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El plazo de presentación de solicitudes será del 21 de febrero al 6 de marzo y deberán presentarse de forma telemática a través de la plataforma EducamosCLM. Las pruebas escritas tendrán lugar entre el 23 de mayo y el 18 de junio. Las pruebas orales se desarrollarán en la fecha y hora que cada escuela oficial de idiomas o centro autorizado determine. Toledo, 20 de febrero de 2025.- El Diario Oficial de Castilla-La Mancha publica hoy una resolución de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se convocan las pruebas de certificación de competencia general para este curso de los niveles Básico A2, Intermedio B1, Intermedio B2, Avanzado C1 y Avanzado C2 de las enseñanzas de idiomas de régimen especial para las modalidades presencial, libre y a distancia en nuestra comunidad autónoma. El plazo de presentación de solicitudes será de diez días hábiles a contar desde mañana, es decir, del 21 de febrero al 6 de marzo, ambos inclusive. Para proceder a realizar la solicitud de participación en las pruebas será preciso cumplimentar la solicitud de forma telemática. El alumnado de la modalidad presencial que realice únicamente las pruebas del nivel e idioma en el que esté matriculado no deberá presentar solicitud telemática alguna, al formar las pruebas parte del desarrollo normal del propio curso. Por su parte, el alumnado de las modalidades libre y a distancia deberá presentar las solicitudes únicamente por vía electrónica, a través del formulario de solicitud que estará disponible en la Secretaría Virtual de la plataforma EducamosCLM, accesible igualmente a través de la Sede Electrónica de la Administración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. El alumnado de las modalidades libre y a distancia deberá abonar el precio público que corresponda. Tendrán una bonificación del 50 por ciento aquellas personas que sean miembros de familia numerosa y estarán exentas del pago las personas que pertenezcan a una familia numerosa de categoría especial, las que presenten un grado de discapacidad igual o superior al 33, las víctimas de actos terroristas y de violencia de género, así como sus cónyuges e hijos, y las personas pertenecientes a familias con renta familiar igual o inferior a la renta que da derecho a la percepción del ingreso mínimo de solidaridad. Las personas solicitantes abonarán las tasas correspondientes una vez que hayan sido admitidas para las pruebas. Por ello, resueltas las reclamaciones sobre la resolución provisional, se publicará en el Portal de Educación la resolución definitiva de personas admitidas y no admitidas para realizar el pago del precio público correspondiente. Asimismo, la estimación o desestimación definitiva de las exenciones o reducciones de pago y la tasa a abonar que corresponda se publicará en la Secretaría Virtual de la plataforma EducamosCLM para su consulta de forma personalizada. Cuando esta información esté disponible, se enviará un aviso de notificación mediante mensaje de texto al número de teléfono móvil consignado en el formulario de la solicitud. Posteriormente, las personas admitidas para realizar las pruebas deberán abonar la tasa correspondiente y acreditar el pago durante los siete días hábiles siguientes al de la publicación de la resolución definitiva. Pruebas La Consejería de Educación, Cultura y Deportes organizará dos pruebas, una ordinaria y otra extraordinaria. Las pruebas serán comunes a todas las escuelas oficiales de idiomas para los niveles Intermedio B1, Intermedio B2, Avanzado C1 y Avanzado C2. Las del nivel Básico A2 serán elaboradas, aplicadas y corregidas por los departamentos didácticos correspondientes, bien de las escuelas oficiales de idiomas o de los centros autorizados para impartir estas enseñanzas. Todas las pruebas se realizarán en las sedes de las Escuelas Oficiales de Idiomas y centros autorizados para la impartición de la enseñanza del nivel básico A2 del idioma inglés. Las escritas tendrán lugar entre el 23 de mayo y el 18 de junio. Por su parte, las pruebas orales se desarrollarán en la fecha y hora que cada escuela oficial de idiomas o centro autorizado determine, debiendo publicarse esta información en su tablón de anuncios y página web. A efectos de certificación de los niveles Intermedio B1, Intermedio B2, Avanzado C1 y Avanzado C2, para obtener una calificación global final de “Apto” será necesario superar todas y cada una de las cinco actividades de lengua de las que constarán las pruebas de certificación con una puntuación mínima del 50 por ciento en cada una de ellas y una calificación global final igual o superior al 65 por ciento. En el caso del nivel Básico A2, la calificación global final deberá ser igual o superior al 50 por ciento.

¿Te gustaría compartir tu experiencia educativa en el Congreso de Digitalización Educativa de Castilla-La Mancha?La Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha organiza el Congreso de Digitalización Educativa, que tendrá lugar el próximo 16 de marzo de 2024, en el que se reunirán más de 800 docentes para intercambiar ideas, compartir experiencias de aula o centro y participar en diferentes talleres prácticos con tecnologías educativas.El Congreso se articulará en torno a cuatro grandes ejes:Robótica y programaciónInteligencia ArtificialAlfabetización mediáticaVisión crítica del uso de la tecnología educativaSe pueden presentar experiencias de aula en formato ponencia o stand relacionadas con las tecnologías digitales en las diferentes enseñanzas:infantil, primaria, secundaria, bachillerato, FP, régimen especial, educación especial…, que ocuparán un espacio importante en el Congreso.Ponencia. Exposición de experiencias (objetivos, contexto de aplicación, proceso de trabajo, impacto y resultados, conclusiones y referencias...) de una duración de unos 15 minutos. Las ponencias podrán ser grabadas. Estas experiencias pueden versar en las siguientes temáticas:Experiencias de aprendizaje servicio (APS) con las que se muestre el uso de tecnologías digitales en el aula o en el centro.Experiencias en ciberseguridad aplicadas al aula.Experiencias en Inteligencia Artificial aplicadas al aula. Stands de experiencias donde se muestre el uso de tecnologías digitales en el aula o en el centro.  Los stands estarán expuestos durante la mañana y la tarde.Los y las participantes podrán mostrar a otros docentes cómo trabajan en el aula, qué uso y beneficios obtienen al emplear las tecnologías digitales y cómo mejorar su proceso de Enseñanza Aprendizaje.El plazo de presentación de experiencias está abierto desde el 19 de enero hasta el día 26 de enero.Información de relevancia¿Dónde será el Congreso?En el Palacio de Congresos “El Greco” en Toledo. La dirección es la siguiente: P.º Miradero, s/n, 45003 Toledo¿Cuándo será el Congreso?El sábado 16 de marzo de 2024, en horario de mañana y tarde.¿Qué tienes que hacer para presentar tu experiencia?Rellena los diferentes apartados del siguiente formulario. Para acceder al formulario debes acceder con tus credenciales como docente de Castilla-La Mancha:Enlace al formulario.Ten en cuenta los criterios para la selección de tu experiencia.¿Cuáles serán los criterios de selección de tu experiencia?Se valorarán positivamente aquellas propuestas que recojan la mayoría de estos puntos:Enfoque práctico.Utilización de herramientas digitales, poniendo especial atención a las de EducamosCLMEnfoque inclusivoExperiencias contextualizadas, significativas y funcionalesAprendizaje a través de metodologías activasOriginalidad e innovaciónImpacto en el alumnado y en la mejora de los procesos, tanto en los de enseñanza-aprendizaje, como en los de gestiónGlobalidad de la propuesta (implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa)¿Qué beneficios tiene participar de forma directa?Recibirás un certificado como ponente en el Congreso.En el caso de realizar una ponencia recibirá el certificado el ponente que la realice.En el caso de stand recibirán certificado máximo 2 personas que se encarguen del stand.Cualquier duda sobre el envío de contribuciones puede enviarse a:innovacion.edu@jccm.es INSTRUCCIONES ENVÍO EXPERIENCIAS1. Envío de experiencias (hasta el 26 de enero de 2024)Datos que incluirá:Título de la experienciaCentro educativoCódigo de centroNombre y apellidos autor/a (s)Email de contacto corporativoDirección web/URL donde se aloja la experienciaPalabras claveResumen de la experiencia (extensión máxima de 600 palabras):En el caso de ponencias, deberá contener:DescripciónObjetivos de la experienciaContexto de aplicaciónAplicación y resultados (puntos fuertes, puntos débiles y propuestas de mejora)ConclusionesReferencias bibliográficasEn el caso de stands, deberá contener:Descripción de la experienciaObjetivos de la experienciaContexto de aplicaciónCómo se va a exponer en el stand2. Valoración de las experiencias (primeras semanas de febrero)Los resúmenes recibidos serán valorados por el equipo de trabajo de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Se comunicará la aceptación o no de los mismos a través del correo electrónico de contacto facilitado en el formulario. A partir de entonces recibirá información más detalla para la preparación de la experiencia.3. Certificados para ponentes (Una vez finalizado el Congreso)En fechas posteriores al Congreso, se pondrá a disposición de los congresistas, a través la plataforma del Centro Regional de Formación al Profesorado, los correspondientes certificados, que cada participante se podrá descargar.4. Fechas clavePresentación de experiencias: Del 19 de enero al 26 de enero de 2024.Valoración de experiencias desde la Consejería: Primeras semanas de febrero.Confirmación de aceptación de experiencias: Últimas semanas de febrero.Inscripción a Congreso desde el 12/02/2024 hasta 4/03/2024.Congreso: 16 de marzo de 2024.

El marco normativo se estructura en ocho grandes capítulos y beneficiará directamente a 84.547 alumnos y alumnas y a 3.945 profesores y profesoras de los centros con programas bilingües y plurilingües que hay repartidos por la región.Toledo, 10 de febrero de 2026.- El Gobierno de Castilla-La Mancha ha dado el visto bueno al decreto para los programas bilingües y plurilingües en las etapas educativas no universitarias en centros sostenidos con fondos públicos. Así lo ha dado a conocer en rueda de prensa el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, tras la reunión semanal del Consejo de Gobierno, donde ha detallado que este decreto regula la labor diaria de los 434 centros bilingües y plurilingües que hay a lo largo del territorio de Castilla-La Mancha, los cuales desarrollan un total de 576 programas. Amador Pastor ha explicado que este decreto, que se publicará en este mes de febrero, busca una revisión estructural orientada a mejorar su calidad, eficacia, equidad y adaptación al contexto educativo actual. El marco normativo se estructura en ocho grandes capítulos y beneficiará directamente a 84.547 alumnos y alumnas y a 3.945 profesores y profesoras de centros con programas bilingües y plurilingües de toda Castilla-La Mancha. Este decreto introduce mejoras importantes en distintos apartados, ya que, en primer lugar, se modifica la duración del periodo de abandono de los programas bilingües y plurilingües. Hasta ahora, los centros debían mantenerlos durante varios cursos tras decidir abandonarlos. A partir de ahora, este periodo se reduce a uno o dos cursos escolares, según los casos. En segundo lugar, se revisa la exigencia del nivel de competencia lingüística del profesorado, ya que el nuevo decreto propone un nivel más realista, que permita garantizar la continuidad de los programas y reconocer la experiencia acumulada. De este modo, se exigirá un nivel B2 en Educación Infantil y Primaria, y un nivel C1, como mínimo, en el resto de las etapas. En tercer lugar, se amplían las opciones en la prueba de certificación lingüística para el alumnado, ya que hasta ahora solo existía una prueba de nivel B1, lo que provocaba que parte del alumnado no la realizara por tener ya ese nivel o uno superior. A partir de ahora, la prueba podrá realizarse en otros niveles. En cuarto lugar, se modifican los porcentajes de impartición en lengua extranjera. Estos porcentajes se calcularán teniendo en cuenta tanto las horas de lengua extranjera como las de las materias impartidas en ese idioma. Asimismo, se establece una diferenciación entre proyectos en inglés y en otros idiomas y se fija un porcentaje específico para el alumnado de 4º de ESO, teniendo en cuenta sus itinerarios académicos posteriores. En quinto lugar, se incorpora un nuevo capítulo dedicado a la internacionalización a través de programas como Erasmus+ o eTwinning, que fomentarán las competencias lingüísticas, culturales y la movilidad del alumnado. En sexto y último lugar, se produce un cambio de denominación, pues, tras ocho años, se considera más adecuado sustituir el término “proyectos” por el de “programas”. El consejero de Educación, Cultura y Deportes ha asegurado que el Gobierno de Emiliano García-Page desarrolla otras muchas acciones para potenciar la enseñanza de lenguas y a todo ello se destinan aproximadamente ocho millones de euros anuales. Dentro de las acciones que el Ejecutivo autonómico lleva a cabo hay que resaltar que en el ámbito de la Formación Profesional se desarrollan 86 ciclos en la modalidad presencial y bilingüe, de los que se benefician más de 1.400 alumnos y alumnas repartidos en 144 aulas de la región. Para los centros, se prioriza la asignación de auxiliares de conversación, la participación en consorcios Erasmus Plus y su inclusión en el Programa de Banco de Libros; y para el profesorado, se establecen reducciones horarias, se valoran las competencias lingüísticas en oposiciones, interinidades y concursos de traslado, se ofrece formación específica, reconocimiento en créditos y garantías de cobertura de plazas. Además, se regulan comisiones de servicio específicas para centros British y Bachibac y una orden de acreditación de la competencia comunicativa. Para el alumnado, se ofrecen estancias en el CRIEC y se refuerza el carácter inclusivo del programa, con agrupamientos heterogéneos. Además, se mantiene la prueba de certificación B1, en la que participan unos 3.000 estudiantes cada año, con pruebas elaboradas y validadas por profesorado de Escuelas Oficiales de Idiomas. Para finalizar, Amador Pastor ha asegurado que este decreto representa un avance decisivo en la consolidación, la mejora y la modernización del bilingüismo y el plurilingüismo en Castilla-La Mancha, garantizando su calidad, su continuidad y su plena adaptación a la normativa vigente, al tiempo que refuerza la equidad, reconoce el esfuerzo de los centros y del profesorado y sitúa a nuestro sistema educativo en una posición más sólida, más innovadora y mejor preparada para los retos del futuro. 

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha resaltado que ellos representan “esa excelencia humana que reúne los cuatro pilares fundamentales que podemos llamar las cuatro ‘C’ que son conciencia, competencia, compañerismo y compromiso que son las que os convierten en estudiantes brillantes y en ciudadanos preparados”.Se han entregado un total de 48 reconocimientos de los cuales 13 son de la ESO; 15 son de Bachillerato; once son del área de Música; dos del área de Danza y siete del área de Artes Plásticas y Diseño.Toledo 27 de noviembre de 2024. El Gobierno de Castilla-La Mancha destaca “los logros, capacidad y contribución” de los reconocidos con los Premios Extraordinarios de ESO, Bachillerato y Enseñanzas Artísticas. Estas han sido las palabras del consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, que ha presidido hoy en Toledo el acto de entrega de estos 48 reconocimientos y donde durante su intervención ha destacado el aumento de alumnado que se ha tenido en etapas como la ESO con 300 alumnos más que el curso anterior y 850 en Bachillerato.Amador Pastor ha resaltado que ellos representan “esa excelencia humana que reúne los cuatro pilares fundamentales que podemos llamar las cuatro ‘C’ que son conciencia, competencia, compañerismo y compromiso que son las que os convierten en estudiantes brillantes y en ciudadanos preparados”.El consejero ha asegurado que hoy “celebramos a una generación que ama aprender, que se dedica a construir un futuro mejor y que no se rinde ante las dificultades” y ha añadido que “habéis renunciado a horas de ocio, de descanso, de muchas cosas que otros jóvenes pudieron hacer sin más y habéis aprendido lo que significa insistir y persistir”.Para finalizar, el consejero del área ha tenido también palabras para las familias porque “han estado sosteniéndoos en los momentos difíciles, celebrando vuestros logros y, sobre todo, creyendo en vosotros y vosotras” así como para los docentes por “su esfuerzo incansable y su entrega constante han sido fundamentales para que cada uno de vosotros esté hoy aquí”.48 reconocimientos de ESO, Bachillerato y Enseñanzas ArtísticasLos 13 premiados de Educación Secundaria Obligatoria son Laura vera y Alejandro López- Menchero del IES ´Maestro Juan de Ávila´ (Ciudad Real); Natalia Castellanos del ´IES Torreón del Alcázar´ de Ciudad Real; Daniel Majano del ´IES El Greco de Toledo´; Rodrigo Navacerrada del IES ´Alonso de Ercilla´ de Ocaña (Toledo); Sofía Valverde, Carlos Pérez y Joaquín Alfaro del IES ´Bachiller Sabuco´ de Albacete; Alicia Moya del IES ´Andrés de Vandelvira´ de Albacete; Rodrigo Gálvez del IES ´Universidad Laboral´ de Toledo; Pablo Carralero del IES ´Santiago Grisolía´ de Cuenca; Natalia Portillo del ´Colegio Salesiano´ de Guadalajara y Pedro López del IES ´Virrey Morcillo´ de Villarrobledo (Albacete).Los 15 premiados de Bachillerato son Ángel Linuesa del IES ´San José´ de Cuenca; Pablo Gil del IES ´Los Olmos´ en Albacete; Ismael Sánchez de Rojas y Carlos Camuñas del IES ´La Sisla´ de Consuegra (Toledo); Rodrigo Díaz- Regañón del IES ´Carlos III´ de Toledo; Lorenzo Gonzalo del IES Doña ´Blanca de Molina´ de Molina de Aragón (Guadalajara); Alejandro Gallego del IES ´Francisco Nieva´ de Valdepeñas (Ciudad Real); Jonathan Brando Gamecho del IES ´Escultor José Luis Sánchez´ de Almansa (Albacete); George Buta del IES ´Castilla´ de Guadalajara; Natalia Viñas del IES ´Campo de Calatrava´ de Miguelturra (Ciudad Real); Violeta Obispo del IES ´Santiago Grisolía´ de Cuenca; Jhon Alexander Gómez del IES ´Leonardo Da Vinci´ de Albacete; Andrea Moya del IES ´Diego Torrente Pérez´ de San Clemente (Cuenca); Martín Moreno del ´Colegio Nuestra Señora de los Infantes´ (Toledo) y Daniel Jiménez del IES ´Alonso de Ercilla´ de Ocaña (Toledo).Los once premiados en el área de Música son Miguel López de Lerma, David Delgado y Miguel Conde del CPM ´Marcos Redondo´ de Ciudad Real; Sara Miján, Sara García, Carmen Sánchez-Mateos y Yohana Sánchez-Cruzado del CPM ´Alcázar de San Juan- Campo de Criptana´ en la provincia de Ciudad Real; Nicolás Fernández, Eladio Díaz- Tendero e Iván Manrique del CPM ´Jacinto Guerrero de Toledo´ y Ofelia Moya del CPM ´Pedro Aranaz´ de Cuenca.Los dos premiados en Danza son Ismael Gómez y Carla Saiz del CPD ´José Antonio Ruiz´ de Albacete a lo que se suman siete premiados en Artes Plásticas y Diseño que son Nelia Almagro de la Escuela de Arte ´José María Cruz Novillo´ de Cuenca; Daniela Garrigós y Andrea Ballesteros de la Escuela de Arte de Albacete; María Polo, Alonso Barberán y Andrea Alonso de la Escuela de Arte de Toledo; Adrián Nieto de la Escuela de Arte ´Elena de la Cruz´ de Guadalajara;

El IESO María Jesús Parra Romero, de Las Mesas, en Cuenca, participó en un programa de inmersión lingüística en inglés en Oliva (Valencia), convocado por el Ministerio de Educación. El alumnado mejoró su competencia oral a través de actividades dinámicas y colaborativas guiadas por personal nativo y bilingüe. La iniciativa destacó por su enfoque pedagógico y por fomentar la convivencia entre estudiantes de distintos centros.Del 27 de abril al 3 de mayo, el alumnado de 2º de la ESO de la localidad conquense de Las Mesas, en Cuenca, ha participado en un programa de inmersión lingüística en lengua inglesa celebrado en el Alojamiento Juvenil Playa Oliva - Oliva (Valencia), en el marco de la iniciativa impulsada por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. El objetivo principal del programa ha sido estimular la práctica oral del inglés en contextos reales, más allá del entorno escolar habitual, y fomentar la convivencia entre estudiantes de distintos centros y comunidades. Para ello, se han diseñado actividades que combinan el aprendizaje lingüístico con contenidos culturales, sociales, históricos, artísticos y medioambientales.A lo largo de la estancia, el alumnado ha participado en talleres de conversación, dinámicas de grupo, juegos de rol y actividades al aire libre, todas ellas orientadas a potenciar la comunicación en inglés. Así mismo, el centro ha contado con la presencia en dicho albergue de nuestro Asesor Lingüístico Ángel Carretero Zamora, sin cuya participación no habría sido posible esta convivencia. La experiencia ha contado con la guía y apoyo de personal nativo y bilingüe con amplia experiencia en programas educativos, lo que ha garantizado un enfoque pedagógico adecuado y motivador. La metodología empleada ha permitido a los alumnos practicar y mejorar sus competencias lingüísticas, tanto gramaticales como fonológicas, léxicas y pragmáticas, en un ambiente dinámico y colaborativo.La valoración global de esta experiencia es más que satisfactoria. El entusiasmo mostrado por los participantes y su implicación en las actividades han sido notables, favoreciendo no solo el aprendizaje del idioma, sino también el desarrollo de habilidades sociales y personales. La diversidad de niveles entre los alumnos no ha sido un obstáculo, sino una oportunidad para el crecimiento conjunto, evidenciando el aprovechamiento y beneficio que supone la inmersión en un entorno lingüístico enriquecedor y bien organizado.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que el compromiso del Gobierno regional fue poner en marcha 3.717 plazas y, ha añadido que, a día de hoy, “tenemos 143 convenios suscritos, de los cuales 25 son en la provincia de Albacete; 23 en la de Ciudad Real; 31 convenios en la provincia de Cuenca; 17 en la de Guadalajara y 47 en la provincia de Toledo. La escuela infantil de Tarazona de la Mancha contará a partir de esta inauguración con un total de 91 plazas, 70 que ya tenía y 21 que supone su ampliación. Para ello, el Gobierno regional ha destinado un presupuesto de alrededor de 254.000 euros. Tarazona de la Mancha (Albacete) 9 de abril de 2025. El Gobierno de Castilla-La Mancha ha destinado más de 9.800 euros por alumno a cada una de las 3.557 plazas creadas dentro del programa de impulso a la escolarización de 0-3 años.El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha asistido hoy a la inauguración de la escuela infantil de la localidad de Tarazona de la Mancha en la provincia de Albacete junto al presidente regional, Emiliano García-Page y el alcalde de la localidad Miguel Zamora, entre otras autoridades.Pastor ha explicado que el compromiso del Gobierno regional fue poner en marcha 3.717 plazas y, a día de hoy, “tenemos 143 convenios suscritos de los cuales 25 son en la provincia de Albacete; 23 en la de Ciudad Real; 31 convenios en la provincia de Cuenca; 17 en la de Guadalajara y 47 en la provincia de Toledo.Para la puesta en marcha de estos convenios, el Ejecutivo autonómico ha destinado ya más de 35 millones de euros procedentes de los fondos del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia.Actualmente son 91 localidades de menos de 2.000 habitantes las que se están beneficiando de esta medida del Gobierno de García-Page, iniciativa que llegará a alrededor de 1.100 alumnos y 140 localidades cuando se ponga en marcha la gratuidad en municipios de 2.000 a 10.000 habitantes.La escuela infantil de Tarazona de la Mancha contará a partir de esta inauguración con un total de 91 plazas, 70 que ya tenía y 21 que supone su ampliación para lo que el Gobierno regional ha destinado un presupuesto de alrededor de 254.000 euros.

Estas pruebas las realizan alumnos y alumnas de 4º curso de ESO y de 2º curso de Ciclo Formativo de Grado Medio matriculados en un proyecto bilingüe o plurilingüe de los centros educativos de la región.Toledo, 9 de marzo de 2025.- Mañana lunes día 10 de marzo y hasta el próximo jueves día 13 tendrán lugar las pruebas escritas de certificación del nivel Intermedio B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas en los idiomas alemán, francés, inglés e italiano para el alumnado matriculado en 4º de Educación Secundaria Obligatoria o en el último curso de un ciclo formativo de grado medio de FP en el marco de un proyecto bilingüe o plurilingüe, en el curso escolar 2024-2025, en centros educativos sostenidos con fondos públicos de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. En estas pruebas escritas participarán más de 3.100 alumnas y alumnos de 4º curso de ESO y de 2º curso de Ciclo Formativo de Grado Medio matriculados este curso en un proyecto bilingüe o plurilingüe en los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma. Las pruebas tendrán lugar en los propios centros de Secundaria entre el lunes día 10 de marzo y hasta el próximo jueves día 13; el 10 de marzo será la prueba de inglés; el 11 de marzo la de francés; el 12 de marzo la de alemán y el 13 de marzo la de italiano. La prueba oral se viene desarrollando en las Escuelas Oficiales de Idiomas desde el 3 de febrero y acabará el 30 de abril en las fechas que éstas determinen y que son comunicadas por ellas a los propios centros de Secundaria. Gracias a la convocatoria que la Consejería de Educación, Cultura y Deportes realiza de estas pruebas, el alumnado matriculado en las mismas será considerado antiguo alumno o alumna a los efectos de futuras matriculaciones en escuelas oficiales de idiomas de Castilla-La Mancha para continuar sus estudios. Además, con la adquisición de la acreditación oficial del B1 se reconoce, por una parte, la trayectoria académica del alumnado y, por otra, se facilita al mismo una cualificación que es requerida ya para proseguir estudios o iniciar actividades laborales.

En esta mesa redonda se mostrará cómo facilitar el acceso al aprendizaje del alumnado con diferentes necesidades educativas, creando procesos de enseñanza-aprendizaje flexibles y personalizados dando una respuesta inclusiva. Además, podrás conocer experiencias de aula donde el paradigma DUA es clave para dar respuesta a la diversidad del alumnado permitiendo enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Isabel Gutiérrez Navarro. “Una mirada más allá del aula” | Docente en el CEPA Río Sorbe (Guadalajara)Proyecto enmarcado en la etapa educativa de Educación de Adultos, enseñanza no formal, ámbito de Castellano para Extranjeros. Donde la diversidad del alumnado es significativa tanto por edad, 18 a 63 años, como cognitiva e intereses de formación.Esta disparidad nos lleva a trabajar bajo el paradigma del DUA, asumiendo la inclusión educativa, desde la diversidad, reforzando y enriqueciendo la situación de aprendizaje, mediante la actividad miltinivel, apoyada en la Taxonomía de Bloom, con alternativas de expresión. Así como con una dualidad metodológica, ABP y aprendizaje colaborativo, favoreciendo el desarrollo competencial del alumnado, motivándolo y maximizando su aprendizaje, personalizándolo e involucrándoles directamente en el mismo.Por ello, se ha desarrollado en tres fases: fase de exploración (dinámica de lectura comprensiva), fase de realización (comprensión, análisis y utilización del conocimiento) y fase de producción (diseño y publicación). Finalizando con una evaluación formativa (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación), mediante rúbrica y cuestionario. María Comín. "Inclusión y atención a la diversidad" | Directora educación preuniversitaria Microsoft EspañaPersonalizar el aprendizaje de cada estudiante es todo un reto. Identificar de forma coherente el progreso de cada uno de ellos y la tendencia de la clase puede resultar desalentador sin el apoyo de la tecnología adecuada. Los docentes se enfrentan a un conjunto de necesidades de un alumnado cada vez más diverso, algo que exige un enfoque individualizado del aprendizaje para mejorar  las capacidades de alfabetización y habilidades de pensamiento crítico que preparen a los estudiantes para su futuro.Mediante la creación de productos, funcionalidades y experiencias que fomenten la productividad y la creatividad, el objetivo de Microsoft es abrir las puertas a los estudiantes de todo el mundo.La visión de Microsoft en este aspecto es la de garantizar las mejores experiencias de aprendizaje para todo el alumnado eliminando barreras y proporcionando herramientas para cubrir todas las necesidades.

27 de enero de 2026. El delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes en Ciudad Real, José Caro, ha inaugurado la exposición ‘Ataxias. Ilustración inclusiva’, una muestra que recoge el trabajo creativo del alumnado de la Escuela de Arte y Superior de Diseño ‘Pedro Almodóvar’. Esta iniciativa se enmarca dentro del proyecto ‘Delegación Abierta’, cuyo propósito es acercar a la ciudadanía la labor que se realiza en los centros educativos de la región.La exposición es el fruto de una colaboración entre el centro educativo y la asociación FEDAES (Federación de Ataxias de España), entidad dedicada al apoyo, sensibilización e investigación de esta enfermedad. En concreto, los estudiantes de 3º de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño Gráfico, dentro de la asignatura de Ilustración, aceptaron el reto de dar vida visual a las historias propuestas por la federación.Creatividad para la sensibilización educativaEl proyecto ha tenido como eje central la creación de un álbum ilustrado basado en dos textos originales de FEDAES: “Tambaleo, el perrito valiente” y “El gran partido”. El objetivo principal es explicar la ataxia de una forma metafórica y empática, promoviendo un mensaje de respeto a la diversidad desde la infancia.Como resultado de este proceso creativo, se han elaborado:14 cuentos ilustrados con propuestas estéticas diversas.Fichas infantiles de actividades diseñadas para que el proyecto sea interactivo y pedagógico.Maquetas físicas de los libros y paneles informativos en formato A3.Material didáctico para los colegiosUno de los puntos más destacados de esta alianza es su vertiente práctica y social. Los trabajos presentados no solo se limitan a la exposición, sino que tienen el fin de editarse y convertirse en material didáctico. Estos cuentos se distribuirán en diferentes centros educativos para ser utilizados en campañas de información y sensibilización sobre la enfermedad entre el alumnado.José Caro ha subrayado que esta colaboración representa una alianza privilegiada donde se une el esfuerzo de una federación por visibilizar una problemática social con el talento y la capacidad creativa del alumnado de la Escuela de Artes.La muestra, que cuenta con la participación de la directora del centro, Antonia Badillo, y representantes de FEDAES, podrá visitarse en el hall de la Delegación Provincial de Educación, Cultura y Deportes (Calle Alarcos, 21, Ciudad Real) hasta el próximo 6 de febrero.

Ponencia / concierto didáctico de Alberto de PazLa Playlist del Aula: en clave de emoción, atención y aprendizajeEn esta ponencia, el pianista, improvisador y divulgador musical Alberto de Paz propone una experiencia educativa que utiliza la música como herramienta para reflexionar sobre cómo aprendemos. A través de ejemplos musicales en directo, se muestra cómo cambiar un acorde transforma una emoción, cómo con pocos elementos se pueden construir muchas canciones o cómo una misma melodía puede viajar por distintos países, épocas históricas o estilos, conectando la música con áreas como la geografía, la historia o la educación emocional.La intervención combina música, participación y reflexión para explorar el papel de la emoción y la atención en la memoria, la motivación y el aprendizaje significativo, invitando a los docentes a descubrir nuevas formas de explicar, sentir y recordar los contenidos en el aula.Alberto de Paz será el hilo conductor y presentador del congreso durante las dos jornadas, guiando a los asistentes a lo largo del itinerario narrativo “La educación es la clave”. A través de las diferentes ponencias, experiencias y espacios de participación, irá enlazando cada momento del programa con las claves seleccionadas, dando coherencia al conjunto y reforzando el sentido global del encuentro.Alberto de Paz es pianista, improvisador, compositor, profesor, divulgador y showman, un artista que convierte el piano en una herramienta para contar historias y generar emociones compartidas. Su capacidad para transformar ideas, recuerdos y sensaciones en música en tiempo real lo ha consolidado como uno de los perfiles más versátiles y singulares del panorama actual.De esta mezcla peculiar nació el Spotify Humano, un formato propio que le llevó a ser subcampeón de Got Talent España y a ganarse el apodo de El Mago del Piano, por su habilidad para improvisar música en directo y conectar con el público desde la emoción. Su propuesta fusiona principalmente música de cine y televisión, junto a pop-rock y cultura popular, combinando humor, emoción e inteligencia musical desde un enfoque dinámico y participativo.Además, colabora como divulgador musical en Cadena SER y en programas de televisión como El Show de Bertín y El Hormiguero.

El IES Eladio Cabañero de Tomelloso continúa avanzando en su apuesta por la internacionalización tras la participación de su director, D. José Ángel Martínez, en el Programa de Intercambio para Directivos de Secundaria de España celebrado en Chongqing del 30 de marzo al 12 de abril.Este programa, desarrollado en colaboración con la Universidad de Chongqing, ha permitido al director del centro compartir experiencias con otros responsables educativos españoles, así como conocer de primera mano el funcionamiento del sistema educativo chino. A lo largo de las distintas sesiones de trabajo, se han analizado semejanzas y diferencias entre ambos modelos, identificando prácticas y enfoques susceptibles de ser transferidos y enriquecedores para ambas realidades educativas.Durante la estancia, la delegación española ha visitado diversos centros de educación secundaria y bachillerato, constatando la firme apuesta de China por la educación a través de una destacada inversión en recursos, innovación e infraestructuras. Fruto de estas visitas, se ha alcanzado un importante acuerdo de colaboración entre el IES Eladio Cabañero y la prestigiosa Escuela Secundaria Yucai de Chongqing (Chongqing Yucai Middle School), situada en el distrito de Jiulongpo, Chongqing (ciudad de 32 millones de habitantes) en China.Este centro, que escolariza a más de 6.000 alumnos y cuenta con una plantilla superior a 430 docentes, destaca por su excelencia académica, el uso intensivo de nuevas tecnologías, el desarrollo de proyectos de innovación y el fomento de la cultura china. Ambas instituciones han acordado iniciar proyectos educativos conjuntos, compartir recursos y promover el intercambio de profesorado y alumnado a partir del curso 2026/2027, consolidando así una alianza estratégica en el ámbito educativo internacional.Para el Director del IES Eladio Cabañero, esta experiencia ha supuesto una profunda inmersión cultural y profesional que ha contribuido a transformar su visión sobre China. Asimismo, ha podido comprobar el reflejo del modelo social chino en su sistema educativo, donde valores como el respeto, el esfuerzo, la disciplina y la autosuperación forman parte esencial del desarrollo personal y académico del alumnado.Con esta iniciativa, el IES Eladio Cabañero reafirma su compromiso con la innovación educativa, la apertura internacional y la formación integral de su alumnado, fortaleciendo su posición como referente educativo en Castilla-La Mancha.

Inauguración de la Escuela Infantil de Landete, Cuenca.La construcción de la segunda fase del CRA ‘Elena Fortún’ de Chillarón contará con un presupuesto de 2,5 millones de euros y se espera que las obras arranquen en el mes de junio. En el caso de Villarta, el vicepresidente primero, José Luis Martínez Guijarro, ha destacado que las obras se centrarán en una reforma integral del CEIP Nuestra Señora de la Paz de esta localidad conquense, para lo que se van a invertir 870.000 euros y se prevé ocho meses para la ejecución de los trabajos. La Escuela Infantil 0-3 años inaugurada hoy se encuentra dentro del recinto educativo al que pertenece la sección de Landete del CRA ‘Ojos de Moya’ y cuenta con un total de 20 plazas. Para su puesta en marcha se han invertido más de 65.000 euros de los fondos del Plan de Recuperación.Landete (Cuenca), 9 de marzo de 2026.- El vicepresidente primero del Gobierno regional, José Luis Martínez Guijarro, ha destacado la apuesta del Gobierno de Castilla-La Mancha por la escuela rural, “clave en la lucha contra la despoblación”, y ha avanzado que el Consejo de Gobierno dará el visto bueno, antes de que finalice este mes de febrero, a la construcción de la segunda fase del CRA ‘Elena Fortún’ de Chillarón y a la reforma integral del CEIP de la localidad en Villarta, ambos en la provincia de Cuenca. Martínez Guijarro, que ha inaugurado hoy la Escuela Infantil para niños de 0-3 años en la localidad de Landete junto al consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha explicado que, en el caso de Chillarón, se va a encomendar a TRAGSA la realización de las obras que, previsiblemente, comenzarán en el mes de junio. En concreto, ha dicho, los trabajos contarán con un presupuesto de 2,5 millones de euros y se llevará a cabo la construcción de cuatro aulas de Primaria, un comedor y la zona de administración. Durante su intervención, el vicepresidente primero ha recordado que el Gobierno de Castilla-La Mancha ha llevado a cabo la construcción de la primera fase de este centro educativo, destinada a  escolares de 3 a 6 años, convirtiéndolo en ejemplo del paradigma de la escuela rural del siglo XXI ya que se ha diseñado como un edificio moderno, dispuesto de todas las características y elementos necesarios para ofrecer las metodologías educativas, tanto a nivel constructivo como educativo, conjugando, además, nuevas metodologías pedagógicas que estimulen el proceso de enseñanza y aprendizaje. Reforma Integral del CEIP Nuestra Señora de la Paz Por otro lado, en el caso de Villarta, Martínez Guijarro ha destacado que las obras se centrarán en una reforma integral CEIP Nuestra Señora de la Paz de esta localidad conquense, para lo que se van a invertir 870.000 euros y se prevé ocho meses para la ejecución de los trabajos. Se trata, ha explicado el vicepresidente primero, de dar cumplimiento al compromiso adquirido por el presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, durante el pasado Debate del Estado de la Región celebrado el pasado mes de octubre. Escuela Infantil de Landete La Escuela Infantil 0-3 años inaugurada hoy se encuentra dentro del recinto educativo al que pertenece la sección de Landete del CRA ‘Ojos de Moya’ y cuenta con un total de 20 plazas. En este caso, se han invertido más de 65.000 euros de los fondos del Plan de Recuperación – los conocidos como Next Generation EU para la construcción de dos aulas, aseos adaptados y zona de profesorado. En este punto, Martínez Guijarro ha recordado que, hasta la fecha, se han abierto 146 escuelas infantiles, lo que supone 3.475 plazas ofertadas y que, en el caso de la provincia de Cuenca, son 32 centros para ofertar un total de 652 plazas. Esto se traduce en una inversión total de 76 millones de euros de los fondos del Plan de Recuperación "para poner en marcha una red de escuelas infantiles con la peculiaridad de hacerlo primero en las zonas afectadas por despoblación de la Comunidad Autónoma”. Finalmente, ha reiterado que el Ejecutivo regional ha priorizado la apertura de las Escuelas Infantiles en los pequeños municipios. Se trata, ha puntualizado, de garantizar el acceso a los servicios públicos – sanidad, educación y servicios sociales – en iguales condiciones que en las zonas urbanas. A la inauguración han asistido también el alcalde de la localidad, Marciano Turegano; la delegada de la Junta en Cuenca, María Ángeles López; el delegado de Educación, Cultura y Deportes en la provincia, Gustavo Martínez; y el director del CRA ‘Ojos de Moya’, Lino Ángel López de la Hoz.