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Revista Medio Ambiente Castilla-La Mancha La Revista Medio Ambiente Castilla-La Mancha es una publicación gratuita editada por la Consejería de Desarrollo Sostenible. Inicio Ediciones Artículos Autores/as Y tú, ¿Cómo lo ves? Créditos Contacto Breves Breves 21 de Julio de 2026 Publicado en la edición Nº42 Woman Trex Quijota 2026 (Women in Fire Training Exchange) Image: Castilla-La Mancha ha acogido el programa internacional Woman Trex Quijota 2026 (Women in Fire Training Exchange), una formación en gestión del fuego y liderazgo femenino que ha reunido en nuestra región a 30 bomberas forestales de 15 nacionalidades distintas. Es la primera vez que este programa, que nació en California y se ha consolidado como el foro más importante de intercambio de conocimientos en torno a la prevención y extinción de incendios forestales bajo el liderazgo femenino, recala en España. Coincidiendo con su paso por nuestra región, el programa ha adoptado una reinterpretación moderna y femenina de la figura de Don Quijote como símbolo de quienes afrontan con valentía e innovación los desafíos crecientes de los incendios forestales, y ha acogido a bomberas forestales procedentes de España, Brasil, Bolivia, Méjico, Canadá, Estados Unidos, Perú, Costa Rica, Suiza, Colombia, Ecuador, Argentina, Chile, Honduras, y Guatemala. El evento, que se ha desarrollado entre el 13 y el 24 de abril entre las provincias de Toledo y Ciudad Real, tiene como objetivo fortalecer el liderazgo femenino a partir del intercambio de experiencias de trabajo en el ámbito de los incendios forestales, fomentando la colaboración entre las participantes. Su enfoque combina entrenamiento en campo con mentoría, talleres técnicos y evaluación de competencias, y pone en el centro la inclusión de perfiles infrarrepresentados en un sector históricamente masculinizado. Durante su desarrollo se han abordado aspectos como el uso del fuego prescrito en condiciones reales, formaciones multidisciplinares, ecología del fuego, cooperación internacional, y la consolidación de redes de apoyo y colaboración global, entre otros. La organización de este WTrex Quijota 2026 ha corrido a cargo del Gobierno de Castilla-La Mancha, la empresa pública Geacam, y el dispositivo INFOCAM, y ha contado con el patrocinio y colaboración de Redeia, la Universidad de California en EE.UU., el programa de formación Wtrex, y el proyecto Amazonia+ de la UE.   El Gobierno regional impulsa programas piloto de Agenda 2030 Escolar en las provincias de Ciudad Real y Cuenca El Gobierno regional, a través de las correspondientes Delegaciones Provinciales de Desarrollo Sostenible, ha puesto en marcha un programa piloto de Agenda 2030 Escolar en tres centros educativos de la provincia de Ciudad Real, y otros tres de la provincia de Cuenca para implicar al alumnado en la mejora sostenible de su propio entorno. Esta iniciativa, que se enmarca en la “Estrategia de Educación Ambiental de Castilla-La Mancha. Horizonte 2030” (EEACLM2030), se basa en una metodología de reflexión, acción y participación que permite al alumnado investigar la realidad de su entorno, identificar problemáticas locales, dialogar para proponer soluciones, poner en marcha acciones concretas y evaluar posteriormente los resultados junto a toda la comunidad educativa. Image: Los centros que van a participar en este programa piloto en la provincia de Ciudad Real son los IES “Juan Bosco” y “Miguel de Cervantes”, y el colegio ‘El Santo’ ubicados en Alcázar de San Juan. En la provincia de Cuenca, participan el IES “Fernando de los Ríos” de Quintanar del Rey, el CEIP “Fray Luis de León” de Belmonte, y el CEIP “Fernández Turégano” de Sisante. El proyecto Agenda 2030 Escolar es una metodología que permite que el alumnado se convierta en protagonista del cambio, aprendiendo a analizar su entorno y a proponer soluciones reales para construir municipios más sostenibles desde la educación y la participación. En Castilla-La Mancha cuenta con una importante implantación en la provincia de Albacete, donde participan más de cuarenta centros docentes, gracias a una iniciativa fruto de la colaboración entre la Consejería de Desarrollo Sostenible y la Diputación Provincial de Albacete. Puede obtener más información sobre el proyecto en el siguiente enlace: https://agenda2030escolarab.es/que-es-agenda-2030-escolar/un-programa-educativo-para-la-sostenibilidad/   Estudiantes del IES Federico García Lorca, de Albacete, participan en la final nacional del concurso “En Plan Planeta” El Centro de Investigación del Medio Ambiente (CIMA) del Gobierno de Cantabria, en colaboración con el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM) del Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico, puso en marcha en el curso 2024/2025 la primera edición del concurso En Plan Planeta, un concurso dirigido a estudiantes de 4º de Educación Secundaria Obligatoria, con el objetivo de fomentar entre el alumnado la reflexión crítica sobre los grandes retos ambientales actuales y promover actitudes responsables hacia la sostenibilidad. En aquella primera edición participaron únicamente centros educativos de la comunidad cántabra, pero en la edición del curso 2025/2026 han participado también centros de Castilla y León, y de Castilla-La Mancha, con la colaboración de las consejerías de Educación, y de Medio Ambiente, Vivienda y Ordenación del Territorio de la Junta de Castilla y León, y de las consejerías de Educación, Cultura y Deportes, y de Desarrollo Sostenible de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. A través de una serie de actividades de reflexión, participación y acción, los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar sus habilidades comunicativas, su conciencia ambiental y su poder de transformación. Cada equipo participante está compuesto por estudiantes de 4º de ESO de una asignatura y clase concreta, junto con su profesor responsable. En el caso de Castilla-La Mancha han participado un total de 60 equipos, de los que resultó vencedor en la fase regional el equipo “El calor no nos quema el coco” del IES Federico García Lorca, de Albacete. Este equipo fue el que participó en la fase final nacional, junto con el equipo “Ciencialisal”, del IES Alisal, de Santander, y el equipo “The Ecologist”, del IESO Tomás Bretón, de Villamayor (Salamanca). Image: La fase final se celebró en las instalaciones del Centro Nacional de Educación Ambiental, en Valsaín (Segovia) los días 7 y 8 de mayo, donde los participantes realizaron distintas pruebas dinámicas, colaborativas y competitivas, intercaladas con intervenciones lúdicas que hicieron del evento una experiencia inolvidable. Resultó vencedor el equipo The Ecologist”, del IESO Tomás Bretón, de Villamayor (Salamanca), aunque los tres equipos finalistas van a poder disfrutar de una estancia con todos los gastos cubiertos en Umbralejo (Guadalajara), uno de los pueblos educativos gestionados por el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM). Esta experiencia les permitirá convivir, aprender en contacto directo con el entorno, y reforzar el compromiso con el medio ambiente a través de actividades prácticas.   Silvoconecta, un proyecto para fomentar la bioeconomía El Parque Natural de la Sierra Norte de Guadalajara participa en el proyecto Silvoconecta, una iniciativa que cuenta con el apoyo de la Fundación Biodiversidad del Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico (MITECO), a través de la cofinanciación del Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER). El proyecto plantea un esquema circular de gestión territorial orientado a la bioeconomía forestal, la prevención de incendios y la conservación de la biodiversidad, integrando innovación tecnológica y metodologías participativas, y se va a desarrollar, además de en la Sierra Norte, en la Comarca de la Vera (Cáceres). Image: Con un presupuesto de 835.319,60 euros, Silvoconecta se enfoca a fomentar la planificación forestal, prevenir incendios, fomentar el uso de los productos forestales desarrollando sinergias entre el mundo forestal, ganadero y agrícola de las zonas de actuación.  El abandono del medio rural y la consiguiente reducción de la gestión activa del territorio han derivado en un descenso del aprovechamiento maderero y un aumento de la vulnerabilidad frente a los incendios forestales. Esta situación exige el desarrollo de herramientas de planificación territorial que, como Silvoconecta, permitan reactivar una gestión forestal sostenible, activa y multifuncional, alineada con los principios de la bioeconomía, la prevención de riesgos y la lucha contra la despoblación. La actuación va a afectar, dentro del territorio del Parque Natural, a 52 municipios y 156.500 hectáreas de terreno forestal, en los que se actualizarán los instrumentos de ordenación, la redacción de Planes Municipales de Prevención de Incendios, y la redacción de protocolos y metodologías para el cálculo de fijación de biomasa y abatimiento de CO2 atmosférico para generar créditos de carbono. Adicionalmente se restaurarán infraestructuras verdes relacionadas con el agua a través de la recuperación de acequias tradicionales y la recuperación de zonas húmedas. El proyecto ha sido promovido por la Asociación para el Desarrollo de la Alcarria y la Campiña (ADAC), la Fundación General de la Universidad de Alcalá (UAH) y Cesefor. Revista de medio ambiente número 42 Archivo 2.94 MB

Revista Medio Ambiente Castilla-La Mancha La Revista Medio Ambiente Castilla-La Mancha es una publicación gratuita editada por la Consejería de Desarrollo Sostenible. Inicio Ediciones Artículos Autores/as Y tú, ¿Cómo lo ves? Créditos Contacto Abordar los riesgos naturales desde la Educación Ambiental Educación Ambiental 21 de Julio de 2026 Publicado en la edición Nº42 Autores: Servicio de Planificación y Promoción Ambiental Dirección General de Economía Circular y Agenda 2030 Image: Nuestras sociedades llevan conviviendo históricamente con una serie de riesgos naturales que periódicamente ocasionan efectos negativos para nuestra seguridad colectiva. En los últimos años, el cambio climático viene actuando como potenciador de buena parte de esos riesgos naturales a los que nos enfrentamos como sociedad, y en fechas recientes hemos tenido la oportunidad de comprobarlo a través de fenómenos como “Filomena”, la DANA de Valencia, o el tren de borrascas que este invierno ha ocasionado inundaciones en buena parte de nuestro territorio. La “Estrategia de Educación Ambiental. Horizonte 2030” incluye como uno de sus principios orientadores la prevención del riesgo de desastres naturales, haciendo hincapié en el papel de la educación ambiental como motor y herramienta de cambio para conseguir una sociedad más sensibilizada y activa que impulse medidas sostenibles para reducir la amenaza que pueden suponer estos riesgos, y garantizar una transformación de los hábitos de la ciudadanía hacia modelos que nos permitan convivir con los riesgos naturales de una forma más segura. Porque comprender el riesgo es la primera y más eficaz protección Image: Por eso este año decidimos elegir como temática para el IV Encuentro Regional de Educación Ambiental en Castilla-La Mancha la prevención de desastres naturales. Así, bajo el lema “Abordar los riesgos naturales desde la Educación Ambiental”, se desarrolló en Valdepeñas los días 25 y 26 de febrero este evento que se ha consolidado como una de las citas clave en materia de educación ambiental en nuestra región. La elección de Valdepeñas como sede no fue casual, ya que esta villa ciudadrealeña ha sufrido históricamente distintas inundaciones, la última de las cuales ocurrió en 1979 y dejó más de una veintena de fallecidos en la localidad. Como en ediciones anteriores, el encuentro ha tenido un considerable éxito de convocatoria, reuniendo a más de 150 profesionales de distintos sectores relacionados tanto con la prevención de riesgos como con la educación ambiental.   No todos los peligros son naturales Image: Para abrir este IV Encuentro Regional se contó con la participación de Rubén del Campo Hernández, que actualmente coordina la comunicación externa de la Agencias Estatal de Meteorología en sus distintos canales, y es el portavoz nacional de la Agencia. Con su ponencia inaugural titulada “Crisis ambiental: ¿son naturales todos los peligros?”, Rubén hizo una introducción a los distintos riesgos que se iban a abordar después, como las inundaciones y sequías, los episodios de temperaturas extremas, o los incendios forestales, y la influencia que tiene en ellos el cambio climático. Así destacó que los episodios combinados de calor y sequía son ahora cuarenta veces más frecuentes a consecuencia del cambio climático. También señaló la importancia de una comunicación veraz de los riesgos naturales, alertando sobre el peligro que suponen los bulos y la desinformación, en un contexto en el que se está intentando desprestigiar a la comunidad científica, y en el que a veces la labor de proporcionar información veraz se convierte en una profesión de riesgo.   Convivir con el riesgo Después de la intervención de Rubén del Campo se inició una serie de cuatro microponencias centradas en riesgos naturales específicos. La primera de ellas se ocupó del riesgo de inundaciones, una amenaza que ha afectado históricamente a todas las comunidades humanas que han elegido la proximidad de los ríos para la instalación de sus viviendas, para sus cultivos y actividades. Javier González Pérez, Catedrático de la Escuela Técnica superior de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos de la UCLM, y CEO de la empresa HIDRALAB, realizó un recorrido por las mayores inundaciones sufridas en Castilla-La Mancha, con especial atención a la ocurrida en Valdepeñas en 1979. Image: Destacó que no existe una infraestructura hidráulica que nos pueda proporcionar una protección absoluta contra inundaciones, que el riesgo siempre existe, y la mejor forma de que no se traduzca en un desastre es la preparación de la comunidad. Es decir, tenemos que aprender a convivir con el riesgo para que nos ocasione los menores perjuicios. En este sentido, presentó el Sistema de Alerta frente a Tormentas, que la empresa HIDRALAB ha desarrollado de forma conjunta con el Ayuntamiento de Valdepeñas, y que tiene como objetivo proporcionar un mayor nivel de seguridad a través de la gestión preventiva inteligente, antes y durante el evento de inundación. Las herramientas que componen el sistema aportan como elemento clave una inteligencia hidrológica que permite anticiparse a la inundación, evaluar el estado real de riesgo, y activar en cada momento las medidas más adecuadas, de forma coordinada y fundamentada en información confiable. Gracias a esto, el sistema es capaz de automatizar la activación de distintos niveles de emergencia contenidos en el Plan Municipal de Alerta y Actuación frente a Inundaciones de Valdepeñas, así como lanzar alertas personalizadas al ciudadano en función de su nivel de exposición a los efectos de las inundaciones previstas.   La vulnerabilidad como factor clave Image: No siempre es posible actuar directamente sobre el riesgo natural, pero sí sobre la dimensión humana del riesgo, que es lo que conocemos como vulnerabilidad. Y esta fue una de las ideas sobre las que pivotó la intervención de Juan José Fernández Ortiz, director del Centro Operativo Regional de Incendios Forestales. En su ponencia titulada “Una nueva era en los incendios forestales. ¿Podemos prepararnos?” nos recordó que los efectos del fuego pueden ser muy distintos en función de cómo se gestione el territorio. Describió al fuego como un factor natural y un elemento modelador del medio, y defendió que el ser humano, como parte inseparable del entorno, debe aprender a convivir con él. Y esto pasa por llevar a cabo una gestión forestal sostenible, y por implicar a la sociedad en los aspectos preventivos con un enfoque de corresponsabilidad. El fuego es en muchas ocasiones inevitable, pero siempre podemos actuar para reducir nuestra vulnerabilidad. Reducir la vulnerabilidad significa minimizar los daños sobre ecosistemas, personas y economía mediante una gestión adecuada del territorio, y tener una sociedad mejor educada, preparada y consciente de su papel.   Nos jugamos nuestra salud Julio Díaz Jiménez y Cristina Linares Gil, del Grupo de investigación Salud y Medio Ambiente Urbano, del Instituto de Salud Carlos III, se centraron en los efectos para la salud de las olas de calor y frío. También aquí se habló de vulnerabilidad, especialmente para referirse a las personas con patologías previas que les hacen más sensibles a los efectos de las temperaturas extremas. Y destacaron como muchas veces los efectos de las temperaturas extremas se ven incrementados por sinergias con otros factores, como por ejemplo la contaminación. Así, se señaló que las olas de calor suelen estar relacionadas con situaciones de bloqueo anticiclónico y con la llegada de polvo procedente del Sáhara, lo que incrementa los niveles de contaminación, y es este factor añadido el que hace que muchos de los planes de prevención, basados únicamente en la temperatura, se estén quedando desfasados. Ambos ponentes insistieron en la necesidad de adaptación por parte de la población a estas condiciones extremas que cada vez van a ser más frecuentes, y plantearon como reto colectivo para el futuro garantizar que las condiciones de vida de las clases económicas más desfavorecidas sean lo más dignas y seguras posibles, de forma que se reduzca su vulnerabilidad ante este tipo de eventos. Es necesario impulsar y consolidar una auténtica cultura de las emergencias, basada en la información, la formación y la participación activa de la población El papel de los medios de comunicación Uno de los aspectos clave en el abordaje de los riesgos naturales desde la educación ambiental es el de cómo hacer llegar la información técnica a la población en general, y cómo promover hábitos que nos hagan más resilientes como colectividad. En este marco, los medios de comunicación juegan un papel crucial: no se trata sólo de informar, sino de permitir que las personas tomen decisiones informadas para protegerse y mitigar daños. La periodista en CMMedia Ana Sevilla, nos contó cómo se aborda el reto creciente de comunicar e informar sobre los riesgos naturales en un escenario caracterizado por el aumento de fenómenos meteorológicos extremos y el avance del cambio climático. Ana destacó la responsabilidad de los medios de comunicación a la hora de trasladar a la ciudadanía un mensaje veraz y basado en la evidencia científica que emiten las instituciones, haciéndolo de forma clara, sencilla y accesible, para favorecer una adecuada toma de decisiones ante situaciones de riesgo. Es decir, traducir el dato a un mensaje útil. Por último, analizó el papel de las redes sociales como nuevo espacio informativo, donde resulta imprescindible adaptar los lenguajes y formatos sin perder rigor, al tiempo que se combate la desinformación y se refuerza la conciencia ambiental. Como conclusión, recordó que desde los medios se puede y se debe contribuir a fortalecer la cultura del riesgo, facilitando la toma de decisiones responsables ante situaciones adversas y fomentando una mayor sensibilidad social frente a la nueva realidad climática. Porque comprender el riesgo es la primera y más eficaz protección.   De la teoría a la práctica Image: La sesión de tarde del primer día del encuentro se dedicó a la realización de tres talleres formativos en los que se pretendía, por medio de dinámicas participativas, compartir experiencias, identificar vulnerabilidades, y proponer estrategias educativas orientadas a la prevención, la adaptación y el fortalecimiento de comunidades más resilientes. Cada uno de los talleres se dedicó a un riego específico: incendios forestales, inundaciones y fenómenos extremos como olas de frío, olas de calor y sequías. Apoyados en investigaciones desarrolladas por la American Psychological Association, Climate for Health y ecoAmerica, los talleres buscaban poner el foco en los impactos de estos fenómenos sobre la salud (tanto física como mental y comunitaria) y en las claves para fortalecer la resiliencia colectiva. Desde esta perspectiva, se abordó la necesidad de comprender no sólo los efectos ambientales y materiales, sino también sus consecuencias psicosociales, emocionales y relacionales en las comunidades afectadas.   Educar para actuar La segunda jornada del Encuentro se inició con un espacio de diálogo centrado en el protagonismo del sistema educativo en la consecución de una sociedad más resiliente frente a los riesgos naturales. Abordar los riesgos naturales desde el sistema educativo plantea una serie de retos, que empiezan por cómo integrar los riesgos ambientales en el proyecto educativo, cómo concienciar a la comunidad educativa respecto a estos riesgos, y cómo proporcionar herramientas para conseguir una sociedad más resiliente y más preparada para implicarse de forma activa en la búsqueda de soluciones. Por ello, después de ver en la primera jornada los aspectos relacionados con la comunicación del riesgo, el objeto de este espacio era plantear cómo desde la escuela se puede contribuir a ese necesario proceso de transformación social para conseguir que la sociedad sea consciente de los riesgos, y se prepare para convivir con ellos. La sesión se inició con la presentación por parte de Gema Alcañiz de un programa promovido por el ayuntamiento de Alzira (Valencia) llamado “Aprende a actuar ante las situaciones de emergencia”, dirigido al sistema educativo, y centrado en la prevención y actuación ante riesgos. Esta actividad piloto se ha llevado a cabo en todos los colegios e institutos de la ciudad, y ha consistido en la impartición de sesiones formativas en 95 aulas, acompañadas de simulacros de evacuación. La formación, desarrollada por el equipo de educación ambiental de la empresa IMEDES, tiene como objetivo que el alumnado conozca los principales riesgos que pueden producirse y aprenda cómo actuar ante ellos. Además, se ofrece información sobre cómo actuar después de una emergencia, cuáles son las fuentes oficiales en las cuales confiar, y qué tiene que contener un kit de emergencia. Todo ello mediante dinámicas participativas y adaptadas a la edad de los escolares, en las que también se contó con la participación de personal de los cuerpos de emergencias. Después se pasó a una mesa de diálogo moderada por la propia Gema, en la que se contó con la participación de Ana Belén Yuste Martínez, profesora del IES Consaburum, de Consuegra, Daniel Moya Navarro, catedrático de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Agronómica y de Montes y Biotecnología de la UCLM, y Martí Romaní Capdevila, técnico de proyectos de la Fundación Pau Costa.   Image: Ana Belén Yuste, profesora premiada con el Global Teacher Award, y embajadora del Pacto por el Clima de la Unión Europea, destacó el papel del profesorado a la hora de detectar vulnerabilidades y la exposición al riesgo, aunque a veces la propia exposición a desastres en una determinada localidad, como fue el caso de Consuegra y su gran inundación de 1891, hace que el alumnado pueda estar más motivado y sea de ellos mismos de donde surja la idea de trabajar en este tipo de iniciativas. Daniel Moya puso de manifiesto la importancia de enfoques metodológicos como el de “aprendizaje-servicio”, una metodología educativa que combina el aprendizaje curricular con el servicio comunitario en un solo proyecto, permitiendo a estudiantes adquirir competencias académicas y personales al atender necesidades reales de su entorno, favoreciendo de esta forma la transferencia de conocimiento desde el mundo universitario hacia el resto de la sociedad. Martí Romaní, por su parte, habló de los proyectos de formación frente a emergencias más demandados, desde su experiencia como técnico en la Fundación Pau Costa, y señaló que las actuaciones que buscan un impacto real y que dejen una imagen y recuerdo duradero, son las más solicitadas por los centros educativos. Durante este espacio de diálogo se destacó la importancia de trabajar en el análisis de riesgos naturales de la localidad y provocar que haya diálogos con la ciudadanía, con los familiares, con personas expertas y, en definitiva, con la sociedad. La participación en este proceso educativo de agentes como servicios de emergencias o agentes ambientales también se señaló como deseable, y, finalmente, que todo el trabajo realizado se refleje en informes de resultados que lleguen a los lugares de decisión como, por ejemplo, las Administraciones Públicas.   La participación como clave para una sociedad menos vulnerable Uno de los aspectos que han puesto de manifiesto las últimas emergencias originadas por fenómenos naturales, es la necesidad urgente e ineludible de generar una respuesta colectiva, promoviendo una cultura de la prevención y la adaptación frente a los riesgos naturales. En este sentido la participación ciudadana se revela como un elemento clave a la hora de conseguir una sociedad más preparada y resiliente. Y es en este contexto donde nace la “Guía de saberes para convivir en un mundo cambiante”, un documento que tiene una vocación pedagógica transformadora y que busca generar esa resiliencia colectiva. Anna Pons Frígols, directora del Centro de Educación Ambiental de la Comunidad Valenciana (CEACV), fue la encargada de presentar esta publicación, que no solo ofrece contenidos científicos y socioambientales, sino que también incorpora herramientas orientadas al acompañamiento emocional y a la promoción del bienestar mental. Reducir la vulnerabilidad significa minimizar los daños sobre ecosistemas, personas y economía mediante una gestión adecuada del territorio   Más allá de la presentación de la guía, Anna compartió diversas reflexiones que invitaron a las personas asistentes a detenerse y pensar sobre los retos actuales. Ante un contexto marcado por el aumento de fenómenos meteorológicos extremos, subrayó la necesidad de aplicar estrategias eficaces de mitigación y adaptación, reordenar los modelos territoriales, mejorar la gestión de emergencias y fortalecer la preparación de la ciudadanía. Asimismo, puso el acento en la importancia de reforzar la cultura científica en todos los ámbitos de la vida cotidiana, especialmente en un momento en el que la circulación de bulos y desinformación es cada vez más frecuente. En este sentido, recordó que la ciencia debe estar al servicio de la mejora de la sociedad y que las personas que trabajan en educación ambiental desempeñan un papel clave como facilitadoras en la transmisión de información rigurosa y basada en el conocimiento científico. Finalmente, destacó la importancia de impulsar una educación ambiental para la ESPERANZA (con mayúsculas), entendida como una herramienta fundamental para afrontar los desafíos actuales. Si la ciencia nos proporciona datos y evidencias, también es necesario transmitirlos desde una perspectiva que genere sentido y compromiso, evitando la alarma y promoviendo la comprensión y la acción. Tras la intervención de Anna Pons, se abrió un espacio de diálogo moderado por Paqui Tamurejo Galán, educadora ambiental y gerente de la empresa OMBION. El debate partía de una premisa clave: el último escalón de la educación ambiental es la participación, entendida como el proceso mediante el cual una persona que ha desarrollado conciencia ambiental y ha adquirido cierta capacitación está preparada para actuar. Y en el participaron, además de Paqui, Fernando Talayero Sebastián, miembro del Grupo de Investigación en Psicología Ambiental de la Universidad de Castilla-La Mancha, Rubén Cabrero Sobradillo, agente medioambiental con dilatada experiencia en formación y participación ambiental, y Juan José Alarcón Martínez, coordinador provincial de Emergencias en Albacete. Talayero explicó que para que exista una participación ciudadana real es imprescindible que la ciudadanía forme parte de la toma de decisiones, y que se implique a todas las partes interesadas relevantes, tanto a quienes tienen capacidad de decisión como a quienes no la tienen. En este sentido, resaltó la importancia de la transparencia en el acceso a la información y la necesidad de que los procesos participativos concluyan con espacios de deliberación final, como reflexiones o debates, y que las decisiones que surjan de los mismos se incorporen posteriormente a los planes que se elaboren. Rubén Cabrero habló de la importancia de preparar a la ciudadanía para que se pueda anticipar, adoptando decisiones y aplicando medidas que contribuyan a proteger “lo colectivo” y a minimizar los riesgos, mientras que José Alarcón puso el énfasis en comprender los riesgos como primer paso imprescindible para poder actuar eficazmente frente a ellos. En este punto, el diálogo se centró en la forma de percibir el riesgo por parte de la sociedad. Talayero explicó que la ciudadanía y el personal técnico no perciben los riesgos de la misma manera: mientras que la población suele hacerlo de forma más subjetiva, el personal técnico tiende a abordarlos desde un enfoque más objetivo, y señaló el papel fundamental de la educación ambiental para mejorar la comprensión de los riesgos por parte de la sociedad. Rubén, por su parte, repasó algunas conductas que evidencian una percepción inadecuada del riesgo y volvió a poner en valor el papel de la educación ambiental para mejorarla. El hecho de que en un determinado lugar no se haya producido previamente un incendio forestal suele llevar a la ciudadanía a confiarse y pensar que no ocurrirá. Cuando finalmente sucede, tendemos a atribuirlo a la mala suerte, cuando en realidad responde a una serie de factores que lo hacen posible. Juan José destacó que, como sociedad, tendemos a minimizar o incluso a obviar los riesgos a los que nos enfrentamos. Según explicó, solemos olvidar rápidamente los episodios negativos y pasar página con facilidad. Sin embargo, desde el punto de vista de Protección Civil es esencial que la población conozca y tenga presente el nivel de riesgo a que está sometida, es decir, si vive en una zona inundable o no, o si es especialmente vulnerable a incendios forestales, y que sepa cómo actuar ante la posible ocurrencia de este tipo de fenómenos. Y llegados al punto de la participación activa de la sociedad, Juan José destacó el voluntariado como una herramienta especialmente potente para fomentar la participación. Aquí quiso detenerse para diferenciar entre voluntariado y voluntarismo, señalando que el primero implica organización, formación y coordinación, mientras que el segundo, basado únicamente en la buena voluntad pero carente de estructura, puede resultar poco eficaz e incluso generar problemas añadidos, llegando a provocar “una emergencia dentro de otra emergencia”. Asimismo, subrayó la importancia de los planes de emergencia municipales como instrumentos fundamentales para canalizar la participación ciudadana, ya que permiten implicar a la población en la prevención y en la gestión de los riesgos desde diferentes niveles. Image: En este sentido, Paqui recordó el papel de las redes vecinales, que constituyen también una vía muy eficaz para fomentar la participación, y que no solo fortalecen el tejido comunitario, sino que pueden desempeñar un papel clave tanto en la prevención como en la respuesta ante situaciones de riesgo, contribuyendo a generar comunidades más informadas, preparadas y resilientes. Uno de los principales retos identificados durante el diálogo fue el de la necesidad de promover un cambio en la forma en que la sociedad se relaciona con los riesgos ambientales. Ello implica avanzar hacia un modelo social más consciente, informado y corresponsable, capaz de integrar la prevención y la preparación ante emergencias como parte de la vida cotidiana. Asimismo se identificó como elemento clave la generación de confianza entre instituciones, profesionales y ciudadanía, para fortalecer la gestión de los riesgos. Para ello, es necesario impulsar y consolidar una auténtica cultura de las emergencias, basada en la información, la formación y la participación activa de la población.   El encuentro desde los coles Además de las actividades que se desarrollaron en el Centro Cultural “La Confianza”, que acogió tanto las ponencias como los espacios de diálogo, o en el Centro Cultural Cecilio Muñoz Fillol, en el que se desarrollaron los talleres, este año como novedad, se quiso implicar de alguna forma a los centros docentes de la localidad en el desarrollo del Encuentro. Así, durante la semana del 23 al 27 de febrero, se plantearon una serie de actividades educativas en los colegios de Valdepeñas, en las que participaron alrededor de 270 alumnos de 5º curso de Educación Primaria. Bajo el título “Este clima está loco”, el objetivo de la actividad era ayudar al alumnado a comprender qué está ocurriendo con el clima a nivel planetario, y relacionar el cambio climático con el aumento en la frecuencia e intensidad de fenómenos meteorológicos extremos, identificando aquellos que se producen con mayor frecuencia en nuestro entorno. Además, la actividad reflexionó sobre cómo estos fenómenos pueden afectar tanto a las personas como al medio ambiente, fomentando la integración de la acción climática en la vida cotidiana mediante pequeñas acciones que contribuyan a prevenir o afrontar los desafíos climáticos. Revista de medio ambiente número 42 Archivo 2.94 MB

¿Qué es la notificación en Seguridad del Paciente?, El eje de la gestión de riesgos está en la comunicación y el desarrollo de una cultura de seguridad (conjunto de valores, actitudes, percepciones, competencias y patrones de conducta de los individuos y del grupo, dirigidos a conseguir una asistencia segura) y los sistemas de notificación de incidentes y eventos adversos son un elemento constituyente de esa cultura de seguridad de las organizaciones sanitarias, a partir de cuyo análisis se aprende y se puede mejorar la Seguridad del Paciente. SiNASP es el Sistema de Notificación y Aprendizaje en Seguridad del Paciente que está en funcionamiento en SESCAM desde el año 2010. Sistema de Notificación y Aprendizaje para la Seguridad del Paciente

Desde la Dirección General de Cuidados y Calidad del SESCAM, con la colaboración de la Gerencia de Atención Integrada de Cuenca, estamos organizando las “X Jornadas sobre Seguridad del Paciente” que tendrán lugar en el salón de actos de la facultad de Bellas Artes, Universidad de Castilla-La Mancha, Campus de Cuenca (Calle de Sta. Teresa Jornet, s/n, 16002 Cuenca), durante los días 21 y 22 de noviembre de 2024. En Castilla-La Mancha estas jornadas se vienen celebrando desde hace nueve años con muy buena aceptación y participación de los profesionales de nuestro Servicio de Salud. Estas jornadas pretenden ser un foro de discusión abierto y participativo en materia de seguridad del paciente para fomentar la cultura de seguridad del paciente y compartir buenas prácticas llevadas a cabo en los centros sanitarios de Castilla-La Mancha. La mejora de la seguridad el paciente tiene como objetivo final prestar una atención sanitaria libre de eventos adversos evitables y, por lo tanto, de mayor calidad y más sostenible., COMITÉS, PREPROGRAMA, LUGAR DE CELEBRACIÓN, MESAS DE EXPERIENCIAS, PANELES DE PÓSTERS, INSCRIPCIONES, COMUNICACIONES, INFORMACIÓN ALOJAMIENTO, CONTACTO

JORNADA ABIERTA, PRESENTACIÓN, La seguridad del paciente, en su mayor expresión, representa los principios y los valores esenciales que quedan recogidos en los códigos éticos y deontológicos de toda profesión al servicio de la salud. Uno de los mayores desafíos para avanzar en una cultura de seguridad es encontrar la manera más eficaz de incorporar los valores institucionales esenciales que se desean transmitir e impregnar en el corazón y en la mente de cada una de las personas que trabajan al servicio de la institución, con el objetivo de que estos valores se traduzcan en prácticas de trabajo más seguras. Esta Jornada se enmarca en la misión y en el objetivo de la Consejería de Sanidad, de promover y divulgar una cultura de actitudes, responsabilidades y compromisos básicos que han de inspirar y guiar la conducta de los profesionales a partir de la generación y ampliación del conocimiento, reflexionando sobre los principios éticos en la práctica médica, abordando el derecho como una herramienta necesaria para mejorar en seguridad y conjugando la seguridad del paciente y la responsabilidad sanitaria en la práctica clínica., FECHA: 3 de mayo 2017., LUGAR DE CELEBRACIÓN:, Escuela de Administración Regional, C/Río Cabriel s/n (Toledo)., ORGANIZA:, Dirección General de Calidad y Humanización de la Asistencia Sanitaria. Consejería de Sanidad de Castilla-La Mancha., COLABORA:, Gerencia de Coordinación e Inspección del SESCAM., COORDINA:, Sonia Cercenado Sorando. Servicio de Calidad y Seguridad del Paciente., DIRIGIDA A:, Profesionales que trabajan en las Gerencias del SESCAM y en particular a: directivos, responsables de calidad y seguridad del paciente y profesionales que trabajan en las unidades funcionales de gestión de riesgos y comisiones de seguridad. Abierta a otros profesionales sanitarios fuera del ámbito del SESCAM., OBJETIVOS:, • Reflexionar sobre los principios bioéticos de la práctica asistencial. • Conocer los principios básicos de derecho sanitario y su relación con la calidad y la seguridad del paciente. • Adquirir conocimientos en materia de responsabilidad sanitaria. • Lograr competencias prácticas en el manejo de herramientas legales en la gestión del riesgo sanitario., INFORMACIÓN E INSCRIPCIÓN:, Profesionales del SESCAM: A través del enlace de inscripción en SOFOS: https://sescam.jccm.es/sofos/matriculacion/fichaCurso.jsp?curso=15607&ed... Otros profesionales: A través del correo electrónico: scercenado@jccm.es, PROGRAMA:, 9.00 – 9:15. Recogida y entrega de documentación. 9:15-9:30. Inauguración. Regina Leal Eizaguirre. Directora-Gerente del Servicio de Salud de Castilla-La Mancha. 9:30-10:15. Conferencia Inaugura l. Reflexiones acerca de los principios éticos en la práctica médica y su relación con la seguridad del paciente. Ángel Ayensa Rincón. Médico especialista en medicina intensiva y cuidados críticos. 10:15- 11:45. Mesa de debate 1. La lex artis ad hoc y la responsabilidad profesional ante el daño sanitario. Modera: Margarita Cerro González. Presidenta del Consejo de la Abogacía de Castilla-La Mancha. • El Derecho en materia de seguridad del paciente. ¿Qué hemos de saber? Vicente Lomas Hernández. Jefe de Servicio de Coordinación Jurídica del SESCAM. • El impacto de las reclamaciones sanitarias. Una mirada desde el Consejo Consultivo. Joaquín Manuel Sánchez Garrido. Presidente del Consejo Consultivo de Castilla-La Mancha. • La responsabilidad profesional ante el daño sanitario. Vías de reclamación y fórmulas alternativas de resolución de conflictos. Juan Ramón Brigidano Martínez. Juez Decano de Toledo. 11:45 - 12:15. Pausa. La lex artis ad hoc y la responsabilidad profesional ante el daño sanitario. Modera: Margarita Cerro González. Presidenta del Consejo de la Abogacía de Castilla- La Mancha. • El Derecho en materia de seguridad del paciente. ¿Qué hemos de saber?. Joaquín Manuel Sánchez Garrido. Presidente del Consejo Consultivo de Castilla- La Mancha. • La responsabilidad profesional ante el daño sanitario. Vías de reclamación y fórmulas alternativas de resolución de conflictos. Juan Ramón Brigidano. Juez Decano de Toledo. • La prueba en el enjuiciamiento del daño sanitario. Vicente Lomas Hernández. Abogado. Jefe de Servicio de Coordinación Jurídica del SESCAM. 11:45-12:15. Pausa 12:15-13:45. Mesa de debate 2. Del conocimiento jurídico a la puesta en práctica de medidas para mejorar la seguridad del paciente. Modera: Ricardo Pardo García. Médico especialista en cirugía general y del aparato digestivo. Hospital General Universitario de Ciudad Real. • A propósito del listado de verificación quirúrgica y de la importancia del trabajo en equipo. Javier Moreno Alemán. Abogado. Socio Director de Lexmor Asociados. • Aprendiendo en seguridad: Los sistemas de notificación y registro de incidentes y eventos adversos. David Larios Risco. Abogado. Responsable de la Asesoría Jurídica de la Organización Médica Colegial. • Ante un incidente: ¿puedo pedir perdón?, ¿debo informar?. Federico de Montalvo Jaaskelainen. Abogado. Vicepresidente del Comité de Bioética de España. 13:45-14:00. Cierre de la Jornada. Rodrigo Gutiérrez Fernández. Director General de Calidad y Humanización de la Asistencia Sanitaria. Consejería de Sanidad.