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El IES Torreón del Alcázar de Ciudad Real ha celebrado el XX aniversario de su Programa Bilingüe del Convenio Ministerio de Educación-British Council, una trayectoria de dos décadas que ha dejado una huella profunda en la vida del centro y en varias generaciones de alumnado.El acto institucional, celebrado en el centro, contó con la participación del director del centro, Javier Rodríguez; de la asesora provincial de Plurilingüismo, Tomi Peinado; y de Tracey Chapelton, directora del Programa Educativo Bilingüe del British Council en España. La jornada tuvo también un marcado protagonismo del alumnado, que abrió el acto y participó en distintos momentos musicales con piezas como Yesterday, Let it be y La vida es bella.Durante la celebración se entregaron los premios del concurso de redacciones, en el que Julia Escribano fue finalista en la categoría de 3º de ESO y Raúl Martín recibió una mención especial en la misma categoría. Además, intervino José María González, uno de los coordinadores lingüísticos que ha tenido el programa en el centro, y se proyectó un vídeo de Alejandro García, antiguo alumno del Programa British.El aniversario sirvió para reconocer el trabajo acumulado durante estos veinte años por el profesorado, los equipos directivos, las familias y el alumnado que han sostenido y dado sentido al proyecto. En este tiempo, el Programa British se ha convertido en una de las señas de identidad del IES Torreón del Alcázar, no solo por el aprendizaje del inglés, sino también por su capacidad para abrir el centro a otras culturas, otros países y otras formas de mirar el mundo.A lo largo de su trayectoria, el programa ha incorporado materias como Música, Biología, Física y Química, Geografía e Historia y, más recientemente, Plástica. También ha supuesto una forma de trabajo basada en la coordinación entre departamentos, la elaboración de materiales propios, la participación en actividades internacionales y la búsqueda de metodologías que conecten el aprendizaje con experiencias reales.Uno de los aspectos más recordados de estas dos décadas ha sido la proyección internacional del programa, con intercambios y viajes culturales a distintos lugares del Reino Unido, Irlanda y Estados Unidos. Para muchos alumnos y alumnas, estas experiencias fueron la primera oportunidad de utilizar el inglés fuera del aula, convivir con familias de otros países y comprobar que el idioma no era solo una materia escolar, sino una herramienta para comunicarse, ganar autonomía y ampliar horizontes.El centro también recordó proyectos de innovación vinculados al programa, como la elaboración de guías turísticas bilingües mediante códigos QR con un centro de Chester-le-Street, así como el impulso temprano de aulas virtuales, una línea de trabajo que años después resultaría especialmente valiosa para la actividad educativa.La celebración permitió destacar igualmente el papel de los auxiliares de conversación que han pasado por el instituto durante estos años. Su presencia ha acercado al alumnado a distintos acentos, realidades culturales y formas de comunicación, aportando una dimensión humana al aprendizaje de la lengua.El acto concluyó con una visita a la exposición de trabajos realizados por alumnado del programa bilingüe en el hall del edificio principal y con un ágape institucional en el Aula ATECA del centro.El Programa Educativo Bilingüe British Council comenzó en España en 1996, fruto de la colaboración entre el Ministerio de Educación y el British Council, con el objetivo de formar alumnado capaz de desenvolverse con fluidez en distintas culturas e idiomas. En el caso del IES Torreón del Alcázar, comenzó su andadura en 2006 y estos veinte años han demostrado que un proyecto educativo se mide, sobre todo, por la huella que deja en quienes lo viven: en el profesorado que lo impulsa, en las familias que confían y, de manera muy especial, en el alumnado que descubre que una lengua puede abrirle una nueva mirada hacia el mundo.

El IES Diego de Siloé de Albacete culmina la trayectoria del proyecto SMF —Short Movies Project—, una iniciativa desarrollada durante quince cursos académicos que ha promovido el aprendizaje competencial del inglés mediante la creación de cortometrajes originales por parte del alumnado de Educación Secundaria y Bachillerato.El IES Diego de Siloé de Albacete ha culminado una etapa de quince cursos académicos del proyecto SMF —Short Movies Project—, desarrollado entre 2010 y 2026, y consolidado como una iniciativa de innovación educativa orientada a reforzar el aprendizaje del inglés en Educación Secundaria y Bachillerato mediante la producción audiovisual.La iniciativa, integrada en el currículo de la asignatura de inglés y en la programación didáctica del centro, ha permitido al alumnado utilizar esta lengua extranjera como herramienta efectiva de comunicación, creación y trabajo cooperativo. De este modo, el aprendizaje del inglés se ha vinculado a situaciones reales de uso, favoreciendo el desarrollo de competencias lingüísticas, comunicativas, culturales y creativas.A lo largo de su desarrollo, el proyecto ha implicado a cientos de estudiantes, docentes y familias del IES Diego de Siloé, generando una experiencia educativa compartida en la que las aulas se han transformado en espacios de guion, planificación, grabación, edición y exhibición de cortometrajes.El proceso de trabajo se iniciaba en el aula y dentro del horario lectivo. El alumnado desarrollaba ideas originales, elaboraba sinopsis y tratamientos narrativos, redactaba guiones literarios y técnicos, y planificaba aspectos relacionados con la puesta en escena, el encuadre, el vestuario, la interpretación y la organización de los rodajes.Cada curso, los participantes asumían el proceso completo de creación audiovisual, desde la ideación inicial hasta la exhibición final de los trabajos. Esta metodología ha favorecido el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo en equipo, la toma de decisiones, la responsabilidad compartida y la conexión entre los contenidos académicos y su aplicación práctica.Durante estos quince años, SMF ha dado lugar a alrededor de 750 cortometrajes originales, una producción especialmente relevante en el ámbito educativo. Esta cifra refleja no solo el volumen de trabajos realizados, sino también la continuidad de una propuesta pedagógica que ha promovido el uso del inglés en contextos significativos y funcionales.Algunas de las producciones realizadas trascendieron el ámbito escolar y obtuvieron premios y reconocimientos en certámenes educativos y audiovisuales, además de alcanzar difusión pública a través de plataformas digitales y redes sociales. Asimismo, el proyecto recibió menciones y reconocimientos académicos de ámbito local y regional.Más allá de los resultados cuantitativos, SMF ha contribuido a que el alumnado perciba el inglés como una herramienta útil para comunicar, interpretar, argumentar, dirigir, crear y expresar emociones. La experiencia ha favorecido también el descubrimiento de capacidades vinculadas a la escritura, la edición de vídeo, la dirección artística, la comunicación escénica y el liderazgo de equipos.El proyecto ha tenido igualmente un impacto significativo en la comunidad educativa del IES Diego de Siloé, al propiciar la colaboración entre docentes de distintas materias, la participación de las familias y la implicación de alumnado de diferentes niveles. Su desarrollo ha evidenciado el valor de las metodologías activas cuando se articulan en torno a retos reales, productos finales auténticos y una audiencia concreta.Tras quince años de trayectoria, SMF concluye como proyecto institucional, dejando como legado aprendizajes, competencias adquiridas, vocaciones despertadas y una forma de entender la enseñanza de lenguas extranjeras basada en la participación activa del alumnado.Durante este periodo, el proyecto ha demostrado que el aprendizaje del inglés alcanza una mayor profundidad cuando se vincula a experiencias reales de comunicación, creación y colaboración.

El aprovechamiento del entorno educativo flexible y seguro de EducamosCLM permite el acompañamiento y seguimiento del proceso de Enseñanza Aprendizaje por parte de toda la comunidad educativa. María del Bueyo Ruiz Lasanta. "Construyendo una plataforma abierta" | Coordinadora TIC área de Educación. Dirección General de Administración Digital. Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.EducamosCLM se ha concebido como una plataforma educativa digital integradora y en continuo crecimiento.La usabilidad, la accesibilidad y la experiencia de usuario pasan a ser protagonistas en el actual escenario. Un nuevo diseño se está llevando a cabo por profesionales en la materia y de la mano de un grupo de docentes como usuarios finales.La evolución de las funcionalidades existentes hasta el momento junto con la integración la plataforma de nuevos servicios, tanto propios como de terceros, están en la hoja de ruta para llegar a disponer de una solución única para toda la región. Servicios como LeemosCLM, el banco de recursos o mejoras dentro de comunicación entre los agentes de la comunidad educativa mediante las videoconferencias de Teams, el correo Outlook o la nueva mensajería interna son solo algunos ejemplos.Poner en valor las posibilidades que brinda disponer de una plataforma única para dar el salto hacía las soluciones de inteligencia artificial. Ricardo García Bargueño. "Transformando las herramientas de trabajo" | Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.Se dará una visión global de la transformación de las herramientas digitales que se incluyen en EducamosCLM y aquellas que están en pleno desarrollo. Desde el escritorio del docente, pasando por el cuaderno de evaluación y los informes de evaluación trimestral, la gestión de documentos del centro, la gestión de la Formación en Centros de trabajo, los cuadros del mando, el entorno de aprendizaje, entorno colaborativo, el plan digital de centro…, todo universo de nuevos servicios para ayudar al docente a desarrollar su labor. Jesús Herrera Urbina. “Experiencia de uso de EducamosCLM” | Director en el CEIP Santísimo Cristo de las InjuriasLa ponencia pretende mostrar el trabajo que se está realizando en el centro en diferentes aspectos:Organización y funcionamiento: en este ámbito, se mostrarán los diferentes canales en TEAMS para organizar el trabajo de organización del centro así como la elaboración de documentos compartidos. Asimismo, se presentará la gestión de las ausencias del profesorado a través de firma digital.Enseñanza-aprendizaje: en este apartado, se mostrará la creación de las aulas virtuales. Una vez se ofreció el entorno virtual de EducamosCLM consideramos que era la oportunidad para crear nuestros propios materiales y prescindir de los libros de texto. En este sentido, en los dos últimos años se han ido creando los materiales de cada asignatura de un documento Word a través de distintas reuniones de los equipos docentes. Después, estos materiales se han ido insertando en las aulas virtuales de EducamosCLM con los recursos de imagen y sonido propios de cada asignatura. Asimismo, se han creado una serie de recursos de evaluación que permiten el seguimiento del alumnado a través de estas aulas virtuales.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha especificado que son doce los nuevos ciclos de Formación Profesional que se van a ofertar y dos los cursos de especialización, propuesta que eleva la oferta a 1.022 ciclos de FP y más de 57.000 plazas.  Pastor ha avanzado que el proceso de admisión en FP de Grado Básico, Medio y Superior, en la modalidad presencial, comenzará el 5 de mayo y finalizará el 5 de junio. De su lado, el proceso de FP virtual se extenderá del 2 al 22 de julio, mientras que el de la FP de Adultos se iniciará a principios de mayo y finalizará a principios también de junio.  Toledo, 4 de mayo de 2025.- Castilla-La Mancha ofertará, el próximo curso escolar 2025-2026, casi medio millar de nuevas plazas de Formación Profesional y renovará la propuesta de ciclos con 14 nuevos. Así lo ha destacado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, quien ha especificado que son doce los nuevos ciclos de Formación Profesional que se van a ofertar y dos los cursos de especialización, todos ellos vinculados a sectores productivos y de servicios que tienen un alto grado de inserción laboral.De las enseñanzas de Formación Profesional que se van a implantar, un total de 13 se impartirán en la modalidad presencial y una en la modalidad semipresencial. Están enfocadas hacia los sectores que tienen mejores salidas laborales como los de la inteligencia artificial, la digitalización, la informática y las comunicaciones; la sanidad y los servicios asistenciales; o el comercio, entre otras.De esas 14 enseñanzas, una se implantará en la provincia de Albacete, cuatro en la de Ciudad Real, una en la de Cuenca, cinco en la de Guadalajara y tres en la de Toledo.  Entre las novedades de la nueva oferta, destaca la implantación de enseñanzas de Formación Profesional en campos como la programación en lenguaje Phyton, la inteligencia artificial y el Big Data, la digitalización, o la imagen personal.En concreto, se pondrán en marcha los nuevos cursos de especialización de Desarrollo de Aplicaciones en Lenguaje Python en el IES ‘Leonardo Da Vinci’ de Albacete e Inteligencia Artificial y Big Data en el IES ‘Azarquiel’ de Toledo. Igualmente, comenzarán los ciclos formativos de Producción de Audiovisuales y Espectáculos en el IES ‘Clara Campoamor’ de Yunquera de Henares, de Desarrollo de Aplicaciones Web en el IES ‘Estados del Duque’ de Malagón.Con las nuevas enseñanzas serán 1.022 las que, el próximo año, se impartirán en Castilla-La Mancha, con un total de 147 títulos diferentes de Grado Básico, Grado Medio, Grado Superior y cursos de especialización. Estas enseñanzas llegarán a unos 57.000 alumnos y alumnas de toda la Comunidad Autónoma. Fechas del procesoAmador Pastor ha avanzado igualmente ante los medios de comunicación que el proceso de admisión en FP de Grado Básico, Medio y Superior, en la modalidad presencial, comenzará el 5 de mayo y finalizará el 5 de junio. De su lado, el proceso de FP virtual se extenderá del 2 al 22 de julio, mientras que el de la FP de Adultos se iniciará a principios de mayo y finalizará a principios también de junio. 

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha agradecido a la comunidad educativa su implicación para concienciar sobre edades tempranas en el uso del agua “es fundamental para que conozcan que es un recurso natural y debemos hacer un uso sostenible y en equilibrio y para ello hay que hacer esa labor pedagógica a través de este tipo de actividades que resultan muy atractivas para el alumnado”.Por su parte, la consejera de Desarrollo Sostenible, Mercedes Gómez, ha destacado la importancia que tiene que se conciencie, informe y sensibilice desde los centros educativos sobre la necesidad de llevar a cabo “una gestión sostenible del agua ante el avance del cambio climático, la emergencia más importante y devastadora que estamos constatando, sin ir más lejos, con los episodios meteorológicos extremos como las lluvias torrenciales que se están sucediendo estos días”. Albacete 21 de marzo de 2025. El Gobierno de Castilla-La Mancha ha animado a los centros educativos de la Comunidad Autónoma a concienciar sobre la importancia del agua y sus funciones ambientales y los servicios ecosistémicos que proporciona. El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor y la consejera de Desarrollo Sostenible, Mercedes Gómez, han visitado el CEIP ´Federico Mayor Zaragoza´ donde se ha llevado a cabo una actividad de divulgación y celebración del Día Internacional del Agua que se conmemora mañana sábado 22 de marzo. Amador Pastor ha explicado que esto se engloba dentro del ´Proyecto del agua´ que se lleva a cabo con la Universidad de Castilla-La Mancha y en el que actualmente participan 15 centros de la provincia de Albacete a la vez que ha agradecido la colaboración de la Junta Central de Regantes de la Mancha Oriental y de la Confederación Hidrográfica del Júcar. El consejero ha agradecido a la comunidad educativa su implicación para concienciar sobre edades tempranas en el uso del agua “es fundamental para que conozcan que es un recurso natural y debemos hacer un uso sostenible y en equilibrio y para ello hay que hacer esa labor pedagógica a través de este tipo de actividades que resultan muy atractivas para el alumnado”. Por su parte, la consejera de Desarrollo Sostenible, Mercedes Gómez, ha destacado la importancia que tiene que se conciencie, informe y sensibilice desde los centros educativos sobre la necesidad de llevar a cabo “una gestión sostenible del agua ante el avance del cambio climático, la emergencia más importante y devastadora que estamos constatando, sin ir más lejos, con los episodios meteorológicos extremos como las lluvias torrenciales que se están sucediendo estos días”. A propósito de la actividad ‘Día Escolar del Agua’, que se ha realizado en el en el Colegio Público Mayor Zaragoza de Albacete para conmemorar el Día Mundial del Agua, Gómez ha trasladado a los alumnos y alumnas que “el agua, junto a la energía, el medio ambiente y la conservación y protección del medio natural, es un pilar fundamental para el desarrollo sostenible de Castilla-La Mancha, por lo tanto, la defensa en materia hídrica de los intereses regionales para el abastecimiento, la biodiversidad y el desarrollo es una de las prioridades y de los grandes desafíos que afrontamos como Gobierno a lo largo de estos próximos años”. La actividad ha consistido en el recorrido de diferentes estaciones por las que el alumnado participante ha ido conociendo la importancia de los ríos y embalses de la Comunidad Autónoma, la canalización del agua, los huertos, los espacios naturales, el agua como recurso de ocio, el ciclo del agua o el trasvase Tajo-Segura o las aguas superficiales y subterráneas.

Martínez Guijarro ha detallado que el Ejecutivo ha destinado 1,8 millones de euros en la puesta en marcha de Aulas Flexibles, que se están implantando en 263 centros educativos de zonas de intensa o extrema despoblación.Estas aulas están formadas por diferentes dispositivos de tecnología, como tablets, ordenadores o kit de robótica, los cuales facilitarán el aprendizaje por proyectos con el objetivo de que la tecnología “avance también en estas zonas dentro de las políticas que desarrollamos para la igualdad de todos, sin importar donde se viva dentro de nuestro territorio". Garciotum (Toledo), 26 de febrero de 2025.- El Gobierno de Castilla-La Mancha ha repartido 4.600 dispositivos para avanzar en la digitalización de la escuela rural a través de la implantación de las Aulas Flexibles. Así lo ha asegurado el vicepresidente primero, José Luis Martínez Guijarro, que ha visitado hoy una de estas aulas que la Consejería de Educación, Cultura y Deportes ha puesto en marcha en la sección de Garciotum del Centro Rural Agrupado (CRA) ‘Tierras de Viriato’, donde ha recordado que la inversión total en Aulas Digitales flexibles en Castilla-La Mancha ha sido de más de 1,8 millones de euros entre los 263 centros que se encuentran en zonas de intensa o extrema despoblación. Tal y como ha concretado, estas aulas están formadas por diferentes dispositivos de tecnología, como tablets, ordenadores o kits de robótica, los cuales facilitarán el aprendizaje por proyectos con el objetivo de que la escuela rural “tenga el máximo posible de los recursos para que exista igualdad dentro del sistema educativo. Por eso hemos implantado estas aulas en todos los centros educativos de los municipios afectados por despoblación”. En este caso concreto, al CRA ‘Tierras de Viriato’ de Garciotum han llegado diez ordenadores portátiles, diez tablets y una webcam 4k. Con este material se pondrá en marcha una actividad fundamentada en cuatro estaciones, en la que los alumnos se podrán sumergir en la Sierra de San Vicente gracias al uso de gafas de realidad virtual, así como realizar un mural interactivo de la comarca implementando el uso de la programación Scratch 3.0. En la tercera estación, los alumnos pondrán en marcha un proyecto robótico que consiste en el montaje de un autobús, que responde, mediante el código programado por ellos, a unos estímulos y va proporcionando información sobre la localidad. Finalmente, en la cuarta estación crearán un trivial con los lugares de interés de Garciotum. De cuatro a 39 alumnos Acompañado del alcalde de Garciotum, David Palomares; la directora general de Innovación Educativa y Centros,  María Dolores Pérez Pintado; el delegado de Educación en la provincia, José Gutiérrez; y la directora del CRA, Elena Cid de Rivera; el vicepresidente ha recorrido el centro, que fue cerrado por la política de recortes en la legislatura del gobierno de Cospedal y que, desde su reapertura, en septiembre del 2015, ha pasado de cuatro alumnos a los 39 que tiene en la actualidad. El crecimiento de alumnos está relacionado, ha señalado Martínez Guijarro, con el trabajo del Ayuntamiento del municipio y con unas políticas de garantía de acceso a los servicios públicos impulsadas por el Gobierno regional, que han llevado consigo un incremento de la población en la localidad y en la comarca en general. Y es que, desde la entrada en vigor de la Ley de medidas contra la despoblación, esta zona de la provincia de Toledo ha registrado un saldo positivo de 413 personas.

De estos 23 centros, cinco se sitúan en la provincia de Albacete, cuatro en la de Ciudad Real, cinco en la de Cuenca, tres en la de Guadalajara y seis en la provincia de Toledo.Considerando las tres últimas convocatorias, con el trabajo, la implicación y la participación de más de 40 centros de Castilla-La Mancha, se han llevado a cabo 146 acciones formativas, que han supuesto la contratación de 317 docentes y una inversión de más de 7,4 millones de euros.Toledo, 19 de diciembre de 2024.- El Diario Oficial de Castilla-La Mancha (DOCM) publica hoy la resolución que regula la undécima oferta, correspondiente al curso 2024-2025, de acciones formativas específicas destinadas a personas beneficiarias del Sistema Nacional de Garantía Juvenil, cofinanciadas en el marco de la Unión Europea, a través del Fondo Social Europeo Plus de Castilla-La Mancha para el periodo 2021-2027.Serán un total de 38 actividades formativas especificas las que se van a desarrollar en 23 centros públicos y cuyo presupuesto cuenta con una dotación económica de 2,3 millones de euros y constituyen una oportunidad para que las personas jóvenes en situación de desempleo y que no se encuentren en situación de estudiar, puedan actualizar o continuar su formación con el objetivo de mejorar su empleabilidad  incrementando sus opciones de acceso al mercado laboral y favoreciendo su formación continua.De estos 23 centros educativos, cinco se sitúan en la provincia de Albacete, cuatro en la de Ciudad Real, cinco en la de Cuenca, tres en la de Guadalajara y seis en la provincia de Toledo.Además, la participación en un curso de esta oferta específica de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes permite, una vez finalizado, optar a un incentivo económico que oscila entre los 200 y los 1.000 euros y depende de la acción formativa concreta en la que se haya participado.La implantación de estas actividades formativas supone también una fórmula adecuada que permite enriquecer la oferta educativa de los centros, acercándola más aún a su realidad social y conectándola con el tejido productivo de su ámbito de influencia.El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha destacado que, desde el Gobierno de Castilla-La Mancha se ha diseñado una oferta atractiva, flexible y funcional que desarrolla, entre otras, acciones formativas encaminadas a la finalización exitosa de la enseñanza obligatoria, al acceso a estudios de Formación Profesional o a la obtención de cualificaciones profesionales.Más de 140 acciones formativasCabe subrayar que, considerando las tres últimas convocatorias, con el trabajo, la implicación y la participación de más de 40 centros públicos de la región, se han llevado a cabo 146 acciones formativas, que han supuesto la contratación de 317 docentes y una inversión de más de 7,4 millones de euros. De esta oferta formativa específica se han beneficiado 1.706 jóvenes. Asimismo, la próxima concesión de las ayudas de formación relativas a la convocatoria de 2024 supondrá un total de más de 693.000 euros en ayudas económicas de formación correspondientes a las tres últimas convocatorias.

Seis equipos han pasado a la fase regional.Esta primera edición del UpData Datathon, tal y como ha dicho Christian Cobas, director de la Oficina del Dato, “ha servido para ver el gran nivel que tienen los centros educativos de Castilla-La Mancha y la implicación de los estudiantes en materia de innovación y de datos”. Se han inscrito al concurso un total de 74 equipos de 20 centros de las cinco provincias de Castilla-La Mancha y han contado con mentores de cuatro empresas. Además, y como uno de los pilares del UpData Datathon, se han impartido un total de 15 charlas de otros tantos centros participantes en las que han participado un total de 559 alumnos y alumnas. Toledo, 17 de marzo de 2026.- El concurso educativo ‘UpData Datathon’ con el que el Gobierno de Castilla-La Mancha – a través de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y la Oficina del Dato – están promoviendo la cultura del dato en los centros de Educación Secundaria y Formación Profesional, entra en su fase final con seis equipos que compiten en dos categorías. En concreto, tal y como ha señalado el director de la Oficina del Dato, Christian Cobas, estos seis equipos que han ganado la fase provincial, pasan ahora a la fase regional, donde los grupos se mezclarán y se disputarán los dos primeros puestos. Esta primera edición del UpData Datathon, tal y como ha dicho Cobas, “ha servido para ver el gran nivel que tienen los centros educativos de Castilla-La Mancha y la implicación de los estudiantes en materia de innovación y de datos”. El siguiente paso de este evento educativo pasa por que se propondrán nuevos retos por parte de la organización para resolver de forma conjunta entre los equipos de ambas categorías. Así, tal y como ha detallado Cobas, los estudiantes recibirán también charlas temáticas de datos, emprendimiento, inspiración, innovación, hablar en público, entre otras”. Los equipos de la fase regional presentarán su solución a los retos y el jurado las valorará en la misma jornada, prevista el próximo 25 de abril, dándose a conocer los ganadores definitivos del datathon ese mismo día. Hoy mismo se ha hecho pública la lista de equipos ganadores de la primera fase, después de la deliberación de jurado, a la que se puede acceder desde este enlace. ‘UpData Datahon’ en cifras En total, en esta primera edición del concurso se han inscrito un total de 74 equipos de 20 centros de las cinco provincias de Castilla-La Mancha y han contado cuatro mentores, procedentes de cuatro empresas regionales. Además, como uno de los pilares del ‘UpData Datathon’, se han impartido un total de 15 charlas de otros tantos centros participantes en las que han participado un total de 559 alumnos y alumnas, para exponer desde temas relacionados con la privacidad, hasta estadística o gemelos digitales e, incluso, pasando por calidad de datos para alimentar a la Inteligencia Artificial. Precisamente, la última charla se ha desarrollado hoy en el colegio Nuestra Señora de las Mercedes de Herencia (Ciudad Real) en la que han participado tanto el director de la Oficina del Dato como la directora general Innovación Educativa y Centros, María Dolores Pérez Pintado; y el concejal de Igualdad, Juventud y Cultura, Aitor Gallego de la Sacristana.

El Gobierno de Castilla-La Mancha, a través de la Agencia de Transformación Digital y la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, continúa desarrollando acciones dentro de la Estrategia de Alfabetización Mediática y Digital con el objetivo de fortalecer el pensamiento crítico y promover un uso responsable de los entornos digitales entre el alumnado.En esta línea, se lanza una nueva iniciativa dirigida a los centros educativos de la región: la realización de talleres específicos sobre ciberacoso, una problemática creciente que afecta directamente a la convivencia escolar y al bienestar emocional de niños y adolescentes.Talleres sobre ciberacoso: formación práctica para prevenir la violencia digitalEsta propuesta contempla un total de 30 talleres presenciales que se desarrollarán en los centros educativos interesados. La formación está diseñada para ofrecer herramientas reales al alumnado que les permitan identificar, prevenir y actuar ante situaciones de acoso en entornos digitales.Características de los talleresFormato: 2 sesiones presenciales, impartidas en días diferentes, dirigidas al mismo grupo de alumnadoDuración: aproximadamente 1 hora por sesiónEntidad formadora: Fundación FAD Juventud, referente en programas de prevención y bienestar digitalPúblico destinatario: alumnado de 6º de Educación Primaria, 1º y 2º de ESOMetodología dinámica y adaptada a la realidad digital del alumnadoLos talleres se desarrollan mediante una metodología participativa, cercana y adaptada al contexto actual del alumnado. Se combinan explicaciones breves con ejemplos reales, actividades prácticas, debates guiados y espacios de reflexión colectiva.El objetivo es claro: no solo informar, sino generar conciencia crítica y capacitar al alumnado para actuar de forma responsable en internet.Contenidos clave: identificar, prevenir y actuar ante el ciberacosoDurante las sesiones se abordan aspectos fundamentales como:Identificación del ciberacoso y diferenciación entre conflicto, broma y acosoTipos de ciberacoso más habituales en estas edadesRoles implicados: víctimas, agresores y observadoresImpacto emocional y social del acoso digitalEstrategias de prevención y actuaciónImportancia de pedir ayuda y no normalizar la violencia onlineUso responsable, respetuoso y empático de redes sociales y entornos digitalesCómo inscribirse en los talleres sobre ciberacoso en Castilla-La ManchaLos centros educativos interesados pueden solicitar estos talleres a través del formulario disponible en la Agenda Audiovisual.Pulse aquí para realizar la inscripción.📅 Plazo de inscripción: hasta el 21 de abril de 2026⚠️ Las plazas se asignarán por orden de solicitud hasta completar los 30 talleres disponibles.Estrategia de Alfabetización Mediática y Digital: educar para un entorno digital seguroEsta iniciativa se enmarca dentro de la Estrategia de Alfabetización Mediática y Digital del Gobierno regional, que busca preparar al alumnado para desenvolverse de forma crítica, segura y responsable en un entorno cada vez más digitalizado.Además, se invita a la comunidad educativa a seguir todas las acciones y novedades a través de redes sociales:📱 Instagram: @clm_nomeliesToda la información sobre la Estrategia de Alfabetización Mediática y Digital puede consultarse en: EstrategiaAMI | Agenda Audiovisual

El Gobierno de Castilla-La Mancha continúa acercando las artes escénicas y el acceso a la cultura a todos los rincones y las comarcas de la provincia de Toledo donde a lo largo de este año 2026 serán 228 las actuaciones que acogerán escenarios locales de un total de 54 municipios. Será gracias a dos programas emblemáticos puestos en marcha por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes como son ‘Primavera’ y ‘Circuito’ que en la edición de este año llevarán el teatro, la música, la  danza y el circo a los espacios escénicos locales cuyos vecinos y vecinas disfrutarán de las actuaciones de calidad, principalmente, de compañías regionales. Así lo ha resaltado el delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes, José Gutiérrez, quien ha resaltado “la fuerte apuesta por poner las artes escénicas y musicales al alcance de todos los toledanos y toledanas acercándolas a sus municipios, especialmente, los más pequeños y garantizando que la programación pueda disfrutarse a lo largo de todo el año”. “Con los programas Primavera y Circuito, que comenzaron en el mes de enero, damos cobertura cultural a todas las comarcas de la provincia de Toledo cuyos espacios escénicos locales acogerán las 122 actuaciones incluidas en la programación de Primavera, que finalizará el 30 de junio, y las 106 del programa Circuito, que se extenderá hasta el 7 de enero del próximo año 2027”, ha explicado Gutiérrez. José Gutiérrez se ha congratulado del éxito que la Red de Artes Escénicas y Música de Castilla-La Mancha “que sigue incorporando ayuntamientos y a través de la que el Gobierno regional desarrolla una programación cultural extensa, variada, de calidad y accesible a toda la ciudadanía con independencia del tamaño de sus pueblos e, incluso, aunque carezcan de infraestructura cultural estable”. Otro de las virtudes de la Red y de la programación escénica que ha resaltado el delegado provincial es la creación de empleo cultural y el desarrollo profesional para las compañías de Castilla-La Mancha. “Hablamos de un recurso directo de impulso al talento local y provincial, a las compañías de teatro, de música o de danza de la provincia de Toledo y de la región ya que el 74% del total de actuaciones programadas en primavera y Circuito las realizan compañías y artistas de nuestra tierra, de Castilla-La Mancha”, ha asegurado. Oferta variada y de calidad La oferta que la Red de Artes Escénicas y Música de Castilla-La Mancha para este año en la provincia de Toledo “es variada y de gran calidad e incluye desde música electrónica hasta música clásica, pasando por el jazz o flamenco, así como danza clásica y contemporánea y, por supuesto, teatro”. “Por los escenarios locales toledanos van a pasar intérpretes consagrados y de relevancia tanto provincial como nacional, como son Benjamín Dorado o Ismael Dorado, Lola Baldrich o Ana Alcaide, de la provincia de Toledo; o como Producciones Iguana, Carlos Hipólito o la internacional Lola Herrera”, ha detallado  José Gutiérrez. También ha puesto en valor que toda la programación de la Red de Teatros y Artes Escénicas y Música de Castilla-La Mancha puede consultarse en la página web de la Agenda Cultural de Castilla-La Mancha, que incluye una sección para la provincia de Toledo. Una herramienta muy útil, a juicio de Gutiérrez, puesto que “ofrece un espacio abierto a ayuntamientos y asociaciones para compartir programación de manera directa, así como facilita el acceso a cualquier ciudadano o ciudadana a toda la programación cultura de la provincia de Toledo”.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha señalado que el Plan Complementario de Biotecnología aplicada a la salud ha permitido consolidar capacidades científicas en la región, generar empleo cualificado, establecer redes de colaboración y avanzar hacia la transferencia tecnológica, con un impacto directo en la salud y la innovación regional.Toledo, 28 de enero de 2026.-. El Plan Complementario de Biotecnología aplicada a la salud ha permitido consolidar capacidades científicas en la región, generar empleo cualificado, establecer redes de colaboración y avanzar hacia la transferencia tecnológica, con un impacto directo en la salud y la innovación. Así lo ha señalado el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, en el acto de presentación del Proyecto Planes Complementarios Biotech Castilla La Mancha–Plan Complementario de Biotecnología Aplicada a la Salud, organizado por la Universidad regional, en la Sala de Música de San Pedro Mártir. En el acto también han estado presentes el rector de la institución académica, Julián Garde, y el coordinador del Plan Complementario, Valentín Ceña; entre otras autoridades presentes.   El Programa de Biotecnología Aplicada a la Salud tiene como objetivo impulsar la investigación biomédica avanzada, reforzar las capacidades científicas regionales y favorecer la transferencia de conocimiento hacia el sistema sanitario y el tejido productivo. Cuenta a nivel estatal con un presupuesto de 37 millones de euros. Desde una perspectiva regional, el programa ha contribuido a posicionar a Castilla-La Mancha como un nodo activo en redes de investigación biomédica de alto nivel. El programa ha contado con una financiación total de tres millones de euros, cofinanciada por fondos MRR y fondos autonómicos de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha (JCCM), y ha sido ejecutado por la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), en colaboración con entidades científicas, sanitarias y empresariales de ámbito nacional e internacional. Amador Pastor ha señalado que el programa ha supuesto un verdadero avance en múltiples aspectos, habiendo sido contratados diez investigadores, publicados 31 artículos científicos, con seis adicionales en proceso, así como al desarrollo de tesis doctorales y a una destacada participación en congresos científicos nacionales e internacionales. Además, se ha creado una plataforma avanzada de análisis de nanopartículas, dotada de equipamiento de última generación, incluyendo microscopía de alta resolución, ICP-MS, IVIS y Quantum GX, etcétera. Del mismo modo se han impulsado proyectos emblemáticos como Nano4glio, Livetox, Fastrack, inmunología Covid persistente y realidad virtual quirúrgica. Amador Pastor ha confirmado igualmente la continuidad del Plan Complementario tras su finalización, gracias a alianzas consolidadas y establecidas con países de todo el globo terráqueo como Taiwán, EE.UU., Letonia, Suecia, Portugal y Francia. “El plan está preparado para continuar, crecer y seguir aportando valor científico y social. Aunque el marco formal finalice, las colaboraciones, proyectos y transferencia tecnológica aseguran que el impacto perdure y se amplifique”, ha sentenciado.

El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha señalado que la nueva Escuela Infantil de Velada va destinada a ampliar la oferta educativa de 0 a 3 años en el medio rural. La escuela cuenta con tres aulas diferenciadas por edades -0-1, 1-2 y 2-3 años-, cada una con aseos y zonas específicas de descanso y cambio, además de sala de usos múltiples.Velada (Toledo), 16 de mayo de 2026.- El Gobierno regional ha destacado que la Estrategia de Escolarización de 0 a 3 años, que ha permitido la construcción de 146 escuelas, se ha convertido en una herramienta clave para reforzar el arraigo al territorio, especialmente en el medio rural al facilitar servicios educativos esenciales para las familias y favorecer la conciliación laboral y familiar. Además, el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor ha subrayado el importante impulso al empleo femenino que está generando esta iniciativa, ya que la apertura de nuevas escuelas infantiles y aulas del primer ciclo de Infantil está creando oportunidades laborales vinculadas principalmente al ámbito educativo y de los cuidados, contribuyendo así al desarrollo social, económico y demográfico de Castilla-La Mancha. Así se ha referido, en la inauguración a cargo del presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, de la nueva Escuela Infantil de Veleda (Toledo). En el acto también ha estado presente el delegado de la Junta en la provincia, Álvaro Gutiérrez; y el delegado del ramo, José Gutiérrez; entre otras autoridades. En su intervención, Amador Pastor ha indicado que la nueva Escuela Infantil de Velada va destinada a ampliar la oferta educativa de 0 a 3 años en el medio rural. La actuación se enmarca en el programa estatal de impulso a la escolarización infantil financiado con fondos europeos Next Generation.El edificio se ha proyectado en una sola planta sobre una parcela de más de 2.100 metros cuadrados situada en la calle Bosque de Velada, dentro de una zona dotacional donde también se ubican otras infraestructuras públicas. La escuela cuenta con tres aulas diferenciadas por edades -0-1, 1-2 y 2-3 años-, cada una con aseos y zonas específicas de descanso y cambio, además de sala de usos múltiples, cocina, despachos, salas de personal, vestuarios, almacenes y espacios para familias y AMPA. En total, el proyecto contempla cerca de 700 metros cuadrados construidos. Desde el punto de vista técnico y arquitectónico, el proyecto apuesta por un diseño funcional, accesible y energéticamente eficiente. El edificio cuenta con cubierta plana invertida, aislamiento térmico reforzado, carpinterías con rotura de puente térmico, climatización mediante aerotermia y ventilación por conductos. Además, incorpora criterios de accesibilidad, seguridad y sostenibilidad, con materiales adaptados a la normativa educativa y constructiva vigente y una distribución pensada para favorecer la iluminación natural, la ventilación y la conexión entre aulas y espacios exteriores.