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Once alumnos del IES Cañada Real, seis de 4º de Educación Secundaria Obligatoria y tres de 1º de Bachillerato, acompañados por dos profesoras del centro, han participado recientemente en una movilidad Erasmus+ en la ciudad italiana de Turín, una experiencia educativa y vital que ha supuesto un importante crecimiento académico, personal y humano para todo el grupo.Esta actividad se enmarca dentro de los programas de internacionalización educativa respaldados y promovidos por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha (JCCM), que apuestan decididamente por una enseñanza pública de calidad, abierta a Europa y centrada en el desarrollo integral del alumnado. A través del programa Erasmus+, el alumnado castellanomanchego tiene la oportunidad de ampliar horizontes, mejorar sus competencias lingüísticas y conocer otros sistemas educativos europeos.Durante su estancia en Turín, el alumnado ha convivido con familias de acogida, lo que ha permitido una inmersión cultural completa. Esta convivencia ha favorecido el aprendizaje real de idiomas, pero también el desarrollo de valores clave potenciados por la JCCM como la empatía, la resiliencia, la autonomía personal, el compañerismo y el respeto a la diversidad cultural. El contacto directo con las tradiciones, la gastronomía y el día a día de la sociedad italiana ha enriquecido enormemente la experiencia formativa.El programa también ha incluido la asistencia a clases en un centro educativo italiano, donde el alumnado ha podido conocer de primera mano otras metodologías de trabajo y formas de organización escolar. Este intercambio de prácticas educativas contribuye al objetivo de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, de fomentar una educación innovadora, participativa y alineada con el contexto europeo, mejorando la motivación del alumnado y del profesorado.Uno de los aspectos más destacados de la experiencia ha sido el fuerte sentimiento de grupo generado entre los participantes. Ante cualquier dificultad o situación imprevista, el apoyo mutuo ha sido una constante, reflejando los valores de convivencia positiva y cooperación que se promueven desde los centros educativos de Castilla-La Mancha. Esta dimensión emocional y social refuerza el impacto educativo del programa y deja una huella duradera en el alumnado.Las amistades creadas durante el Erasmus continúan vivas a su regreso al instituto, consolidándose como relaciones basadas en experiencias compartidas, aprendizaje conjunto y recuerdos imborrables. Para los once participantes, esta movilidad ha supuesto un antes y un después en su trayectoria personal y académica.Desde el IES Cañada Real se valora muy positivamente esta experiencia y se agradece el apoyo institucional que la hace posible, reafirmando el compromiso del centro con los programas promovidos por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para la proyección europea de la educación, la mejora de la competencia lingüística y la formación de una ciudadanía activa, crítica y comprometida con los valores europeos.¡Gracias, Erasmus+, por seguir abriendo puertas al futuro de nuestro alumnado!

La educación en igualdad no solo se enseña, se vive y se reconoce en el entorno más próximo. Así lo ha demostrado el proyecto “Mujer Emprendedora” del IES Mónico Sánchez de Piedrabuena, una iniciativa que sitúa el foco en el papel transformador de las mujeres en la economía social, destacando especialmente a aquellas emprendedoras locales que se han convertido en referentes reales para el alumnado.Con motivo del Día Internacional de la Mujer, el centro ha impulsado un proyecto interdepartamental en el que los estudiantes han analizado la trayectoria de mujeres destacadas de distintos ámbitos. Sin embargo, el verdadero valor añadido de esta propuesta educativa reside en haber acercado ejemplos tangibles de éxito femenino en su propio entorno. Emprendedoras de Piedrabuena y de la provincia han dejado de ser figuras abstractas para convertirse en modelos accesibles, demostrando que el emprendimiento femenino es posible desde cualquier lugar.Entre estos referentes destacan casos como el de Marta García de León, creadora de Mevak Art Studio en Piedrabuena, o Cristina García Muñoz, impulsora del obrador Cris & Cake en Ciudad Real. Sus testimonios, compartidos directamente con el alumnado, han permitido visibilizar el esfuerzo, la creatividad y la perseverancia necesarios para sacar adelante un proyecto empresarial propio. Estas mujeres representan una nueva generación de emprendedoras que dinamizan la economía local y refuerzan el tejido social desde una perspectiva innovadora y sostenible.El contacto directo con estas profesionales, a través de las jornadas “Encuentros con mujeres emprendedoras”, ha sido clave para despertar vocaciones y romper estereotipos. Frente a modelos lejanos o inalcanzables, las estudiantes han podido verse reflejadas en mujeres de su misma tierra, que han construido sus negocios desde la cercanía, superando dificultades y generando oportunidades en su comunidad.Este enfoque pone de relieve una idea fundamental: la educación en igualdad es más efectiva cuando se apoya en ejemplos reales y próximos. Al conocer de primera mano las historias de estas emprendedoras, el alumnado comprende que el talento femenino no solo existe, sino que está presente en su día a día, contribuyendo activamente al desarrollo económico y social de su entorno.Además, estas experiencias conectan directamente con la economía social del siglo XXI, donde valores como la sostenibilidad, la cooperación y el compromiso con la comunidad cobran especial relevancia. Las emprendedoras locales no solo crean empleo, sino que también fortalecen redes de apoyo y fomentan un modelo económico más humano e inclusivo.El proyecto se completa con la participación activa del alumnado en entrevistas y la creación de contenidos como podcasts, lo que refuerza un aprendizaje significativo y participativo. Este tipo de iniciativas no solo transmiten conocimientos, sino que construyen referentes, generan conciencia y abren horizontes.En definitiva, el ejemplo de las mujeres emprendedoras de Piedrabuena demuestra que la igualdad comienza en lo cercano. Visibilizar su trabajo en las aulas no es solo un acto de reconocimiento, sino una estrategia educativa imprescindible para formar a una generación capaz de construir una sociedad más justa, donde el emprendimiento femenino ocupe el lugar que merece.Estas jornadas se han cerrado con la entrevista por parte del alumnado a las diferentes emprendedoras que nos han visitado, elaborando un podcast que se puede escuchar en el canal oficial del centro en Spotify, “Voces en el aire desde el Mónico”. A continuación, se adjuntan los enlaces de cada entrevista:Lucía Donoso, fundadora de Mousiké (Ciudad Real), entrevista realizada por alumnado de 1º BachilleratoMarta García de León, creadora de Mevak, Art Studio (Piedrabuena), entrevista realizada por alumnas de 4º ESO:Cristina García Muñoz, propietaria del obrador Cris & Cake (Ciudad Real), entrevista realizada por alumnas de 4º ESO    

La viceconsejera de Educación, Universidades e Investigación, Mar Torrecilla, ha indicado que este congreso contribuye a mejorar la competencia profesional docente y tiene un impacto directo en la calidad educativa. “Cuando un docente se forma, se actualiza y se inspira, está multiplicando las oportunidades de su alumnado. Está abriendo puertas, despertando talentos y generando experiencias de aprendizaje significativas que permanecen a lo largo de la vida”.El Congreso Nacional de Educación Musical Con Euterpe cuenta con más de 300 asistentes que compartirán experiencias durante todo este fin de semana en una cita que está organizada por la Asociación Euterpe, la Universidad de Castilla-La Mancha y al Centro Regional de Formación del Profesorado, entre otras entidades. Toledo, 22 de mayo de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha ha reafirmado su compromiso con la Educación Artística como eje fundamental para el desarrollo integral del alumnado y como herramienta para construir una sociedad más justa, más inclusiva y sensible. Así lo ha dicho la viceconsejera de Educación, Universidades e Investigación, Mar Torrecilla, durante la inauguración del Congreso Nacional de Educación Musical Con Euterpe que se celebra en Toledo. Mar Torrecilla ha indicado que este congreso contribuye a mejorar la competencia profesional docente y tiene un impacto directo en la calidad educativa. “Cuando un docente se forma, se actualiza y se inspira, está multiplicando las oportunidades de su alumnado. Está abriendo puertas, despertando talentos y generando experiencias de aprendizaje significativas que permanecen a lo largo de la vida”.La viceconsejera ha puesto el acento en la importancia de la integración del pensamiento computacional, la robótica y la inteligencia artificial en la educación musical porque abre nuevas posibilidades creativas y pedagógicas. En este sentido, ha puesto el énfasis en la puesta en valor del patrimonio musical y de la música tradicional como vía para conectar con nuestras raíces, con nuestra identidad cultural y con la riqueza de nuestras comunidades.“Educar a través de la música es también educar en competencias clave para la vida y es fomentar la creatividad, el pensamiento crítico y la capacidad de expresión”, ha dicho. Para finalizar, ha añadido que “la música nos recuerda que siempre hay una nota capaz de transformar una melodía y que siempre hay una enseñanza capaz de transformar una vida”.El Congreso Nacional de Educación Musical Con Euterpe cuenta con más de 300 asistentes que compartirán experiencias durante todo este fin de semana en una cita que está organizada por la Asociación Euterpe, la Universidad de Castilla-La Mancha y al Centro Regional de Formación del Profesorado, entre otras entidades. 

A la educación “le sobra mucha política y le falta pacto”, ha sentenciado el presidente de Castilla-La Mancha, al tiempo que ha reclamado estrategias de largo alcance, que no cambien con cada Gobierno.García-Page ha valorado los avances alcanzados por Castilla-La Mancha en el último informe educativo PISA y ha destacado que la región ha sido la única comunidad autónoma que ha mejorado sus resultados.El jefe del Ejecutivo autonómico ha anunciado que el Gobierno regional presentará esta misma semana alegaciones al decreto sobre la planificación de los centros de datos y que, llegado el caso, recurrirá a los tribunales. Alovera (Guadalajara), 9 de septiembre de 2026.- El presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, ha planteado hoy la necesidad de alcanzar un Pacto de Estado en materia educativa que contribuya a dar estabilidad al sistema. “Las estrategias educativas tienen que ser de décadas. No puede ser que cada gobierno que entre quiera cambiar la estrategia y no puede ser que al final los contenidos que se enseñan en los centros educativos dependan más del planteamiento político de turno que de los expertos”, ha reclamado. En este sentido, el presidente regional ha asegurado que a la educación “le sobra mucha política y le falta pacto” y ha criticado la política “cortoplacista”, lamentando que “cuando alguien solo tiene pensado el titular del telediario de un día para otro, cuando se está instalado en el cortoplacismo tan obsceno, es que suena a chiste poder hablar de pactos para las siguientes generaciones”.Así lo ha indicado García-Page durante la inauguración, este miércoles, de la planta de biomasa de la empresa Mahou San Miguel en Alovera (Guadalajara), un acto en el que ha estado acompañado por el vicepresidente Primero de la Junta, José Luis Martínez Guijarro; la consejera de Desarrollo Sostenible, Mercedes Gómez; la consejera de Bienestar Social, Bárbara García Torijano, el presidente de la Cortes autonómicas, Pablo Bellido y el secretario de Estado de Industria, Jordi García Brustenga.Al respecto del ámbito educativo, García-Page ha valorado los avances alcanzados por Castilla-La Mancha en el último informe educativo PISA y ha destacado que la región ha sido la única comunidad autónoma que ha mejorado sus resultados. Aunque ha advertido de que este informe “no es la panacea”, el jefe del Ejecutivo autonómico ha señalado que Castilla-La Mancha se sitúa por encima de la media española, europea y de la OCDE, lo que permite asegurar que los modelos educativos impulsados por el Gobierno regional “están dando resultados”.Real decreto para los centros de datosEn otro orden de cosas, y sobre el real decreto que obligaría a los centros de datos a acreditar requisitos de soberanía tecnológica y eficiencia energética ante el Ejecutivo, el presidente castellanomanchego ha rechazado que el Gobierno de España pueda decidir unilateralmente dónde se instalan los nuevos centros de datos y ha reclamado que Castilla-La Mancha tenga capacidad para participar en esas decisiones.Por este motivo, ha avanzado que “vamos a presentar alegaciones esta semana y eventualmente iremos a los tribunales. Me parece bastante dramático para vertebrar y cohesionar un país que se esté diseccionando y se quiera pilotar el proceso y el mapa industrial en España”, ha añadido García-Page.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha avanzado también que el Gobierno regional trabaja en la elaboración de un nuevo decreto de formación permanente del profesorado que se encuentra actualmente en consulta pública hasta el próximo 25 de marzo con el objetivo de “adaptarlo a los cambios del sistema educativo y a los nuevos retos profesionales docentes”.El III Congreso de Bienestar Emocional reúne en Toledo a cerca de 600 docentes y se enmarca dentro del Plan Estratégico de Inteligencia Emocional y Bienestar Socioemocional en el ámbito educativo con el objetivo de mejorar y proteger, de manera integral, la salud y el bienestar emocional tanto del alumnado como del resto de los agentes de la comunidad educativa de los centros de Educación Primaria, Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional sostenidos con fondos públicos de nuestra comunidad autónoma.  Toledo 20 de marzo de 2026. El Gobierno de Castilla-La Mancha va a poner en marcha en las próximas semanas la Estrategia Regional de Educación Inclusiva que además tendrá como horizonte el año 2028. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha realizado este anuncio durante la celebración del III Congreso Regional de Bienestar Emocional que se celebra en la ciudad de Toledo por espacio de dos días. Amador Pastor ha asegurado que esta estrategia nace con “una vocación clara de transformación y avanzar hacia una escuela que responda de verdad a la diversidad real de nuestra región a través de impulsar políticas, culturas y prácticas inclusivas, de reforzar la colaboración entre administraciones y agentes sociales, y de garantizar que cada alumno y cada alumna encuentre su lugar en el sistema educativo”.Esta estrategia pone el acento, además, en algo esencial como es la formación continua de toda la comunidad educativa -docentes, equipos directivos, familias- como palanca para construir una educación más equitativa, más participativa y más humana. En este sentido, el consejero de Educación, Cultura y Deportes ha asegurado que la inclusión no es solo una política pública, “sino una responsabilidad compartida que se ejerce cada día en cada aula” y ha añadido que hablar de inclusión “es hablar de convivencia, de bienestar y de igualdad de oportunidades”.Nuevo decreto de formación permanente del profesoradoDurante su intervención, Amador Pastor ha avanzado también que el Gobierno regional trabaja en la elaboración de un nuevo decreto de formación permanente del profesorado que se encuentra actualmente en consulta pública hasta el próximo 25 de marzo con el objetivo de “adaptarlo a los cambios del sistema educativo y a los nuevos retos profesionales docentes”.Entre las novedades que incluirá este nuevo decreto se encuentra la ampliación de los destinatarios de esa formación y que incluirá a partir de la aprobación del mismo a los profesionales de las escuelas infantiles y a los especialistas que desarrollan funciones educativas en centros docentes como son los educadores sociales.Además, se pretende implementar nuevas modalidades de formación como puede ser la formación hibrida con el objetivo de favorecer a los profesionales que se encuentran en las zonas rurales a lo que se sumará que el futuro decreto incorporará mecanismos para evaluar el impacto real de la formación y de su calidad. III Congreso de Bienestar Emocional El III Congreso de Bienestar Emocional reúne en Toledo a cerca de 600 docentes y se enmarca dentro del Plan Estratégico de Inteligencia Emocional y Bienestar Socioemocional en el ámbito educativo con el objetivo de mejorar y proteger, de manera integral, la salud y el bienestar emocional tanto del alumnado como del resto de los agentes de la comunidad educativa de los centros de Educación Primaria, Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional sostenidos con fondos públicos de nuestra comunidad autónoma. Entre los ponentes que participarán en este congreso se encuentra Nazaret Castellanos, Ana Ibañez, José Carlos Ruiz, Héctor Ruiz, Marc Masip, Laia Mestres, Johann Hari o Miguel Guerrero, entre otros. Como novedad, este año los participantes al congreso han recibido un cuaderno journal de emociones para docentes, una herramienta de trabajo fundamentada en modelos teóricos basados en la evidencia científica. Este recurso ofrece al profesorado un apoyo, tanto a nivel personal como profesional, ya que facilita el reconocimiento y la comprensión de las propias emociones, promueve la reducción del estrés, mejora la regulación emocional y la gestión de situaciones complejas, y favorece decisiones más conscientes y reflexivas, contribuyendo así a un clima educativo más positivo.