Buscador general

La consejera portavoz, Esther Padilla, ha destacado que la convocatoria forma parte de un plan de 50 millones de euros cofinanciado con fondos FEDER.Padilla ha apuntado que responde al compromiso del Ejecutivo de hacer frente al cambio climático, “pero, sobre todo, de mejorar las condiciones de los centros educativos para garantizar el bienestar de nuestro alumnado y profesorado”. Toledo, 3 de septiembre de 2025.- La portavoz del Ejecutivo autonómico, Esther Padilla, ha anunciado hoy que un total de 25.775 alumnos y alumnas de Infantil y Primaria de Castilla-La Mancha, junto con sus docentes, se beneficiarán de las mejoras de climatización en 129 centros educativos de la región, que se llevarán a cabo gracias a la resolución del Plan de Acción frente al Cambio Climático. Padilla ha explicado que esta convocatoria, incluida en un plan con una dotación inicial de 50 millones de euros, supone una inversión de 16,6 millones. De esa cantidad, ha expresado que 14 proceden de los fondos FEDER, mientras que 2,6 millones los proporcionan las entidades locales. “Se presentaron 182 solicitudes y finalmente han sido aprobadas 129, que corresponden a un total de 97 ayuntamientos, lo que permitirá dar respuesta a una necesidad real en nuestros colegios”, ha subrayado. En cuanto al reparto provincial, Padilla ha mencionado que son beneficiarios 13 ayuntamientos de Albacete, 28 de Ciudad Real, 13 de Cuenca, siete de Guadalajara y 36 de Toledo. La portavoz ha recordado que el plan de infraestructuras educativas de Castilla-La Mancha ya ha hecho posible más de 500 actuaciones de eficiencia energética con una inversión superior a 30 millones de euros. A ello se suman 3,5 millones en 114 centros de Educación Secundaria Obligatoria y 575.000 euros en once centros de Educación Especial, en los que también se han instalado sistemas de refrigeración y climatización, tal y como ha apuntado. “Este es un plan ambicioso, que refleja nuestro compromiso con la lucha contra el cambio climático y con la mejora energética, pero sobre todo con las condiciones de nuestros centros educativos para garantizar el bienestar del alumnado y profesorado”, ha concluido Padilla. 

Hoy se ha celebrado la festividad de Santo Tomás de Aquino con un acto organizado por la UCLM.El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha indicado que el Ejecutivo autonómico trabaja también en la elaboración de la nueva Ley de Universidades, que pretende, entre otras cuestiones, reforzar la universidad pública.En el acto, la UCLM ha entregado diferentes reconocimientos a las trayectorias académicas, a los servicios prestados o a los Premios Nacionales de Fin de Carrera y, además, se ha ofrecido una conferencia inaugural por parte de Juan Sisino Pérez.Cuenca, 29 de enero de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha ha avanzado hoy que trabaja ya con la Universidad de Castilla-La Mancha en el diseño del nuevo Contrato-Programa, que está previsto que se firme antes de acabar el año y que pretende continuar asegurando la estabilidad financiera y el crecimiento de la UCLM. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha asistido al acto de celebración de la festividad de Santo Tomás de Aquíno organizado por la UCLM, donde ha estado acompañado por el rector de la Universidad, Julián Garde, y por el director general de Universidades, Investigación e Innovación, José Antonio Castro; además del alcalde de Cuenca, Darío Dolz; la delegada de la Junta de Comunidades en Cuenca, María Ángeles López; y la subdelegada del Gobierno en la provincia, Mari Luz Fernández. Amador Pastor ha explicado que, además, el Ejecutivo autonómico trabaja también en la elaboración de la nueva Ley de Universidades, que pretende, entre otras cuestiones, reforzar la universidad pública. Durante su intervención, el consejero del área ha puesto en valor las medidas que a lo largo de estos años se han puesto en marcha desde el Gobierno de Emiliano García-Page, como por ejemplo la subida en la nominativa o la gratuidad de la primera matrícula universitaria, que puede llegar a más de 5.000 alumnos y a la que se han destinado alrededor de cinco millones de euros. En el acto con motivo del día de Santo Tomás de Aquino, la UCLM ha entregado diferentes reconocimientos a las trayectorias académicas, a los servicios prestados o a los Premios Nacionales de Fin de Carrera y, además, se ha ofrecido una conferencia inaugural por parte de Juan Sisino Pérez. 

La competición, en cuya tercera edición participan cerca de 4.500 escolares de la provincia de Guadalajara, promueve la diversidad cultural y la práctica deportiva inclusiva e igualitaria, a través de varias fases y pruebas, que aluden al espíritu eurovisivo.La consejera de Igualdad, Sara Simón, ha destacado el “enorme beneficio” de “promover deporte igualitario no reglado en la escuela, porque los valores que se adquieren se trasladan a otros ámbitos de la vida en edades muy tempranas”.Guadalajara, 20 de mayo de 2026.- La consejera de Igualdad, Sara Simón ha destacado el trabajo que el Gobierno de Castilla-La Mancha realiza para promover la igualdad a través del deporte, especialmente entre jóvenes en edad escolar. Lo ha hecho durante su visita a una de las competiciones de clausura de la tercera edición de ‘Guadavisión’, la Olimpiada Deportivo-Cultural Intercentros de Guadalajara en la que se dan cita cerca de 4.500 escolares de 60 centros públicos y concertados de Educación Primaria y Secundaria de toda la provincia, y que cuenta con el apoyo del Instituto de la Mujer.“Hay que destacar el enorme beneficio que supone promover el deporte igualitario no reglado en la escuela, porque los valores que se adquieren se trasladan a otros ámbitos de la vida en edades muy tempranas y se traducen en un mensaje muy poderoso para las niñas: podemos llegar a ser lo que nos propongamos”, ha explicado Simón. La consejera se ha referido a cifras “positivas” que desde luego demuestran “que vamos por el buen camino con políticas de igualdad por delante”, como que en la provincia de Guadalajara la participación de niñas en el deporte escolar haya crecido en más de un 32%, o que, si tomamos el conjunto de la región, los equipos femeninos en la práctica escolar se aproximen a cerca de 3.500, con un crecimiento del 12% esta legislatura, o a que, ya en el ámbito más profesional, en la última década los equipos femeninos en categoría nacional hayan crecido en más de un 70 por ciento.Durante su visita a Guadavisión, la consejera ha estado acompañada por el delegado de Educación, Cultura y Deportes, Ángel Ferández; por el diputado provincial de Deporte y Juventud, Marco Campos, y por la directora de la Fundación Ibercaja en Guadalajara, Ángela Holguera.

El equipo “Los Tigres” del CEIP “La Paz” de Cuenca se ha proclamado campeón de España de Datchball* el pasado sábado 27 de junio en la categoría prebenjamín, al imponerse por un contundente 3-0 en la final a “Las Estrellas Golpeadoras” de Utebo (Zaragoza).  La competición, que tuvo lugar en el pabellón “Los Planos” de Teruel, reunió a los 32 mejores equipos nacionales de las categorías prebenjamín, benjamín, alevín e infantil, que llegaban a la cita tras clasificarse por méritos deportivos en las principales competiciones del calendario nacional, entre ellas las copas de Aragón, Castilla-La Mancha, Cataluña y Madrid. Hasta llegar a la final, previamente habían ganado todos sus partidos a los equipos “Val de la Atalaya” de la localidad de María de Huerva (Zaragoza), “Pompas” de Caspe (zaragoza) y Valdemoro Rojo de la localidad de Valdemoro (Madrid).El equipo conquense, cuya deportividad ha sido elogiada por la organización del evento, suma un nuevo título a su historial, tras ser subcampeones provinciales y alzarse con el primer puesto el pasado 16 de mayo en Miguelturra (Ciudad Real) al imponerse en la Copa de Castilla-La Mancha.El conjunto, entrenado por la docente de Educación Física del centro, ha participado durante toda la temporada en la liga desarrollada durante este curso escolar en la provincia de Cuenca, con el apoyo de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha a través del Servicio de Juventud y Deportes de la Delegación de Educación, Cultura y Deportes de Cuenca dentro del programa “Somos Deporte 3-18” . Una competición que ha contado con más de 800 participantes a lo largo de este curso escolar.El título supone un importante reconocimiento al trabajo desarrollado por el centro educativo y confirma el excelente momento que atraviesa el datchball conquense, pues más allá del éxito deportivo, se pone de relieve el esfuerzo realizado a lo largo de la temporada por la promoción de un deporte que continúa expandiéndose. * El datchball es un deporte de equipo alternativo, derivado del clásico balón prisionero, cuyo objetivo es eliminar a los jugadores rivales lanzándoles tres pelotas de gomaespuma

Buscando mi luz interior es un proyecto interdisciplinar en el que el alumnado de Educación Primaria trabaja todas las áreas del currículo a través del artista Dani Martín y sus canciones. El proyecto está dirigido a todos aquellos alumnos que alguna vez se han sentido PEQUEÑOS y a través de su búsqueda personal han podido descubrir sus fortalezas.  La Inteligencia Emocional es el pilar fundamental del proyecto. Los objetivos son: 1. Evitar que nadie se sienta excluido en las aulas, fomentando la inclusión real de todo el alumnado. 2. Ayudar al alumnado a descubrir la luz que les hace brillar y ser únicos. 3. Transformar la línea metodológica del Centro, dotando al profesorado de recursos y actividades que aumenten la motivación del alumnado.Todas las actividades programadas y realizadas son lúdicas; fomentan la creatividad y el pensamiento crítico. Cuenta con la implicación de toda la comunidad educativa: equipo directivo, claustro de profesores, familias y alumnado.¿Cómo surge?La idea del Proyecto surge de una experiencia de la profesora Cristina. Ella asistió como fan de Dani Martín a uno de los diez conciertos en el Movistar Arena de Madrid el pasado 22 de noviembre.Entre canción y canción, Dani se sinceró con más de 15.000 fans y reveló algo muy personal:  Aburrimiento y desmotivación durante su etapa escolar. El artista afirmó que un papel y un bolígrafo fueron sus mejores aliados porque le permitieron escribir poemas/canciones a sus compañeras de clase e incluso a sus maestras; hecho que le salvó la vida…Dichas declaraciones del artista hicieron reflexionar a Cristina como profesional y preguntarse a sí misma: ¿Cuántos Dani Martín habrán pasado por mis aulas durante mis nueve años de profesión? ¿Cómo es posible intentar potenciar el talento de nuestro alumnado en el aula? Las palabras de Dani fueron tan inspiradoras para Cristina que, al día siguiente, tras la resaca emocional del concierto, empezó a diseñar su proyecto. Buscó más información del artista, escuchó y vio las entrevistas publicadas del artista en los medios de comunicación y redes sociales. Durante las vacaciones de Navidad empezó a darle forma al proyecto Buscando mi luz interior.El proyecto iniciado por Cristina en 6ºC, fue acogido positivamente y pronto se sumaron el profesorado de las áreas de Música y Plástica, y las familias. Buscando mi luz interior continúa ampliándose, ya que docentes de otros cursos y etapas, han mostrado interés en aplicarlo en sus aulas.El alumnado está expectante y motivado con cada una de las actividades propuestas puesto que aprenden y se divierten al mismo tiempo.  El ingrediente de la emoción está presente día a día, y eso es un valor añadido en el aula.El aprendizaje basado en proyectos aporta numerosos beneficios y desarrolla habilidades básicas para nuestro día a día tales como la creatividad, la colaboración y el pensamiento crítico.Buscando mi luz interior se presenta como una propuesta educativa plenamente alineada con las prioridades actuales en materia de bienestar emocional y educación inclusiva, en sintonía con los objetivos promovidos por la Junta de Comunidades de Castilla‑La Mancha en sus congresos regionales de bienestar emocional. Su enfoque interdisciplinar, centrado en el desarrollo personal, la motivación del alumnado y la atención a la diversidad, refuerza la apuesta institucional por modelos educativos que impulsen la salud mental, la resiliencia y la convivencia positiva en los centros. Su crecimiento, expansión interna y capacidad de implicar a toda la comunidad educativa lo convierten en un proyecto transformador que conecta con las líneas estratégicas vigentes y con el compromiso regional de promover entornos escolares emocionalmente competentes.Las actividades del proyecto interdisciplinar llevadas a cabo en EDUCACIÓN PRIMARIA son:Área: LENGUA. Actividad 1: BIOGRAFÍA /DISCOGRAFÍALos alumnos en grupos de cuatro buscan información con sus tablets sobre el artista. Comprensión Lectora.Después, escriben la información más relevante en un flipbook. Expresión escrita.Finalmente, realizan una presentación oral al resto de compañeros. Expresión oral. Área: LENGUA. Actividad 2: CORTOMETRAJEEl alumnado ha escrito un guion e interpretado cuán verdaderos actores y actrices el cortometraje. En él explican a Dani Martín en qué consiste el proyecto Buscando mi luz interior como surge, las actividades que están haciendo y le felicitan por su 49 cumpleaños como si fueran una exitosa banda de pop-rock.Expresión escrita, expresión oral. Área: MATEMÁTICAS. Actividad: MATES ON THE ROADLos alumnos tendrán que resolver una serie de retos matemáticos para poder asistir con sus padres al concierto de Dani Martín el próximo 5 de junio en Toledo.Es una situación de aprendizaje real basada en problemas matemáticos para consolidar los contenidos dados a lo largo del curso: fracciones, números decimales, figuras geométricas, etc.Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO y MÚSICA. Actividad 1: LOS VALIENTES DE LA PANDILLAEscucha activa de la canción Los Valientes de la pandilla. Comprensión lectora.Dado que en Conocimiento del Medio estamos explicando la etapa de la adolescencia y los cambios físicos, psicológicos y emocionales con esta actividad los alumnos deberán asociar habilidades sociales y emocionales a cada uno de los párrafos de la canción con las tarjetas Superpoderes.Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO. Actividad 2: MONTAÑA RUSA DE LAS EMOCIONESLos alumnos dibujan un pez gigante en un mural. Y, con la técnica de Espina de pez les planteo la pregunta de ¿Ser pequeño es un problema? Los alumnos, individualmente, escriben en un post-it algún momento en sus vidas en los que se han sentido vulnerables o pequeños.A continuación, pego los post-it en el mural y leemos en voz alta las situaciones y las trabajamos y explicamos. Expresión escrita y comprensión oral.Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO. Actividad 3: BUSCANDO MI LUZ INTERIORAhora vamos a buscar nuestra luz interior. Esa cualidad, habilidad que a cada uno nos hace únicos, diferentes y nos ayuda a brillar día a día.En un post-it en forma de órgano de corazón, el alumnado hace una introspección individual y una búsqueda personal para descubrir su talento y potencial. Área: EDUCACIÓN FÍSICA. Actividad: CANALIZANDO ENERGÍAAprovechando que Dani Martín boxea antes de cada concierto, el alumnado ha aprendido los beneficios de este deporte alternativo para canalizar energía, estrés y tensión acumulada. Han aprendiendo a transformar la ansiedad y/o estrés en fuerza física y concentración de la mano del padre de uno de los alumnos de 6º primaria. Comprensión y expresión oral.A continuación, pusieron en práctica el boxeo; entrenaron y aprendieron la técnica con guantes y vendas que algunos alumnos trajeron de casa.Aún quedan actividades por desarrollar durante este segundo y próximo trimestre en las áreas de Educación Artística: Plástica y Música, Matemáticas, Conocimiento del Medio, Lengua Extranjera Inglés y Francés (aunque no sea esta la lengua extranjera que estudiamos en el centro escolar). Las actividades llevadas a cabo en EDUCACIÓN INFANTIL son las siguientes:MECENAZGO EMOCIONALEn primer lugar, las maestras de Educación Infantil realizaron una serie de actividades motivacionales para explicar el contexto del proyecto a los más pequeños del colegio.Actividad motivacional: MaletaUn día, en la puerta de clase apareció una maleta. En su interior había un Gusiluz (muñeco con luz de los años 80 que ayudó a muchos niños a vencer el miedo nocturno).Actividad 1: Talentina y sus preguntas (Expresión oral)Además, había unas Talent Cards de Talentina, tarjetas con preguntas que ayudaron al alumnado a desarrollar su inteligencia emocional.Actividad 2: Cuentacuentos El gran libro de los Superpoderes (Comprensión oral)  Escucha activa del álbum ilustrado El gran libro de los Superpoderes de Susanna Isern y Rocío Bonilla.Actividad 3: Brilla con tu luz interior.Visionado y escucha de la canción Brilla con tu luz interior. Canción infantil inspiradora basada en la historia de Lumina, la Luciérnaga del Bosque de las Estrellas. La canción enseña al alumnado de infantil la importancia de confiar en su propia luz interior y compartirla con los demás y transmite un mensaje de autoestima, valentía y amistad que los niños llevarán en su corazón.Actividad 4: Mis superpoderesComo producto final, los alumnos de infantil se dibujaron así mismos ilustrando sus superpoderes mientras escuchaban las canciones de Dani Martín.Y, finalmente, los alumnos de sexto de primaria visitaremos a los alumnos de infantil para explicarles cuáles son sus luces interiores y que plasmen por parejas en un corazón hecho con pintura de dedos ambas manos simbolizando la búsqueda de talento mutuo.

Experiencia de centro: CEIP San Gil Abad (Motilla de Palancar)En esta sesión se mostrará cuál ha sido el proceso que han llevado a cabo parar crear su Aula del Futuro. También se ofrecerán una serie de consejos de cómo reutilizar mobiliario del centro y como utilizar la tecnología en beneficio del aprendizaje. Además, se expondrán una serie de proyectos que se realizan en este espacio.  Propuesta práctica: Aceleradores de aprendizaje en Office 365: lector inmersivo, entrenador de lectura y entrenador de presentacionesLos aceleradores del aprendizaje es una nueva categoría de herramientas de aprendizaje incluidas en Microsoft 365 para Educación que ayudan a mejorar habilidades instrumentales y básicas como la lectura y la expresión oral.

En el IES José Luis Sampedro de Guadalajara  trabajan la ciencia inclusiva en colaboración con el CEE Pedro Solís a través del proyecto I.amAble de la Facultad de Ciencias Químicas de la UCM. Los talleres, impartidos por un fantástico grupo de alumnos y alumnas de posgrado de la UCM en los laboratorios del centro, reúnen por parejas a alumnado de 4º ESO de Física y Química y alumnado del colegio de Educación Especial 👩‍🔬👨‍🔬 Una experiencia enriquecedora y muy positiva para todos, donde aprender ciencia significa también aprender valores. ✨ Porque experimentar es aprender, y estos talleres ayudan a descubrir el valor de la diversidad, la colaboración y las diferentes capacidades. 

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que, recientemente, la Consejería ha publicado la actualización de dicho catálogo, la cual contribuirá al desarrollo del currículo de los ciclos de Formación Profesional de la Comunidad Autónoma, adaptando las enseñanzas a las necesidades laborales de cada comarca. Amador Pastor ha señalado que el Centro de Formación Profesional ‘Ébora’ representa una oportunidad para la Formación Profesional de la zona, “por no solo ampliar la oferta de plazas, sino por acercar unas enseñanzas que cumplen con los parámetros de calidad que comparte la oferta pública de la FP regional.  Cazalegas (Toledo), 23 de junio de 2025.- El Gobierno de Castilla-La Mancha actualiza mañana el catálogo de módulos profesionales de Formación Profesional. El próximo curso escolar 2025-2026, la Comunidad Autónoma contará con un total de 218 módulos, de los que 149 serán de nueva implantación. Dicha actualización, contribuirá al desarrollo del currículum de los ciclos de Formación Profesional, adaptando las enseñanzas a las necesidades laborales de cada comarca. Es decir, cada centro educativo implantará determinados módulos dependiendo del tejido socio-productivo en que esté ubicado.      Un módulo profesional es una unidad estructurada de aprendizaje diseñada para enseñar objetivos específicos, siguiendo una estructura organizada que facilita la comprensión y el logro de dichos objetivos. Los módulos profesionales se agrupan dentro de un ciclo formativo, que es el programa completo para obtener un título de FP. De todo esto ha dado cuenta, en la mañana de hoy, el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en la inauguración, a cargo del presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, del nuevo centro de Formación Profesional Ébora, ubicado en la localidad toledana de Cazalegas.  En el acto también han estado la portavoz del Gobierno regional, Esther Padilla; el delegado de la Junta en la provincia de Toledo, Álvaro Gutiérrez; el delegado de la Junta en la comarca de Talavera, David Arroyo; el delegado de Educación, Cultura y Deportes, José Gutiérrez; entre otros.   En su intervención, Amador Pastor ha señalado que este centro educativo representa una oportunidad para la Formación Profesional de la zona, por no solo ampliar la oferta de plazas, sino por acercar unas enseñanzas que cumplen con los parámetros de calidad que comparte la oferta pública de FP.  El nuevo centro de Formación Profesional ‘Ébora’ contará con un total de 50 docentes y 550 alumnos y alumnas, los cuales impartirán y recibirán sus clases tanto de forma presencial como virtual. El centro, además de ofrecer una serie de instalaciones de lo más modernas, cuenta con oferta de ciclos de familias profesionales como la sanitaria y la deportiva. La Ciudad FP Ébora Formación, es el mayor complejo formativo y deportivo de Castilla-La Mancha y referente nacional. Cuenta con unas instalaciones de vanguardia, en las que se erige un moderno y funcional edificio que alberga su nuevo instituto, una residencia de estudiantes y deportistas, así como la sede de Imagen para el Diagnóstico, gimnasio y salón de actos. Dicho edificio se encuentra en el corazón de un complejo deportivo, la Ciudad Deportiva Ébora Formación, formado por dos campos de futbol 11, cuatro campos de futbol 7, cuatro pistas de pádel indoor de nueva generación, cancha polideportiva y pista de tenis, piscina, así como espacios para la restauración y el ocio.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha avanzado además que la próxima semana el Diario Oficial de Castilla-La Mancha (DOCM) publicará la convocatoria de contratos para investigadores doctores dotada con 1,8 millones de euros, lo que supone 600.000 euros más que en la anterior.Durante su intervención, Amador Pastor ha asegurado que desde el año 2015 se han incrementado un 86 por ciento los recursos destinados a la I+D+i, llegando a financiar más de 400 proyectos.Toledo 17 de junio de 2025. El Gobierno de Castilla-La Mancha va a celebrar la II Feria de Transferencia del Conocimiento el 5 de noviembre en la ciudad de Cuenca, tal y como ha anunciado hoy el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor. Así lo ha hecho durante la entrega de los Premios de Investigación e Innovación de Castilla-La Mancha, a la que también ha asistido el presidente de las Cortes regionales, Pablo Bellido;  además de los rectores de la UCLM y la UAH, José Julián Garde y José Vicente Saz, entre otros. Amador Pastor ha recordado que fue un compromiso del Gobierno de García-Page, tras la celebración de la primera edición en Albacete, la de seguir impulsando este tipo de iniciativa que el año pasado tuvo 50 stands por los que pasaron más de 300 empresas referentes en los distintos sectores empresariales. El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha avanzado además que la próxima semana el Diario Oficial de Castilla-La Mancha (DOCM) publicará la convocatoria de contratos para investigadores doctores dotada con 1,8 millones de euros, lo que supone 600.000 euros más que en la anterior. Asimismo, incluye como novedad que los contratos han pasado de dos a tres años de duración para un total de 17 beneficiarios de instituciones públicas como universidades y centros tecnológicos, entre otros. Durante su intervención, Amador Pastor ha asegurado que desde el año 2015 se han incrementado un 86 por ciento los recursos destinados a la I+D+i llegando a financiar más de 400 proyectos. Premiados y premiadas en 2024 En la modalidad de “trayectoria investigadora y a la innovación” han sido reconocidos Christian Gortázar Schmidt y Ana Isabel Briones Pérez, según ha avanzado la portavoz. En el “ámbito específico de la investigación e innovación”, se ha premiado a Juan José Pastor Comín (Artes y Humanidades), Raquel Martín Hernández (Ciencias), Alino Martínez Marcos (Ciencias de la Salud), Carmelo Andrés García Pérez (Ciencias Sociales y Jurídicas) y Paula Sánchez Paredes (Ingeniería y Arquitectura). En la “categoría joven”, se ha reconocido a Miriam Cubas Morera (Artes y Humanidades), Iván Bravo Pérez (Ciencias), Manuel Sánchez de la Torre (Ciencias de la Salud), Mairena Sánchez López (Ciencias Sociales y Jurídicas) y Javier Llanos López (Ingeniería y Arquitectura). El galardón a la “mujer investigadora” ha sido para Amaya Zalacaín Aramburu, mientras que el premio al “grupo de investigación” ha recaído en el equipo ORCATS (Organometálicos y Catálisis Sostenible). Por último, en “divulgación científica”, que se incluye como novedad en esta convocatoria, se ha reconocido a Jorge Laborda Fernández; en la categoría de entidad pública o privada, a la Universidad de Alcalá; y en el ámbito del “personal de administración y servicios”, a María del Carmen Pérez López.

Durante un mes, las estudiantes francesas asistirán como observadoras a las clases de diferentes niveles educativos y participarán en las actividades educativas bajo la supervisión del profesorado. Además, podrán proponer actividades para el alumnado español y ayudar en diversas tareas dentro del aula. Estas prácticas de observación forman parte del itinerario formativo de las estudiantes francesas para convertirse en maestras de Educación Primaria. En esta ocasión, han elegido ocho centros de Castilla-La Mancha que tienen un proyecto educativo en lengua francesa o que imparten francés como segunda lengua extranjera.Toledo, 20 de abril de 2025. El Gobierno de Castilla-La Mancha ha recibido a estudiantes francesas que realizan prácticas en centros educativos de la Comunidad Autónoma y que se están preparando para ejercer la docencia en Francia. Tienen el objetivo formarse metodológicamente y mejorar su competencia lingüística en castellano. La directora general de Inclusión Educativa y Programas, Marian Marchante, ha recibido a estas alumnas y ha recordado que se trata de la segunda vez que se realizan estas visitas, que este año cuentan con la participación de 16 estudiantes distribuidas en ocho centros de la región. Marian Marchante ha destacado que “la experiencia del curso pasado fue muy enriquecedora tanto para las estudiantes francesas como para los centros educativos, lo que ha motivado un incremento considerable en el número de estudiantes interesadas y de centros participantes”. En este sentido, ha recordado que durante un mes las estudiantes francesas asistirán como observadoras a las clases de diferentes niveles educativos y participarán en las actividades educativas bajo la supervisión del profesorado. Además, podrán proponer actividades para el alumnado español y ayudar en diversas tareas dentro del aula. Estas prácticas de observación forman parte del itinerario formativo de las estudiantes francesas para convertirse en maestras de Educación Primaria. En esta ocasión, han elegido ocho centros de Castilla-La Mancha que tienen un proyecto educativo en lengua francesa o que imparten francés como segunda lengua extranjera, con el fin de observar buenas prácticas educativas y conocer de primera mano el proyecto educativo de la región. “Esta iniciativa ofrece al alumnado castellanomanchego la oportunidad de conocer más de cerca la cultura francesa y francófona, así como practicar la lengua francesa con hablantes nativos. Para el profesorado de francés, esta actividad supone un refuerzo en el aula, creando un entorno favorable para la práctica de la competencia oral en lengua francesa”, ha dicho la directora general de Inclusión Educativa y Programas. Marian Marchante ha indicado que “es importante destacar la confianza que la Academia de Créteil deposita en los docentes de Castilla-La Mancha como ejemplo de buenas prácticas para las futuras maestras francesas. Asimismo, cabe resaltar el interés y la excelente acogida por parte de los ocho centros de la región que participan en la formación de estas futuras docentes”. Para finalizar, la directora general del área ha resaltado que “gracias al convenio de colaboración firmado en 2016 entre la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha y la Academia de Créteil, la cooperación entre ambas instituciones se afianza año tras año, siendo este programa un ejemplo más de la fructífera colaboración en el intercambio de alumnado y profesorado”.Los centros participantes son el CEIP ´San Antón´, el CEIP ´Ana Soto´ y el CEIP ´Cristóbal Valera´ de Albacete; el CEIP ´San Lucas y María´ y el CEIP ´Gómez Manrique´ de Toledo y el CEIP ´Alcalde José Maestro´, CEIP ´Miguel de Cervantes´ y el CEIP ´Dulcinea del Toboso´ de Ciudad Real.

El Gobierno de Castilla-La Mancha ha incorporado este curso escolar 4 nuevas Aulas de Tecnología Aplicada (ATECA) a los institutos de la provincia de Toledo que están diseñadas para digitalizar la enseñanza y acercar la formación a un entorno laboral más real.Así lo ha resaltado el delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes, José Gutiérrez, junto al director general de Formación Profesional, José Rodrigo Cerrillo, en el acto de inauguración de la nueva Aula ATECA que el Gobierno regional ha abierto en el Instituto de Enseñanza Secundaria “Miguel Hernández”, de Ocaña (Toledo) que es la cuarta que se ha puesto en marcha en institutos de la provincia de Toledo en el curso 2025-2026.“Con las cuatro nuevas Aulas ATECA que hemos abierto este curso en institutos toledanos son 17 las aulas de tecnología aplicada que forman la red tecnológica de los centros educativos de nuestra provincia”, ha destacado José Gutiérrez.Junto a la inaugurada hoy en Ocaña, las otras tres aulas abiertas han sido en el Instituto “Las Salinas” de Seseña; el Instituto Peñas Negras de Mora; y el Centro Integrado de Formación Profesional número 2 de Toledo.A estas 17 aulas ATECA el delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes ha sumado las 22 Aulas Profesionales de Emprendimiento (APE) destinadas a fomentar la cultura emprendedora, la creatividad y la innovación en los centros educativos de la provincia de Toledo y que “ponen de manifiesto la apuesta decidida del Gobierno del presidente Emiliano García-Page por la Formación Profesional como una puerta directa de acceso al mundo laboral y a estudios superiores”.“Apostamos igualmente -ha añadido Gutiérrez- por la importancia de la digitalización de las enseñanzas de Formación Profesional para facilitar el desarrollo formativo profesional” que contribuye no solo “al desarrollo del alumnado en todas sus dimensiones”, sino también “al fortalecimiento económico y del tejido productivo de Castilla-La Mancha y su posicionamiento en la nueva economía nacional y mundial”.José Gutiérrez ha puesto en valor estas aulas de tecnología aplicada como “herramienta que permite una formación actualizada facilitando competencias profesionales emergentes como la investigación, el emprendimiento, la digitalización, la innovación y la sostenibilidad, que son fundamentales para el éxito de este nuevo modelo económico”.Otro aspecto importante que el delegado provincial ha querido resaltar es que la puesta en marcha de estas aulas va “acompañada de un plan de formación del profesorado, de su mejora continua y de metodologías innovadoras”.En este sentido, ha añadido que las aulas están dotadas de tecnología de última generación con equipamiento de fibra 5G, inteligencia artificial, audio y sensores de software especializados, sistemas de reunión con realidad virtual y realidad mixta o drones.También cámaras digitales, cámaras de alta definición en streaming, microfonía direccional y sonorización adaptadas a las características de casa aula, impresoras 3D y sistemas de realidades inmersivas.“Se trata de unos espacios que transforman las aulas tradicionales en laboratorios dinámicos, preparando a los estudiantes para los retos profesionales actuales”, ha añadido José Gutiérrez, por lo que “están diseñadas en función de las especialidades y familias profesionales de cada Instituto de Educación Secundaria”. Junto a José Gutiérrez y José Rodrigo Cerrillo, han asistido al acto de inauguración la directora del IES Miguel Hernández, Raquel Adrián Martínez, y el teniente de alcalde del Ayuntamiento de Ocaña, Juan José Rodríguez.

El presidente regional, que ha inaugurado el Consultorio Local de Aliaguilla (Cuenca), se ha hecho eco de una publicación reciente del Ministerio de Sanidad según la cual, el servicio público de Atención Primaria en Castilla-La Mancha experimenta los primeros puestos del país en inversión en tecnología, prestaciones y personal.Talayuelas (Cuenca), 11 de diciembre de 2024.- El presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page ha anunciado que, en el próximo año, el Ejecutivo que preside pondrá en marcha 83 nuevas escuelas infantiles o ampliará el número de plazas de las ya existentes. García-Page hacía estas declaraciones tras inaugurar la nueva Escuela Infantil de Talayuelas en la provincia de Cuenca. Acompañado por el vicepresidente primero de la Junta, José Luis Martínez Guijarro y por el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, el mandatario regional ha conocido estas instalaciones que acogen a 17 alumnos/as de 0 a 3 años en una sección anexa al Colegio Rural Agrupado ‘Ojos de Moya,’ que engloba las zonas de Landete, Santa Cruz de Moya y Talayuelas. De las 83 escuelas mencionadas por el presidente, 16 pertenecen a la provincia de Cuenca; 16 a la provincia de Albacete; 14 a Ciudad Real; 11 a la de Guadalajara y 26 a la provincia de Toledo. “Hemos empezado con la gratuidad de la educación de cero a tres años en municipios más pequeños, haciendo el servicio más cercano y humano”, ha apuntado García-Page, señalando que la gratuidad de la enseñanza desde los cero años es un “compromiso” de este Gobierno y una clara apuesta, entre otras muchas, de la Estrategia contra la despoblación, “un planteamiento integral para combatir la sangría poblacional”, ha apostillado.“La política es mucho más que la mala política”, ha significado el presidente regional ante un nutrido grupo de vecinos y vecinas que han acudido a escuchar la reivindicación de una financiación autonómica justa y equitativa que ha hecho García-Page. “En Castilla-La Mancha queremos el dinero para invertirlo en educación, sanidad y prestaciones sociales”, ha argumentado, garantizando a su vez que el Gobierno que preside “no va a retroceder ni un milímetro” en su exigencia de que “la financiación debe ser igual para todos”. Asimismo, ha recordado que son los ciudadanos y las empresas quienes pagan los impuestos, y “no las comunidades, y yo quiero que pague más quien más tiene”.En los primeros puestos de España en inversión en tecnología, prestaciones y personal de Atención PrimariaEn un contexto más sanitario, el jefe del Ejecutivo autonómico ha señalado que el 82 por ciento de las prestaciones sanitarias que se llevan a cabo en la región se corresponden con la Atención Primaria. Así, García-Page se ha referido a un informe del Ministerio de Sanidad según el cual Castilla-La Mancha está a la cabeza en la inversión y en el servicio de Atención Primaria. El presidente castellanomanchego ha explicado que hay dos referencias que ponen de manifiesto este ranking y son los 28 millones de consultas médica que se registran al año y los 2.000 profesionales más que hay en el servicio de Atención Primaria. “Eso hace que realmente seamos la autonomía que más está invirtiendo en sanidad Primaria, no solo en profesionales, sino en centros de salud, en edificios y en tecnología”, ha reconocido Emiliano García-Page. Desde Talayuelas, el presidente se ha desplazado a Aliaguilla, justo antes de presidir la comisión de seguimiento del Plan Mira. En Aliaguilla, ya acompañado por el consejero de Sanidad, Jesús Fernandez Sanz, ha inaugurado un consultorio local. La agenda del presidente de Castilla-La Mancha incluye hoy la presentación de otro recurso sanitario, el Centro de Salud de Cardenete, también en la provincia de Cuenca.