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La consejera de Economía, Empresas y Empleo, Patricia Franco, ha destacado el valor de esta iniciativa pionera en la región, supone la impartición de 53 módulos con Certificado de Profesional por primera vez en 34 centros educativos públicos de la región, siete de ellos en la provincia de Albacete, con una inversión que supera los 2,3 millones de euros.El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha avanzado que el Gobierno regional publicará, a lo largo de este mes, las instrucciones de la Dirección General de Formación Profesional por las que se establece el procedimiento de autorización de módulos optativos de ciclos formativos de grado medio y grado superior. Albacete, 7 de abril de 2025. La Oferta Integrada de Formación Profesional, un programa pionero en la región que se desarrolla en el marco del IV Plan de Formación Profesional de la región, está permitiendo que 34 centros educativos públicos de Castilla-La Mancha impartan por primera vez más de medio centenar de módulos formativos en el ámbito laboral con Certificado de Profesionalidad, para llegar a cerca de 800 personas desempleadas con una inversión que supera los 2,3 millones de euros. Así lo han destacado la consejera de Economía, Empresas y Empleo, Patricia Franco, y el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, que han visitado hoy en el IES ‘Andrés de Vandelvira’ de Albacete que desarrolla una de estas acciones formativas, en concreto el módulo de Pastelería y Confitería que cursan una quincena de alumnos en este centro de educación público. “Agradezco enormemente el compromiso y el trabajo que los centros educativos de la región ponen en el desarrollo de esta iniciativa, que significa la apertura total de estos espacios, que no sólo son espacios de formación para nuestros jóvenes, sino también para aquellas personas que buscan recualificarse en la búsqueda de empleo”, ha valorado Patricia Franco. Esta Oferta Integrada cuenta con una inversión de más de 2,3 millones de euros para llevar por primera vez la Formación Profesional en el Ámbito Laboral a los centros educativos públicos. “Vamos a impartir 53 módulos formativos en 34 centros educativos, siete de ellos en la provincia de Albacete, con los que vamos a llegar a formar a casi 800 personas”, ha asegurado Patricia Franco, que ha avanzado que en el mes de mayo estará en marcha el sistema de detección de necesidades formativas para definir la oferta que se desarrollará en los centros públicos de educación, a través de esta Oferta Integrada, a partir del mes de septiembre, para que la Oferta Integrada esté operativa de nuevo con el arranque del nuevo curso escolar. La puesta en marcha de la Oferta Integrada tiene su origen en la Ley de Formación Profesional, a través de la adaptación del Real Decreto que la regula, en el marco del IV Plan de Formación Profesional de la región, como parte del compromiso de abrir la participación en los centros públicos al conjunto de la población, incluidas las personas desempleadas. Módulos optativos en Formación Profesional De su lado, el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha avanzado que el Gobierno regional publicará, a lo largo de este mes, las instrucciones de la Dirección General de Formación Profesional por las que se establece el procedimiento de autorización de módulos optativos de ciclos formativos de grado medio y grado superior. El objetivo es instituir un procedimiento para que los centros educativos con oferta de enseñanzas de FP puedan solicitar la autorización de nuevos módulos optativos para ciclos formativos de grado medio y superior. Esto va a permitir la creación de un catálogo optativo más amplio por familia profesional. Dicho catálogo dará lugar a flexibilidad curricular y personalización del aprendizaje, adaptación a las demandas del mercado laboral, desarrollo integral y transversal de competencias, ventajas para los centros educativos, fomento de la motivación y el compromiso del estudiante, innovación y actualización constante y establecer lazos de colaboración con empresas o universidades. Centrado en el motivo de la visita, el consejero ha puesto en valor el módulo profesional: ‘Elaboraciones básicas para pastelería-repostería’ del IES ‘Andrés de Valdelvira’ de Albacete, al tiempo que ha recordado que cuenta con un total de 15 alumnos y alumnas. Amador Pastor también ha aprovechado el acto para señalar las virtudes de la Oferta Integrada de Formación Profesional y para recordar que son “siete los centros que imparten oferta integrada en la provincia”. Un total de 34 centros educativos si tenemos en cuenta al resto del territorio.

Lo ha señalado Amador Pastor en una visita al IES ‘Luis de Lucena’ de Guadalajara.El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha agradecido a Naturgy la cesión de la góndola de aerogenerador al Ciclo de Grado Superior de Energías Renovables del IES ‘Luis de Lucena’. “Esta iniciativa permitirá al alumnado de Energías Renovables reforzar su formación práctica y conocer de primera mano el funcionamiento de las instalaciones eólicas, contribuyendo así a su preparación profesional en un sector clave para el futuro energético”, ha indicado.La iniciativa se enmarca en un convenio de colaboración entre la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha y Naturgy Renovables, con el propósito de mejorar la formación técnica de los jóvenes y fomentar el conocimiento sobre las energías limpias.Guadalajara, 16 de marzo de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha ha mostrado hoy su apuesta por las energías limpias también desde el ámbito de la Formación Profesional. Actualmente, la Comunidad Autónoma cuenta con seis ciclos formativos, en los que solo en el presente curso escolar se han ofertado más de 400 vacantes repartidas por las cinco provincias.  Estos ciclos, sin tener en cuenta otros estrechamente relacionados con el sector como son los de Electricidad y Electrónica e Instalaciones y Mantenimiento, presentan una inserción laboral que se sitúa en el 70%. Cabe destacar que Castilla-La Mancha es una de las regiones españolas líderes en producción de energía renovable, con una amplia presencia de parques eólicos y solares, lo que genera una demanda constante de técnicos especializados en la instalación, operación y mantenimiento de estas infraestructuras. Según las estimaciones, el empleo en energías limpias seguirá creciendo en los próximos años. La Unión Europea trabaja para reducir su dependencia de los combustibles fósiles, especialmente en el contexto geopolítico actual, marcado por conflictos que ponen en riesgo la seguridad energética. A ello se suma la instalación de nuevos parques solares y eólicos y la necesidad de modernizar las infraestructuras energéticas, lo que abrirá nuevas oportunidades profesionales en este sector estratégico. De todo esto ha dado cuenta el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en el acto de donación y presentación oficial de la góndola de un aerogenerador por parte de Naturgy al IES ‘Luis de Lucena’ de Guadalajara. Ha estado acompañado del director de Operaciones de Naturgy Renovables España, Luis Pertierra; del director de Desarrollo de Naturgy Renovables España, Juan Ferrero; del responsable de O&M Zona Este de Renovables España, Alfonso de la Rosa; del delegado de Desarrollo Renovables en Castilla-La Mancha; David Muñoz, y del delegado de Educación en Guadalajara, Ángel Fernández. En su intervención, Amador Pastor ha agradecido a Naturgy la cesión de la góndola de aerogenerador al Ciclo de Grado Superior de Energías Renovables del IES Luis de Lucena. “Esta iniciativa permitirá al alumnado de Energías Renovables reforzar su formación práctica y conocer de primera mano el funcionamiento de las instalaciones eólicas, contribuyendo así a su preparación profesional en un sector clave para el futuro energético”, ha indicado. La cesión de la góndola de un aerogenerador tiene como objetivo reforzar la formación práctica del alumnado del Ciclo Formativo de Grado Superior de Energías Renovables. Este componente, que forma parte esencial de un aerogenerador y alberga los sistemas principales que permiten generar electricidad, permitirá a los estudiantes conocer de forma directa cómo funcionan las instalaciones eólicas, acercando al aula materiales y tecnologías que normalmente solo se encuentran en los parques eólicos. La iniciativa se enmarca en un convenio de colaboración entre la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha y Naturgy Renovables, con el propósito de mejorar la formación técnica de los jóvenes y fomentar el conocimiento sobre las energías limpias. Además, la cesión está vinculada al proceso de repotenciación de parques eólicos que está llevando a cabo la compañía, mediante el cual se sustituyen aerogeneradores antiguos por turbinas más modernas y eficientes, promoviendo al mismo tiempo la reutilización de materiales con fines educativos. La góndola del aerogenerador es uno de los elementos clave de una turbina eólica, ya que en su interior se encuentran los principales sistemas que permiten transformar la energía del viento en electricidad, como el generador, el eje principal o los sistemas de control. Situada en la parte superior de la torre, detrás de las palas, esta estructura permite comprender de forma directa cómo funciona una instalación eólica, convirtiéndose en un recurso didáctico de gran valor para el alumnado. 

El Congreso de Educación Exducere 2025 trae consigo una de las iniciativas más novedosas y enriquecedoras de esta edición: los Espacios de Participación.En un formato innovador, estos espacios combinan el aprendizaje, el debate y la inspiración a través de dos actividades clave: conversatorios con expertos de primer nivel y la presentación de experiencias educativas transformadoras llevadas a cabo en centros escolares. Todo ello, de manera simultánea, permitiendo a los asistentes elegir la temática que más les interese.Espacio de Participación 1 (Auditorio): La IA en la EducaciónEste espacio albergará un conversatorio con Pablo Garaizar Sagarminaga, quien ofrecerá una visión crítica y equilibrada sobre el impacto de la inteligencia artificial en la educación. Se debatirá sobre cuestiones clave como la ética, la aplicación en el aula y propuestas para mejorar el aprendizaje.Además, se presentarán dos experiencias de centros innovadoras:Mochileros y mochileras por España (CEIP José Lloret Talens, Almansa, Albacete), presentado por Elena Gozálvez Landete, un proyecto gamificado que promueve la igualdad a través del Aula del Futuro.Son talent ciencia (IES Brianda de Mendoza, Guadalajara), presentado por Mª Carmen Serra Biarnés y Ana García Lamparero, una iniciativa que fomenta la equidad y las vocaciones científicas a través del teatro.Espacio de Participación 2 (Sala Greco C): Creatividad y pensamiento divergenteEn este espacio, Xan López Domínguez, reconocido escritor e ilustrador, mostrará su proceso creativo a través de imágenes y dibujos en directo. Su conversatorio explorará cómo potenciar la creatividad a través del arte y el pensamiento divergente.Las experiencias de centros que acompañarán esta sesión son:¡¡Esto no es magia!! (IES Duque de Alarcón, Cuenca), presentado por Óscar Martín Escribano, donde la magia se convierte en un canal motivador para la enseñanza de las matemáticas.Hagamos del instituto un espacio habitable (IES Juan Antonio Castro, Talavera de la Reina, Toledo), presentado por Carolina Paniagua Gutiérrez, un proyecto de transformación de los espacios educativos para fomentar la participación y el sentido de pertenencia.Espacio de Participación 3 (Sala Greco D): El poder del álbum ilustradoMargarita del Mazo, escritora de literatura infantil y experta en álbum ilustrado, desvelará los secretos de este formato y su papel fundamental en la creación de lectores.Las experiencias educativas en este espacio incluyen:Entre lienzos y letras (CRA Camino Real de Levante, Cuenca), presentado por Yolanda Tarín Merino y María Julia Fajardo Larrey, un proyecto que fusiona el arte y la literatura para mejorar la alfabetización y el pensamiento crítico.Teatralizando la historia (IES Maestro Juan de Ávila, Ciudad Real), presentado por Julio Ángel Carro Redondo, que acerca la historia al alumnado mediante tecnología y metodologías inmersivas.Una oportunidad única para transformar la educaciónExducere 2025 no es solo un congreso, es un espacio de encuentro, aprendizaje y evolución. Los Espacios de Participación ofrecen un formato dinámico donde las ideas innovadoras se comparten y debaten en un ambiente de colaboración. Es el momento de inspirarse, conectar con otros profesionales y llevar nuevas estrategias a las aulas.Ven, participa y sé parte del cambio educativo. ¡Nos vemos en Exducere 2025!

El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha puesto en valor la colaboración entre instituciones, Ministerio de Cultura y Gobierno regional, en todos los ámbitos y, en especial, en casos concretos como el ‘Puente Viejo’ de Talavera de la Reina o la reconstrucción de Letur (Albacete).“Los pasos que hemos dado han sido contundentes. Ayer mismo me personé con los técnicos de la Consejería para hacer una primera valoración y establecer los contactos con el Ministerio. Quiero agradecer el compromiso inequívoco para ir de la mano en la reconstrucción del puente. Habla del compromiso de ambas instituciones”, ha subrayado Amador Pastor. Talavera de la Reina (Toledo), 24 de marzo de 2025.- El Gobierno de Castilla-La Mancha agradece la colaboración del Ejecutivo central para trabajar en la reconstrucción del ‘Puente Viejo’ de Talavera de la Reina a través de los mecanismos que ofrece el programa del 2 por ciento cultural. Lo ha señalado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en una visita que ha realizado a dicho puente junto al ministro de Cultura, Ernest Urtasun, entre otras autoridades. En su intervención, el consejero de Educación, Cultura y Deportes ha puesto en valor la colaboración entre instituciones, Ministerio de Cultura y Gobierno regional, en todos los ámbitos y, en especial, en casos concretos como el ‘Puente Viejo’ de Talavera de la Reina o la reconstrucción de Letur (Albacete). “Los pasos que hemos dado han sido contundentes. Ayer mismo me personé con los técnicos de la Consejería para hacer una primera valoración y establecer los contactos con el Ministerio. Quiero agradecer el compromiso inequívoco para ir de la mano en la reconstrucción del puente. Habla del compromiso de ambas instituciones”, ha subrayado Pastor. Asimismo, el consejero de Educación, Cultura y Deportes ha señalado que “ahora toca esperar a que baje el caudal del río para hacer una evaluación conjunta y así determinar los daños concretos para poder ponernos a trabajar en ese plan de reconstrucción. Lo más importante es que la ciudadanía vea el compromiso inequívoco”.   La referencia documental más antigua del puente data de 1227, cuando el rey Fernando III ordena controlar el trasiego comercial en los puentes del Tajo. Desde entonces, ha sido reconstruido en varias ocasiones, la más importante en la primera mitad del siglo XV. Tras el paso de los siglos, ya en el siglo XX, gracias al proyecto de ejecución de las obras de ordenación hidráulica del río Tajo entre Bolarque y Talavera, fue posible poner en marcha una serie de acciones destinadas a su acondicionamiento y puesta en uso para peatones y ciclistas. Existen particularidades que caracterizan de forma singular al ‘Puente Viejo’. Una gran parte de sus ojos son diferentes entre sí, fruto de las sucesivas reformas constructivas que fueron moldeando el puente de forma irregular. Por las formas de estos ojos se puede deducir que los arcos apuntados corresponden al periodo Gótico-Pleno Medieval, los de medio punto están más asociados al Renacimiento-Baja Edad Media, mientras que el empleo de arcos rebajados o escarzanos, está vinculado al periodo Bajomedieval-Moderno. Por su parte, el empleo de pilares con pasarelas en el sector sur es de época contemporánea. El puente fue declarado BIC en 2021.

El delegado de Educación, Cultura y Deportes destaca “la necesidad de seguir potenciando el interés de las niñas por la ciencia y posibilitar la llegada de mujeres a los ámbitos científicos".Guadalajara, 10 de febrero de 2025.- El Gobierno regional a través de la Delegación de Educación, Cultura y Deportes ha organizado un ciclo de conferencias y una mesa redonda para visibilizar y fomentar la presencia y el trabajo de las niñas y las mujeres en el ámbito científico, con motivo de la celebración mañana, día 11 de febrero, del Día Internacional de las Mujeres y las Niñas en la Ciencia. El delegado de Educación, Cultura y Deportes, Ángel Fernández-Montes, insiste en la necesidad de “potenciar desde el ámbito educativo el interés en las niñas por la ciencia, rompiendo estereotipos y posibilitando la llegada de mujeres a todos los ámbitos científicos”. Si bien, Fernández-Montes ha reconocido que la presencia femenina se ha ido incrementando en los entornos científicos en los últimos años, recuerda que las mujeres constituyen más de la mitad de la población y “sin embargo aún están lejos de alcanzar ese porcentaje de presencia en todas las áreas de investigación científica”. Los actos que se han organizado desde la Delegación de Educación tendrán lugar, a las 18,00 horas, en el salón de actos del Museo de Guadalajara, en el Palacio del Infantado, salvo la última conferencia, el día 20, que se impartirá en el salón de actos de la Delegación de la Junta. El primero de los actos tendrá lugar mañana, martes día 11. En este caso la propuesta es una mesa redonda bajo el título de ´Ciencia en clave femenina: Innovadoras y visionarias´ en la que participarán las cuatro ponentes que impartirán las cuatro conferencias que incluye el ciclo. Así en la mesa, que estará moderada por Rosario Miguel, participarán Laura María Gómez, doctora en Arqueología por la Universidad Complutense, Vanessa Tabernero, profesora doctora en el departamento de Química inorgánica de la Universidad de Alcalá, María Llorente, licenciada en Hidrología y gestión de los recursos hídricos por la Universidad de Alcalá y Miruna Giorgiu, graduada y máster en Biomedicina por la Universidad de Troy (Alabama, EEUU). El miércoles, día 12, Laura María Gómez, impartirá una conferencia sobre ´Las TICs en la Arqueología´ en la que disertará sobre la revolución que, en los dos últimos lustros, ha tenido la implementación de las TISc en el método científico arqueológico, no sólo en cuanto a la documentación, sino también en la divulgación. María Llorente será la protagonista de la ponencia del día 13, que versará sobre ´El poder de los residuos´ y que planteará la posibilidad de tratar los recursos como elementos con un valor añadido que se puedan incorporar a nuestros estilos de vida. ´Polímeros: esas grandes moléculas´ será el título de la conferencia del día 18, en la que Vanessa Tabernero hablará sobre conceptos básicos y sus propiedades, como qué es un plástico, qué es un polímero y cómo se obtienen a nivel industrial. La última de las charlas se celebrará el día 20. En este caso la ponente será Miruba Giorgiu y el título de su intervención será ´Hackeando el genoma humano´ y en la misma descubrirá a las personas asistentes cómo las nuevas herramientas están revolucionando la medicina, la biotecnología y el futuro de la humanidad.

El alumnado de 4º de Educación Secundaria Obligatoria del IES Universidad Laboral ha participado activamente durante este curso en el proyecto educativo “Terrorismo: Una Historia por aprender”, una iniciativa centrada en la memoria democrática, el respeto a los derechos humanos y la prevención de la violencia.El proyecto culminó el pasado 21 de abril con la visita al centro de Almudena García Sánchez, víctima del terrorismo de ETA, en un emotivo encuentro que permitió al alumnado conocer de primera mano el impacto humano y social del terrorismo. Esta actividad sirvió, además, para clausurar el programa “Memoria y Prevención del Terrorismo”, una iniciativa de ámbito nacional impulsada por los Ministerios del Interior y de Educación, el Centro Memorial de las Víctimas del Terrorismo y la Fundación Víctimas del Terrorismo.Durante su intervención, Almudena García, hermana de Mª José García Sánchez, la primera mujer de la Policía Nacional asesinada por ETA en 1981 mientras se encontraba de servicio, compartió con los estudiantes su experiencia personal, el profundo vínculo con su hermana y las duraderas secuelas que provoca la violencia terrorista. Su testimonio generó una conexión emocional inmediata con el alumnado, que mostró un alto grado de respeto, atención y madurez ante una temática especialmente sensible.La implantación de este programa en el IES Universidad Laboral se inició tras la formación especializada de la docente Ester González Muñoz, coordinadora del proyecto en el centro, a través del INTEF y el Centro Regional de Formación del Profesorado. La profesora formó parte de un grupo seleccionado de 60 docentes de toda España con el objetivo de introducir la historia del terrorismo en el currículo escolar de manera rigurosa y pedagógica.Bajo su coordinación y con la colaboración del departamento correspondiente, el alumnado ha desarrollado un intenso trabajo de investigación, reflexión y sensibilización. Para ello, el centro ha empleado los recursos y unidades didácticas facilitados por el Ministerio de Educación, incluyendo materiales audiovisuales y testimonios directos que han permitido acercar al alumnado a la realidad de las víctimas desde una perspectiva empática y fundamentada.El trabajo realizado se ha concretado en una Situación de Aprendizaje diseñada específicamente para este nivel educativo, cuyo producto final es un completo dosier titulado “Terrorismo: Una Historia por aprender”. En él, los propios estudiantes recogen sus investigaciones sobre la cronología y las consecuencias del terrorismo en España, analizando el pasado para contribuir a la construcción de un futuro basado en la convivencia, la paz y la democracia, bajo el lema: “La violencia no es el medio para ningún fin”.El equipo docente del centro ha destacado la actitud ejemplar del alumnado, subrayando su capacidad de análisis, su sensibilidad ante el sufrimiento de las víctimas y su compromiso con los valores democráticos.El objetivo principal de esta iniciativa es fortalecer el respeto a los derechos humanos y fomentar la empatía hacia las víctimas del terrorismo desde las aulas de ESO, contribuyendo así a una educación en valores que prevenga futuras formas de violencia.Como broche final a este ciclo formativo, el Centro Regional de Formación del Profesorado ha ampliado el alcance de esta labor ofertando el curso “Pedagogía y Memoria ante el Terrorismo” a todo el profesorado de Castilla-La Mancha. En dicha formación, la docente responsable del proyecto en el IES Universidad Laboral participará como ponente, compartiendo con otros profesionales del ámbito educativo las claves y la experiencia de esta Situación de Aprendizaje.

Del total de estudiantes, 24.657 eran de segundo de Educación Secundaria Obligatoria y 21.902 de cuarto de Educación Primaria, pertenecientes a cerca de 1.000 centros educativos públicos y privados.Las pruebas de Secundaria se han realizado los días 21 y 22 de abril, mientras que las de Primaria el 28 y el 29 del mismo mes. En ambos casos, las jornadas han trascurrido con total normalidad, confirmado el buen funcionamiento del dispositivo organizado y la consolidación del formato digital, que se utiliza por segundo año consecutivo.Valdepeñas (Ciudad Real), 29 de abril de 2026.-. La directora general de Innovación Educativa y Centros, Mariló Pérez, ha destacado, durante una visita al CEIP ‘Luis Palacios’ de Valdepeñas, la amplia participación registrada en la tercera edición de las pruebas de evaluación de diagnóstico del curso 2025-2026, en las que han tomado parte más de 46.500 escolares.Del total de estudiantes, 24.657 correspondían a segundo de Educación Secundaria Obligatoria y 21.902 a cuarto de Educación Primaria. Todos ellos eran de cerca de 1.000 centros educativos tanto públicos como privados, lo que refleja el alcance y la representatividad de estas evaluaciones en el conjunto del sistema educativo.Las pruebas de Secundaria se desarrollaron los días 21 y 22 de abril, mientras que las de Primaria han tenido lugar los días 28 y 29 del mismo mes. En ambos casos, las jornadas han trascurrido con total normalidad, confirmando el buen funcionamiento del dispositivo organizado y la consolidación del formato digital, implantado por segundo año consecutivo.Precisamente, este formato digital está contribuyendo a agilizar la realización de las pruebas, reducir el uso de papel y adaptarse mejor a la realidad del alumnado. La experiencia está siendo positiva: los estudiantes afrontan la evaluación con responsabilidad y entienden que no se trata de un examen tradicional, sino de una oportunidad para aportar información útil sobre su aprendizaje y el funcionamiento de sus centros.Es importante subrayar que la Evaluación de Diagnóstico tiene un carácter estrictamente informativo, formativo y orientador. No afecta a las calificaciones académicas ni sirve para establecer clasificaciones entre centros. Su finalidad es ofrecer una visión clara del grado de adquisición de las competencias clave, en concreto en los ámbitos lingüístico y matemático, desde un enfoque competencial que evalúa la capacidad de aplicar los conocimientos en situaciones reales.Para los centros educativos, esta evaluación es una herramienta de gran valor. Los resultados permiten contrastar la práctica diaria en el aula con datos objetivos, identificar fortalezas y detectar ámbitos de mejora. A partir de ahí, los equipos docentes realizan un análisis conjunto que se traduce en propuestas concretas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.Las familias también desempeñan un papel fundamental. Su participación en los cuestionarios de contexto, disponibles hasta el 30 de abril en la plataforma de evaluación permite incorporar información clave sobre el entorno del alumnado. Una vez finalizada la evaluación, las familias podrán consultar un informe individualizado sobre el grado de adquisición de competencias de sus hijos e hijas a través de la misma plataforma.

El pasado Miércoles 2 de Abril, ha tenido lugar una experiencia inolvidable y enriquecedora para todo el alumnado y profesorado implicado en el desarrollo de los programas bilingües en Educación Secundaria, de los centros de Villanueva de la Jara y Motilla del Palancar. Bajo el título de I Convivencia Bilingüe se ha llevado a cabo un intercambio lingüístico y cultural entre el alumnado de ambos institutos, que ha resultado tremendamente positiva, tanto desde el punto de vista académico como personal.Los estudiantes bilingües han podido disfrutar y divertirse en una jornada repleta de experiencias, actividades y aprendizajes en inglés en un entorno de convivencia y cooperación.Se ha contado con representación de la Delegación de Educación, de la Asesora de plurilingüismo, que ha impartido una charla sobre los beneficios de participar en programas bilingües, contribuyendo a visibilizar y reforzar la apuesta por una enseñanza bilingüe de calidad, motivando al profesorado y alumnado en su compromiso con el aprendizaje de una segunda lengua.En palabras de la directora del IES Jorge Manrique, Inmaculada Reinosa: “Una educación bilingüe abre horizontes y mejora notablemente las competencias lingüísticas del alumnado, permitiéndoles finalizar sus estudios con un nivel más alto del idioma, lo cual resulta fundamental en un mundo cada vez más globalizado. Además, aprender en otro idioma estimula habilidades cognitivas, mejora la comprensión intercultural y amplía las oportunidades académicas y profesionales de nuestro alumnado”La programación ha incluido actividades programadas extraordinariamente por el profesorado tales como: Highland Games, Orienteering Race, Charlie&The Chocolate Factory Breakout, Four Corners Debate, Mural Colaborativo, intercambio de regalos y entrega de diplomas.Una experiencia por repetir, sin duda, y que merece sea tenida en cuenta, consolidada en el tiempo, y a la que se adhieran más centros con proyectos bilingües en el futuro. ¡Enhorabuena!

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes muestra su orgullo por el talento y la excelencia del alumnado participante.El pasado lunes día 2 de febrero se celebraron en Alcázar de San Juan las últimas Jornadas de Preparación de las SpainSkills 2026, dirigidas al alumnado de Formación Profesional de Castilla-La Mancha que obtuvo la medalla de oro en las distintas modalidades de la competición autonómica, celebrada el pasado mes de octubre en Ciudad Real, junto a sus tutores y tutoras, así como el profesorado experto que acompaña en la preparación de los competidores y competidoras.La jornada tuvo lugar en la Residencia Deportiva de la Federación de Fútbol de Castilla-La Mancha y forma parte del proceso de preparación del equipo autonómico que representará a la región en las SpainSkills 2026, que se celebrarán en IFEMA (Madrid) del 25 al 27 de febrero. Desde la Consejería de Educación, Cultura y Deportes se ha querido trasladar un mensaje de orgullo y reconocimiento al alumnado y al profesorado implicado, destacando su esfuerzo, dedicación y alto nivel de competencia, que convierten a la Formación Profesional de Castilla-La Mancha en un referente de calidad y excelencia. El alumnado competirá en 23 de las modalidades convocadas por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y Deportes, reflejo de la diversidad y el elevado nivel técnico de la FP en la región. Uno de los momentos más destacados fue la charla motivacional impartida por el coach deportivo Manuel Lorenzo Marcos-Alberca, quien animó a los participantes a afrontar la competición nacional con confianza, disciplina y una mentalidad orientada a la excelencia.Estas jornadas han servido para reforzar la preparación técnica y emocional del equipo autonómico, así como la cohesión entre alumnado y profesorado, con el objetivo de representar a Castilla-La Mancha al más alto nivel en las próximas SpainSkills 2026.

Datos personalesAño de nacimiento: 1962.Títulos oficialesLicenciado en Antropología Social y Cultural por la Universidad Complutense de Madrid (2008).Diplomado en Magisterio en la especialidad de Ciencias Humanas por la E.U. de Ciudad Real (1981-1984).Otros TítulosExperto universitario en Organización, Gestión y Administración de Entidades e Instalaciones Deportivas, por la Universidad Complutense de Madrid (1991).Especialista en Educación Física por la Universidad Politécnica de Madrid (1987-1989).Actividad profesional2015-2019. Jefe de Servicio de Planificación en la Dirección Provincial de Educación, Cultura y Deportes de Ciudad Real.2012-2015 Secretario en el IES Estados del Duque de Malagón.2005-2012 Director del IES Estados del Duque de Malagón.2001-2005 Jefe de Estudios Adjunto en el IES Estados del Duque de Malagón.2000-2001 Profesor en el IES Estados del Duque de Malagón.1994-2000 Director del CEIP Nª Sª de Las Mercedes de Los Cortijos.1993-1994 Maestro en el CEIP Nª Sª de Las Mercedes de Los Cortijos.1992-1993 Maestro en CEIP Jorge Manrique de Ciudad Real.1991-1992 Maestro en el CEIP Miguel de Cervantes de Piedrabuena.Funcionario docente del Cuerpo de Maestros de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha desde 1991.1989-1991 Maestro en el CEIP Ciudad de Jaén de Madrid.1988-1989 Maestro en el CEIP Antonio Gala de Parla (Madrid)Cargos desempeñados en Instituciones PúblicasDesde julio de 2019. Delegado Provincial de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes en Ciudad Real.

Datos personalesAño de nacimiento: 1.965Títulos oficialesLicenciado en Geografía e Historia. Universidad Complutense de Madrid. 1989.Diplomado en el Profesorado de E.G.B. Universidad de Extremadura. 1986Actividad profesional1989-1991. Profesor contratado del Centro de Adultos de Illescas.1991-1992. Agente Cultural del Ayuntamiento de Illescas.1992-1994. Profesor interino con distintos destinos en la provincia de Toledo.1994. Funcionario de carrera con distintos destinos en la provincia de Toledo.1996-2003. Miembro del equipo directivo en el CEIP “Conde de Ruiseñada” de Portillo de Toledo.2003-2007. Responsable de formación del profesorado de la provincia de Toledo de la FECCOO.2007-2012. Secretario Regional de Castilla-La Mancha de Política Educativa de la FECCOO.2012-2015. Secretario Regional de Castilla-La Mancha de Enseñanza Pública no Universitaria de la FECCOO.2015-2017. Jefe del Servicio de Plantillas y Cupos de la Dirección General de Recursos Humanos y Planificación Educativa de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.2017-2019. Director Provincial de Educación, Cultura y Deportes de Toledo.Cargos desempeñados en Instituciones Públicas2011-2019. Concejal de Hacienda y Teniente de Alcalde de Portillo de Toledo.Desde julio de 2019 a julio de 2023. Director General de Recursos Humanos y Planificación Educativa de la JCCM.Desde julio de 2023 a la actualidad. Director General de Recursos Humanos de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.Otros cargos y actividades2012-2014. Miembro del Consejo Escolar Regional de Castilla-La Mancha

Profesional de la Educación Emocional con amplia experiencia en la implementación de proyectos integrales de desarrollo emocional dirigidos a la comunidad educativa (alumnado, equipos docentes y familias), al ámbito sociocomunitario y al sociosanitario. Creación, implementación y evaluación de programas de Educación Emocional.