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Con la creación de las, Redes de Expertos y Profesionales, , el Gobierno de Castilla-La Mancha involucra en un plan de mejora continua a todos los protagonistas de la asistencia sanitaria. Las Redes de Expertos generan conocimiento científico y práctico homogéneo para las diferentes especialidades, donde participan tanto los profesionales sanitarios de los hospitales y los centros de salud, como los pacientes y usuarios a través de las organizaciones de pacientes. Una, Orden de la Consejería de Sanidad de 15 de, diciembre, de 2015 regula estas Redes de Expertos y Profesionales, . Desde entonces son siete las Redes puestas en marcha en Castilla-La Mancha: Urgencias y Emergencias; Imagen Médica; Educación para la Salud; Escuelas de Cuidados; Seguridad del Paciente; Cuidados Paliativos; Salud Mental; y Oncohematología Pediátrica.

Anualmente se realiza, en colaboración con la FAD, un curso de formación online para padres preocupados por mejorar sus capacidades para la prevención del consumo de drogas. Su objetivo es sensibilizar y motivar a los padres y madres para la puesta en marcha de estrategias de prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar así como de la prevención del mal uso de las nuevas tecnologías. La metodología de los cursos virtuales es de carácter interactivo, contando con la flexibilidad que este tipo de soportes facilitan para la formación. Su propuesta didáctica es también práctica, porque facilita instrumentos que permiten su aplicación inmediata. El aula virtual se establece como un lugar de formación más interactivo aún, en el que se desarrollan vídeos, contenidos, actividades, foro general y específico de temáticas, así como espacios de intercambio de documentación. Los participantes han trabajado dentro de un entorno virtual localizado en la plataforma: http://enfamiliafad.org/para-familias/programas/prevencion-castilla-la-mancha-2014 . Los contenidos son los siguientes:, CURSOS PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS, MÓDULO 1: ¿Cuál es mi papel en la prevención de drogas? Un acercamiento a las drogas, ¿Cuándo se convierten las drogas en un problema? ¿Qué debo saber sobre las drogas? Una clasificación de las drogas ¿En qué consiste prevenir en familia? Cómo hablar con los hijos sobre las drogas La influencia de las pautas familiares en los primeros consumos, MÓDULO 2: La educación sobre el mundo de los sentimientos y la comunicación familiar, Los estilos de comunicación ¿Sabemos escuchar? ¿Cómo hacer una crítica constructiva? Aprender a decir "no" Los conflictos, una parte de la vida familiar ¿Cómo y cuándo se crea la autoestima? ¿Cómo aumentar la autoestima de los hijos? Y si los hijos nos desbordan..., MÓDULO 3: ¿Cómo organizar la convivencia en la familia?, La importancia de las normas en la vida familiar ¿Qué hacer para que las normas se cumplan? ¿Y cuándo las normas no se cumplen? Las normas en la infancia y en la adolescencia, MÓDULO 4: ¿Cómo afrontar en familia un problema de drogas?, ¿Cómo actuar ante la sospecha de consumo o ante un consumo inicial? Ante una sospecha, información Detectar el problema: interpretación de los indicios Ante primeros consumos y conductas de riesgo Ante una adicción ¿A quién acudir ante un problema?, MÓDULO 5: Nuestros adolescentes, ¿Qué es ser adolescente? Transformaciones físicas Transformaciones intelectuales La afectividad en la adolescencia La dimensión de los valores La relación con el grupo: los amigos La relación con los padres, MÓDULO 6: La familia ante las nuevas tecnologías, La familia y las nuevas tecnologías (NT) Uso y abuso de las nuevas tecnologías Factores de protección y factores de riesgo ante las NT ¿Qué podemos hacer los padres? Uso seguro: Internet, Móviles, Videojuegos Exposición a riesgos Dónde puedo buscar ayuda Glosario de términos más relevantes Para saber más sobre normativa en nuevas tecnologías, CURSOS PREVENCIÓN DEL MAL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS, MÓDULO 1: La familia frente a las TIC, Tipos de nuevas tecnologías (Internet, redes sociales y videojuegos) Factores de riesgo y factores de protección ante las NT Afición, abuso y adicción Como padres, ¿Qué es lo que nos preocupa de las NT? ¿Cómo utilizan nuestros jóvenes las NT? Un poco de estadística Algunas preguntas impertinentes que hacernos como adultos, MÓDULO 2: Beneficios y riesgos de las TIC, Principales riesgos de las nuevas tecnologías (TIC) Señales de alarma Perfiles de usuarios con conductas de abuso de las nuevas tecnologías Parentalidad positivas y nuevas tecnologías Virtudes y beneficios de las TIC, MÓDULO 3: ¿Cómo actuar cuando hay un problema? Disfrutando y controlando las nuevas tecnologías, Mitos en la prevención y educación en el uso de NT Estrategias de prevención generales, la importancia de lo educativo sobre lo tecnológico Unas pautas generales sobre cómo educar y vivir el control parental en NT Seguridad e internet Métodos de control parental Seguridad y redes sociales Características y seguridad de los videojuegos Decálogo para padres a modo de conclusión Dónde buscar ayuda si hay un problema

La problemática de los trastornos alimentarios es tan variada y multifactorial que exige una atención y actuación que incluya los aspectos clínicos, familiares, culturales, sociales y educativos. Como consecuencia, este tipo de dificultades no se tienen que abordar exclusivamente desde la perspectiva sanitaria. Nos encontramos delante de un problema sociocultural en el que se debe profundizar desde los distintos sectores y agentes implicados. El ámbito escolar puede considerarse como un entorno ideal para desarrollar los programas preventivos, puesto que precisamente desde este ámbito se puede colaborar de una forma transversal y directa: por una parte, en la detección del problema lo antes posible y, por otra, en la prevención a través de la educación en hábitos alimentarios y valores de vital importancia para nuestra población educativa. Es importante que los docentes tomen conciencia de que la apariencia se ha convertido en un valor principal de nuestra sociedad, un instrumento a través del cual relacionarse. Es necesario que desde el ámbito educativo se potencien otros valores más sanos que rijan las relaciones sociales. Por lo tanto, podemos afirmar que la labor desde el ámbito educativo es esencial para contribuir a la prevención y detección precoz de estos trastornos.

Alimentación saludable, 7 recetas para 7 días, , es una actuación dirigida a animar a la población a mejorar sus hábitos de alimentación para mantener un buen estado de salud y reducir la influencia de los factores de riesgo que causan diversas enfermedades crónicas. Se trata de fomentar la promoción y la educación para la salud en todas las etapas de la vida para prevenir los situaciones inherentes a una mala alimentación y, al mismo tiempo, impulsar la corresponsabilidad de las personas en el cuidado de su salud. A través de unas recetas, fáciles y rápidas, pocrás preparar tus cenas y desayunos de la forma más sencilla y saludable. Todas estas recetas están, avaladas por nutricionistas del Servicio de Salud de Castilla-La Mancha, , lo que aporta confianza y seguridad. Visítanos en nuestro perfil de Instagram, @saludclm, y comprueba lo fácil que es alimentarse de la forma más sana y sencilla posible. Esta actuación se enmarca en la iniciativa, CLM con+Vida, que nace en el ámbito de la Consejería de Sanidad como un proyecto dirigido a la promoción de la salud y la prevención. Esta actuación es la continuidad a la campaña 'Alimentación Saludable' que se puso en marcha con anterioridad en la que se facillitan algunas recetas con productos de cercanía y de la mano del chef Carlos Maldonado.

Durante el periodo adolescente es precisamente donde se da un mayor desarrollo de los trastornos alimentarios, en gran parte por tratarse de una edad crítica en la formación de la identidad. En esta etapa es, por tanto, cuando se trabajarían más intensamente los factores predisponentes del trastorno de conducta de la alimentación., Las áreas de intervención recomendadas son:, Nutrición y estilo de vida saludables. Autoestima. Habilidades de afrontamiento y asertividad. Imagen corporal: reflexión crítica sobre los cánones estéticos vigentes. Por lo general, tienen más eficacia los programas de prevención interactivos (versus expositivos) y desarrollados en más de una sesión. Es prioritario centrarse en los cursos a partir de 3º ESO. La información sobre los trastornos alimentarios, en caso de darse, no debe ser el centro del programa. Los Departamentos de Orientación y Equipos de Apoyo y Orientació n, forman parte fundamental de las actividades relacionadas con la prevención dirigidas al profesorado, alumnado y familias. Pueden constituir un apoyo para los profesores y un enlace con profesionales sanitarios especializados en este tema. De manera específica, con los alumnos se podrían plantear las siguientes actividades: Aportar información sobre crecimiento durante la adolescencia : desarrollo corporal, aumento de grasa, cambios hormonales…, prestando especial atención a la insatisfacción corporal en esta etapa. Promover la reflexión crítica sobre la cultura de la delgadez , los modelos de belleza en diferentes épocas, la influencia de los medios de comunicación y la aceptación de las diversidad de medidas corporales. Promover la valoración del cuerpo más allá de la dimensión meramente estética : funciones corporales, funciones afectivas, funciones sexuales. Informar sobre los hábitos saludables de alimentación y ejercicio físico, así como los peligros que conlleva las alteraciones de la misma. Fomentar actividades que desarrollan la autoestima y autoaceptación , no desde la búsqueda de logros sino desde la combinación exclusiva de peculiaridades que hacen a cada persona única (por ejemplo, trabajos cooperativos en diferentes áreas aptitudinales). Educar en valores sociales y personales : adentrarse en la búsqueda de valores propios, valoración crítica de la influencia del medio, análisis crítico de la imagen de la mujer en los medios de comunicación. Desarrollar la confianza personal frente a la presión del grupo. Subrayar el desarrollo de las relaciones personales . Educar a padres e hijos/as en el desarrollo de la independencia y autonomía enseñando los derechos o responsabilidades que esto conlleva. Asertividad. Aprender a afrontar críticas y bromas de otros. Desarrollar la habilidad de resolución de conflictos frente a la familia, grupo de iguales,… Facilitar la expresión de emociones de forma adecuada. En esta etapa, al igual que en la niñez, se considera fundamental trabajar no sólo con el alumno sino también con los docentes y con la familia (con patrones de comunicación familiar eficaz). Los profesores de Educación Física y Ciencias Naturales/Biología, tanto en Educación Primaria como en Secundaria, tienen un papel muy importante en la detección de conductas de riesgo y en trabajar aspectos esenciales para la prevención de estos trastornos: 1. Concienciar de la importancia de nutrición adecuada, autocuidado y hábitos de actividad física saludables . 2. Hablar de los riesgos del bajo peso y dietas sin control. 3. Facilitar la aceptación de la diversidad corporal . Evitar las comparaciones en función del peso en sus clases (y por supuesto nunca pesar en público a los alumnos). 4. Evitar actitudes discriminatorias hacia niños con sobrepeso y/o ciertas limitaciones físicas 5. Detectar signos de trastornos de conducta en la alimentación en los alumnos para intervenir lo antes posible, Todos los docentes deberían prestar especial atención a:, Hábitos insanos en alimentación. Rasgos de personalidad predisponentes: baja autoestima, baja asertividad, perfeccionismo, impulsividad… Estresores: familiares (disfunción, pérdidas, dificultades socio-económicas), escolares (fracasos académicos, exigencias curriculares), sociales (acoso, cambios en grupos de iguales). Los profesionales de los comedores en centros escolares, deberían recibir información sobre hábitos nutricionales sanos, estrategias ante las dificultades en esta área y trastornos alimentarios. Las cafeterías de los institutos deberían proporcionar alimentos saludables: bocadillos variados, presentar frutas de forma atractiva y económica, eliminar bebidas energéticas, refrescos azucarados, etc.

Alimentación saludable, 7 Recetas para 7 días,, es una actuación dirigida a animar a la población a mejorar sus hábitos de alimentación para mantener un buen estado de salud y reducir la influencia de los factores de riesgo que causan diversas enfermedades crónicas. Se trata de fomentar la promoción y la educación para la salud en todas las etapas de la vida para prevenir los situaciones inherentes a una mala alimentación y, al mismo tiempo, impulsar la corresponsabilidad de las personas en el cuidado de su salud. A través de unas recetas, fáciles y rápidas, pocrás preparar tus cenas y desayunos de la forma más sencilla y saludable. Todas estas recetas están, avaladas por nutricionistas del Servicio de Salud de Castilla-La Mancha, , lo que aporta confianza y seguridad. Visítanos en nuestro perfil de Instagram, @saludclm, y comprueba lo fácil que es alimentarse de la forma más sana y sencilla posible. Esta actuación se enmarca en la iniciativa, CLM con+Vida, que nace en el ámbito de la Consejería de Sanidad como un proyecto dirigido a la promoción de la salud y la prevención. Esta actuación es la continuidad a la campaña 'Alimentación Saludable' que se puso en marcha con anterioridad en la que se facillitan algunas recetas con productos de cercanía y de la mano del chef Carlos Maldonado., RECETAS PARA CENAS, RECETAS PARA DESAYUNOS

Se trata de un curso diseñado en coordinación con profesionales del Centro CREER de Burgos, la Consejería de Educación y la Consejería de Sanidad., Objetivos, Proporcionar al profesorado información sobre las ER en general. Comprender mejor las necesidades que presentan, tanto los alumnos y alumnas con ER como su entorno familiar y relacional. Contribuir desde nuestra práctica profesional a una adecuada respuesta a las necesidades del alumnado con ER Facilitar recursos para promover en el aula el desarrollo de tolerancia, respeto y aceptación hacia la diversidad., Está organizado en cinco sesiones, Cuatro sesiones por videoconferencia, los días 17 y 24 de abril y 2 y 8 de mayo del 2023 en horario de 16h a 18h. Las personas participantes tendrán hasta el 17 de mayo para entregar el material de trabajo individual. Las profesionales que van a impartir dicha formación pertenecen al Centro de Referencia Estatal de Atención a Personas con Enfermedades Raras y sus Familias (CREER), ubicado en Burgos. Este Centro es de referencia nacional y está orientado específicamente a conseguir una mejor atención para las personas que tienen enfermedades poco comunes. Estas docentes disponen de amplia experiencia en formar a centros educativos para actualizar y aumentar los conocimientos, tanto teóricos como prácticos, de todos los agentes implicados en la mejora de la calidad de vida de las personas con Enfermedades Raras a través de una oferta formativa y de calidad.

Se trata de un curso diseñado en coordinación con profesionales del Centro CREER de Burgos, la Consejería de Educación y la Consejería de Sanidad., Objetivos, Proporcionar al profesorado información sobre las ER en general. Comprender mejor las necesidades que presentan, tanto los alumnos y alumnas con ER como su entorno familiar y relacional. Contribuir desde nuestra práctica profesional a una adecuada respuesta a las necesidades del alumnado con ER Facilitar recursos para promover en el aula el desarrollo de tolerancia, respeto y aceptación hacia la diversidad. Está organizado en cinco sesiones: Cuatro sesiones por videoconferencia, los días 27 de enero, 3, 10 y 17 de febrero de 2022 en horario de 16h a 18h. Una última que irá destinada a realizar un trabajo práctico relacionado con los conocimientos adquiridos. Las profesionales que van a impartir dicha formación pertenecen al Centro de Referencia Estatal de Atención a Personas con Enfermedades Raras y sus Familias (CREER), ubicado en Burgos. Este Centro es de referencia nacional y está orientado específicamente a conseguir una mejor atención para las personas que tienen enfermedades poco comunes. Estas docentes disponen de amplia experiencia en formar a centros educativos para actualizar y aumentar los conocimientos, tanto teóricos como prácticos, de todos los agentes implicados en la mejora de la calidad de vida de las personas con Enfermedades Raras a través de una oferta formativa y de calidad.

RedIRIS, RedIRIS es la red académica y de investigación española que proporciona servicios avanzados de comunicaciones a la comunidad científica y universitaria nacional. RedIRIS cuenta con más de 500 instituciones afiliadas, principalmente universidades y centros públicos de investigación, que llegan a formar parte mediante la firma de un acuerdo de afiliación. Recientemente el SESCAM ha suscrito dicho acuerdo para incorporarse a esta comunidad., Eduroam, ¿Qué es eduroam?, Para facilitar la movilidad, RedIRIS, junto a redes académicas de Europa y de otros continentes, ha puesto en marcha el servicio Eduroam (edu: educación, roam: itinerancia), que permite a los usuarios de las universidades acceder de forma segura (y gratuita), en más de 65 países, a las redes WiFi de otras universidades y centros de investigación que tengan habilitado el servicio, bastando para ello las credenciales facilitadas por las organizaciones de origen. Su lema es “abre tu portátil y estás conectado”. En el caso de España, RedIRIS coordina Eduroam ES, prestando este servicio a más de setenta universidades y al Consejo Superior de Investigaciones Cientí cas (CSIC), entre otras instituciones., Objetivos, Formar parte de Eduroam permite a los usuarios de las instituciones miembro conectarse a la red WiFi de cualquier otra de las organizaciones participantes, usando las mismas credenciales que utilizarían en la institución de la que proceden: la dirección de correo electrónico y su clave correspondiente.

La perspectiva de género está integrada transversalmente en el Plan de Salud de Castilla-La Mancha horizonte 2025 y tiene en cuenta las diferentes necesidades de las mujeres en todas las fases del desarrollo de políticas, planes específicos y programas. Así pues, la promoción, protección y la atención a la salud femenina es una de las características principales del Plan de Salud de Castilla-La Mancha Horizonte 2025, que se materializa a través de sus principios básicos y líneas estratégicas centradas en la sostenibilidad, la humanización, los profesionales y el cambio de modelo de nuestro sistema sanitario. La Prevención es Salud y precisamente este Plan de Salud de Castilla-La Mancha propone impulsar aquellas actuaciones relacionadas con la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad. Por ello y en base a sus lineas estratégicas relacionadas con la salud femenina el Plan de Salud de Castilla-La Mancha horizonte 2025 contempla diversos objetivos relacionados con la salud de la mujer dirigidos principalmente a la promoción de la equidad de género en salud y la disminución de las posibles desigualdades en la atención sanitaria; la mejora de la efectividad y eficiencia del sistema adaptándose a las necesidades particulares de la población; el fomento de la prevención primaria basada en las actividades de promoción, protección y educación para la salud en todas las etapas y en todos los entornos de la vida, así como de las actuaciones de prevención secundaria relacionadas con los factores de riesgo y la detección precoz de enfermedades., Ir al Plan de Salud de Castilla-La Mancha horizonte 2025, PROGRAMAS DE DETECCIÓN PRECOZ, PREVENCIÓN DE CÁNCER DE CÉRVIX, Más información..., PREVENCIÓN DE CÁNCER COLORRECTAL, Más información...

Cómo solicitar ayuda profesional, Puede dirigirse a su médico de familia/pediatra, quien realizará si lo estima oportuno, la derivación a la unidad correspondiente. Para ello, puede solicitar cita telefónicamente al número de teléfono de su centro de salud o consultorio local, u online a través de la página oficial del SESCAM . También puede solicitar cita directamente en el centro especializado que le corresponda., RELACIÓN DE UNIDADES DE CONDUCTAS ADICTIVAS, Centros de tratamiento, qué servicios se ofrecen…, La atención integral a las personas con drogodependencia u otra adicción en Castilla-La Mancha se realiza mediante un conjunto de recursos que, siendo independientes, se relacionan entre sí para dar la respuesta más adecuada a las necesidades de cada individuo, con el objetivo de la mejora de su estado de salud y de su calidad de vida. El núcleo central de la estructura asistencial, lo constituyen 9 Unidades de Conductas Adictivas (UCA), 2 Unidades de Salud Mental para Adultos (USM) y las Unidades de Salud Mental Infanto-Juvenil (USMIJ). En estas unidades, se realiza una intervención ambulatoria que incluye: información, orientación y asesoramiento, evaluación, seguimiento médico/de enfermería, desintoxicación, tratamiento farmacológico o sustitutivo, deshabituación, tratamiento psicológico de otros trastornos asociados, apoyo a la normalización y/o a la reinserción social y laboral, reducción de daños asociados al consumo. Puede incluir intervención familiar/pareja, terapia grupal, talleres de educación para la salud u otras. Los equipos profesionales de estos centros derivarán a otros dispositivos de la red de atención a personas con adicciones (por ej. comunidades terapéuticas, programas de apoyo al tratamiento, unidades de hospitalización breve, etc.) con los que se coordinarán, cuando el plan terapéutico de la persona lo requiera., RELACIÓN DE UNIDADES DE CONDUCTAS ADICTIVAS

La salud comunitaria es la expresión colectiva de la salud individual y grupal en una comunidad definida, determinada por la interacción entre las características individuales y familiares, el medio social, cultural y ambiental, así como los servicios de salud, los recursos comunitarios y la influencia de factores sociales, económicos, políticos y globales. El, Plan de Salud de Catilla-la Mancha horizonte 2025, hace alusión a un modelo sanitario con orientación comunitaria que ofrezca soluciones innovadoras para la atención a las personas, la mejora del desarrollo profesional y la calidad y seguridad en la práctica profesional. El modelo tiene que ser proactivo y trabajar con la población antes de que enferme, impulsando medidas preventivas y educando en ámbitos saludables. Uno de los principios básicos de intervención, de los cinco desarrollados en el Plan, es la, integración entre ámbitos asistenciales, salud pública, comunitarios y sociosanitarios, y en el marco de sus líneas estratégicas se definen 17 objetivos estratégicos, de los cuales tres están relacionados con la salud comunitaria: 1. Aumentar la prevención primaria, basada en las actividades de promoción y educación para la salud en todas las etapas y en todos los entornos de la vida. 2. Fomentar la participación ciudadana y avanzar en la corresponsabilidad de las y los pacientes. 3. Potenciar el papel de la Atención Primaria como eje principal del sistema. La Estrategia de Salud Comunitaria de Castilla-La Mancha, parte de una visión integral de la promoción de la salud, basada en la elaboración de políticas y medios que favorezcan la actuación sobre los determinantes sociales de la salud, desde un enfoque salutogénico y de fortalecimiento y dinamización de activos para la salud, de equidad, participación y empoderamiento de la comunidad. El objetivo final de la Estrategia de Salud Comunitaria es influir en los determinantes sociales con la finalidad de mejorar la salud e incrementar el bienestar y la calidad de vida de la población de Castilla-La Mancha., CAMPAÑA INFORMATIVA