencia artificial en la educación musical porque abre nuevas posibilidades creativas y pedagógicas. En este sentido, ha puesto el énfasis en la puesta en valor del patrimonio musical y de la música tradicional como vía para conectar con nuestras raíces, con nuestra identidad cultural y con la riqueza de nuestras comunidades.“Educar a través de la música es también educar en competencias clave para la vida y es fomentar la creatividad, el pensamiento crítico y la capacidad de expresión”, ha dicho. Para finalizar, ha añadido que “la música nos recuerda que siempre hay una nota capaz de transformar una melodía y que siempre hay una enseñanza capaz de transformar una vida”.El Congreso Nacional de Educación Musical Con Euterpe cuenta con más de 300 asistentes que compartirán experiencias durante todo este fin de semana en una cita que está organizada por la Asociación Euterpe, la Universidad de Castilla-La Mancha y al Centro Regional de Formación del Profesorado, entre otras entidades. 

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha avanzado también que el Gobierno regional trabaja en la elaboración de un nuevo decreto de formación permanente del profesorado que se encuentra actualmente en consulta pública hasta el próximo 25 de marzo con el objetivo de “adaptarlo a los cambios del sistema educativo y a los nuevos retos profesionales docentes”.El III Congreso de Bienestar Emocional reúne en Toledo a cerca de 600 docentes y se enmarca dentro del Plan Estratégico de Inteligencia Emocional y Bienestar Socioemocional en el ámbito educativo con el objetivo de mejorar y proteger, de manera integral, la salud y el bienestar emocional tanto del alumnado como del resto de los agentes de la comunidad educativa de los centros de Educación Primaria, Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional sostenidos con fondos públicos de nuestra comunidad autónoma.  Toledo 20 de marzo de 2026. El Gobierno de Castilla-La Mancha va a poner en marcha en las próximas semanas la Estrategia Regional de Educación Inclusiva que además tendrá como horizonte el año 2028. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha realizado este anuncio durante la celebración del III Congreso Regional de Bienestar Emocional que se celebra en la ciudad de Toledo por espacio de dos días. Amador Pastor ha asegurado que esta estrategia nace con “una vocación clara de transformación y avanzar hacia una escuela que responda de verdad a la diversidad real de nuestra región a través de impulsar políticas, culturas y prácticas inclusivas, de reforzar la colaboración entre administraciones y agentes sociales, y de garantizar que cada alumno y cada alumna encuentre su lugar en el sistema educativo”.Esta estrategia pone el acento, además, en algo esencial como es la formación continua de toda la comunidad educativa -docentes, equipos directivos, familias- como palanca para construir una educación más equitativa, más participativa y más humana. En este sentido, el consejero de Educación, Cultura y Deportes ha asegurado que la inclusión no es solo una política pública, “sino una responsabilidad compartida que se ejerce cada día en cada aula” y ha añadido que hablar de inclusión “es hablar de convivencia, de bienestar y de igualdad de oportunidades”.Nuevo decreto de formación permanente del profesoradoDurante su intervención, Amador Pastor ha avanzado también que el Gobierno regional trabaja en la elaboración de un nuevo decreto de formación permanente del profesorado que se encuentra actualmente en consulta pública hasta el próximo 25 de marzo con el objetivo de “adaptarlo a los cambios del sistema educativo y a los nuevos retos profesionales docentes”.Entre las novedades que incluirá este nuevo decreto se encuentra la ampliación de los destinatarios de esa formación y que incluirá a partir de la aprobación del mismo a los profesionales de las escuelas infantiles y a los especialistas que desarrollan funciones educativas en centros docentes como son los educadores sociales.Además, se pretende implementar nuevas modalidades de formación como puede ser la formación hibrida con el objetivo de favorecer a los profesionales que se encuentran en las zonas rurales a lo que se sumará que el futuro decreto incorporará mecanismos para evaluar el impacto real de la formación y de su calidad. III Congreso de Bienestar Emocional El III Congreso de Bienestar Emocional reúne en Toledo a cerca de 600 docentes y se enmarca dentro del Plan Estratégico de Inteligencia Emocional y Bienestar Socioemocional en el ámbito educativo con el objetivo de mejorar y proteger, de manera integral, la salud y el bienestar emocional tanto del alumnado como del resto de los agentes de la comunidad educativa de los centros de Educación Primaria, Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional sostenidos con fondos públicos de nuestra comunidad autónoma. Entre los ponentes que participarán en este congreso se encuentra Nazaret Castellanos, Ana Ibañez, José Carlos Ruiz, Héctor Ruiz, Marc Masip, Laia Mestres, Johann Hari o Miguel Guerrero, entre otros. Como novedad, este año los participantes al congreso han recibido un cuaderno journal de emociones para docentes, una herramienta de trabajo fundamentada en modelos teóricos basados en la evidencia científica. Este recurso ofrece al profesorado un apoyo, tanto a nivel personal como profesional, ya que facilita el reconocimiento y la comprensión de las propias emociones, promueve la reducción del estrés, mejora la regulación emocional y la gestión de situaciones complejas, y favorece decisiones más conscientes y reflexivas, contribuyendo así a un clima educativo más positivo.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha demandado garantizar la sostenibilidad a largo plazo del ecosistema educativo digital con nuevas líneas de financiación que no dependan de instrumentos temporales; reforzar la gobernanza digital europea para reducir la complejidad organizativa; abordar la brecha territorial como prioridad europea. Asimismo, ha pedido un capítulo específico dentro de este mismo plan que aborde un uso responsable de la tecnología y el bienestar digital, así como incorporar una línea estratégica para IA educativa segura, ética e inclusiva además de fortalecer la seguridad digital escolar. Bruselas 14 de mayo de 2026. El Gobierno de Castilla-La Mancha ha planteado ante la Unión Europea la optimización del plan de acción de Educación Digital puesto en marcha por la propia Comisión Europea. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha trasladado estas necesidades durante su participación en el Consejo de Educación y Juventud, que se ha celebrado en Bruselas en estos últimos días.Amador Pastor ha demandado garantizar la sostenibilidad a largo plazo del ecosistema educativo digital con nuevas líneas de financiación que no dependan de instrumentos temporales; reforzar la gobernanza digital europea para reducir la complejidad organizativa; abordar la brecha territorial como prioridad europea. Asimismo, ha pedido un capítulo específico dentro de este mismo plan que aborde un uso responsable de la tecnología y el bienestar digital, así como incorporar una línea estratégica para IA educativa segura, ética e inclusiva además de fortalecer la seguridad digital escolar. El Plan de Acción de Educación Digital de la Comisión Europea establece una estrategia para transformar los sistemas educativos en la era digital, con el objetivo de garantizar inclusión, calidad, equidad y competencia digital para toda la ciudadanía. Este plan resume sus prioridades en desarrollar un ecosistema educativo digital de alto rendimiento y mejorar las competencias y capacidades digitales para la transformación digital. Entre las acciones puestas en marcha por Castilla-La Mancha destaca la importancia de las escuelas conectadas y es que, desde el año 2020, el Ejecutivo autonómico ha repartido más de 142.000 dispositivos en los centros educativos con el objetivo, entre otros, de reducir la brecha digital. Además, se han creado 410 aulas digitales flexibles en zonas rurales junto a la creación de la figura del dinamizador de transformación digital y robótica. También se han puesto en marcha proyectos de innovación educativa por importe de más de 1,6 millones de euros a lo que hay que sumar formación del profesorado en competencia digital, entre muchas otras medidas.