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Programa de Dispensación de Metadona en Oficinas de Farmacia: Procesos y Procedimientos para Profesionales. TSO. Intercambio y distribución de material de venopunción. Prevención de Enfermedades de Transmisión Sexual. Bebida controlada. Educación de calle. Otros.

En Castilla-La Mancha, se viene aplicando desde hace años el programa “Construye tu mundo” desarrollado por la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción. Este programa es aplicado por los profesores habituales de los alumnos y tiene los siguientes objetivos: Aumentar la autoestima de los alumnos. Aumentar la capacidad de empatía. Aumentar la autoexpresión emocional. Desarrollar actitudes positivas hacia el mantenimiento de la salud. Aumentar el autocontrol. Mejorar las habilidades de toma de decisiones. Reducir las actitudes positivas hacia el consumo de drogas. Mejorar las habilidades para la interacción social. Mejorar las habilidades de oposición. Mejorar las habilidades de autoafirmación. Para ello ofrece un conjunto de actividades para cada nivel educativo, comenzando en el segundo ciclo de Educación Infantil y terminando en 4º curso de ESO, de manera que en cada ciclo se priorizan los objetivos que se consideran más importantes en ese momento evolutivo. Ello permite un trabajo sistemático desde los 3 hasta los 16 años. También incorpora actividades específicamente dirigidas a promover el uso adecuado de las nuevas tecnologías. Actualmente, a través del correspondiente contrato con la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción, este programa está a disposición de todos los profesores de Castilla-La Mancha, en la dirección http://clm.construyetumundo.org/ . Además de descargar los materiales didácticos del programa (escritos y audiovisuales), en esa página web pueden solicitar el programa en otros soportes, realizar consultas o visitar el blog actualizado con noticias e información sobre el tema. Para facilitar el implementación de este programa en los centros educativos de Castilla-La Mancha se ha puesto a su disposición un teléfono de atención (900 161515) y se ha destinado un técnico de apoyo que resolverá cualquier duda relacionada con este programa., Otras actuaciones, que se realizan en el ámbito escolar son las siguientes: Programa de prevención escolar del Ayuntamiento de Guadalajara. Programa “Clases sin humo” realizado por la Sociedad Castellano-Manchega de Medicina de Familia y Comunitaria (SCAMFYC). Programa de prevención y concurso de mensajes preventivos realizado por la Gerencia de Atención Primaria de Toledo (SESCAM). Programa de prevención del tabaquismo de la Dirección Provincial de Sanidad de Albacete (Unidad de Abordaje del Consumo y Dependencia del Tabaco). Otros programas realizados por la FAD en Castilla-La Mancha: Cine y Educación en Valores. Talleres de prevención en centros escolares. Programa “Y tú ¿qué piensas?” Programa “Acción Magistral”.

Fundamentalmente las personas con alto riesgo de sufrir complicaciones en caso de tener la gripe y las personas que están en contacto con ellas, ya que les pueden transmitir la enfermedad. La vacunación comienza por la población infantil (6 a 59 meses) y, seguidamente, por los mayores de 80 años. Asimismo, continúa en orden descendente hasta los 60 años. Seguidamente se procede a vacunar a los siguientes grupos de riesgo., La población diana de la campaña de vacunación contra la gripe en Castilla-La Mancha es la compuesta por los siguientes grupos:, Personas de edad mayor o igual a 60 años , con especial énfasis en las que conviven en instituciones cerradas. Personas de 5 a 59 años de edad que presentan un alto riesgo de complicaciones derivadas de la gripe. Embarazadas en cualquier trimestre de gestación y mujeres durante el puerperio (hasta los 6 meses tras el parto y que no se hayan vacunado durante el embarazo). Personas que pueden transmitir la gripe a aquellas que tienen un alto riesgo de presentar complicaciones. Población infantil de 6 a 59 meses. Personas de 5-18 años de edad que reciben tratamiento prolongado con ácido acetilsalicílico, por la posibilidad de desarrollar un síndrome de Reye tras la gripe. Personas fumadoras., Para reducir el impacto y el mantenimiento de servicios críticos y esenciales a la comunidad:, Personal de centros y establecimientos sanitarios y sociosanitarios públicos y privados. Personas que trabajan en servicios públicos esenciales , con especial énfasis en los siguientes subgrupos: Fuerzas y cuerpos de seguridad del Estado, con dependencia nacional, autonómica o local, así como las Fuerzas Armadas. Bomberos. Servicios de protección civil., Personas que pueden transmitir la gripe a aquellas que tienen riesgo de presentar complicaciones en caso de padecerla:, Personas que proporcionen cuidados domiciliarios y convivientes de personas con mayor riesgo de complicaciones, incluyendo a los cuidadores principales y convivientes de menores de 6 meses. Personal y estudiantes en prácticas en centros sanitarios y sociosanitarios , tanto de atención primaria como hospitalaria, públicos o privados, centros de menores así como personal de oficinas de farmacia. Personas con exposición laboral directa a animale s o a sus secreciones en granjas o explotaciones avícolas, porcinas, de visones o a fauna silvestre (aves, jabalíes o mustélidos), como ganaderos, veterinarios, trabajadores de granjas, cazadores, ornitólogos, agentes de medioambiente, personal de zoológicos, etc. Personal de guarderías y centros de educación infantil (1º y 2º ciclo de educación infantil).

El Plan Respira incluye la implementación de un bloque de actuaciones, entre ellas, el análisis de las diferentes encuestas y estudios sobre tabaquismo a nivel regional para proponer acciones de prevención y control que respondan a las diferentes necesidades existentes de nuestra ciudadanía, teniendo en cuenta los ejes de equidad (edad, género, clase social, etnia y otros) y con enfoque de curso vital (embarazo, parentalidad, etc). Asimismo, se promoverán acciones de sensibilización a la población general y grupos específicos, a través de la realización o participación en jornadas, reuniones y otros eventos de interés. Igualmente, se incidirá en el desarrollo de campañas de sensibilización frente al tabaquismo dirigidas a la población joven, así como la promoción y coordinación de programas educativos de prevención del tabaquismo en Educación Primaria y Secundaria dirigidas a padres y madres., Campañas de prevención del tabaquismo específicas para jóvenes, Desde la Consejería de Sanidad se pone en marcha una campaña de prevención del tabaquismo y promoción de la salud específica para jóvenes. Puedes consultarla en el apartado, CAMPAÑA INFORMATIVA JÓVENES, Clase sin humo, Hacer frente al tabaquismo y sus graves consecuencias intentando conseguir que los adolescentes no se inicien en el hábito de fumar es el objetivo fundamental del programa Clase sin Humo, proyecto de la Sociedad Castellano-Manchega de Medicina Familiar y Comunitaria (SCAMFYC) que, en colaboración con el Gobierno de Castilla-La Mancha, se desarrolla en la región desde 2006. Clase sin humo se basa en el compromiso colectivo de toda la clase para mantenerse sin fumar durante el curso escolar y en la responsabilidad y confianza mutuas entre alumnos y profesores, siendo estos últimos una pieza clave en el resultado positivo del programa. Clase sin humo pretende reforzar el carácter voluntario de la decisión de no fumar, la confianza en uno mismo y en los otros y el compromiso de todo el grupo. En Castilla-La Mancha el programa se dirige a los escolares de 1º y 2º de ESO. Los grupos que desean participar deben comprometerse a mantenerse sin fumar hasta el 31 de mayo, Día Mundial sin Tabaco. Es un programa en el que se implican los profesionales de Atención Familiar y Comunitaria, impartiendo sesiones en las clases en las que explican los riesgos del tabaco y de otras formas de consumo de tabaco que están proliferando., Intervención en institutos para la promoción de hábitos de vida saludable, Desde el año 2004, alumnos de 2º y 3º de E.S.O. pertenecientes a los institutos de Educación Secundaria Obligatoria de las distintas localidades que integran el Área Sanitaria de Toledo vienen participando en cada una de las ediciones del ‘Concurso de Mensajes Publicitarios para la prevención del consumo de drogas, embarazos no planificados e infecciones de transmisión sexual en jóvenes’. El objetivo es promover hábitos de vida saludable y concienciar de aquellos riesgos que pueden afectar de manera negativa en la salud de jóvenes a edades más tempranas., Conozca esta iniciativa: Promoción de la salud en jóvenes

La detección precoz es especialmente importante en el tratamiento de las adicciones ya que permite reducir el daño producido por las mismas y mejorar la eficacia de las intervenciones terapéuticas. Algunos recursos sanitarios o sociales permiten un contacto frecuente y/o rápido con las personas, de manera que están en las mejores condiciones para detectar un problema de adicción y para ayudar a esas personas a iniciar el proceso de solución del problema. Entre esos recursos son especialmente útiles: Su médico/a o enfermero/a de su centro de salud. Los/as profesionales de los servicios de urgencias. El/La trabajador/a social de su centro de servicios sociales. Los programas de educación de calle.

La intervención de Endocrinología y Nutrición en el caso de una paciente con trastorno del comportamiento alimentario se centra preferentemente en : Diagnóstico y tratamiento de la desnutrición y de los déficits de macro y micronutrientes. Diagnóstico y tratamiento de las complicaciones hidroelectrolíticas por las maniobras purgativas (vómitos, laxantes, diuréticos, “productos quemagrasasas”, otros). Diagnóstico y tratamiento del síndrome de realimentación. Tratamiento de la amenorrea. Diagnóstico y tratamiento de la osteopenia y/o osteoporosis. Atención a otras enfermedades añadidas que sean de la competencia de la especialidad de Endocrinología y Nutrición como la diabetes mellitus, hiperlipemias, síndrome de ovario poliquístico, patología de la glándula tiroidea, etc Educación nutricional de paciente y su entorno.

La Coordinación Regional de Salud Mental es un departamento funcional que depende de la Dirección General de Asistencia Sanitaria y que tiene como principal misión la coordinación de todas las áreas de Salud Mental, de sus dispositivos y profesionales en el ámbito del Servicio de Salud de Castilla-La Mancha, así como la coordinación con otras organizaciones relacionadas con la asistencia a la salud mental, como la Fundación Sociosanitaria de Castilla-La Mancha, la Consejería de Sanidad y otros departamentos relacionados como las Consejerías de Bienestar Social y de Educación, Cultura y Deportes. Mail de contacto: saludmental@sescam.jccm.es Teléfono: 925 27 44 07

El Servicio de Salud de Castilla-La Mancha, SESCAM, a través de la Dirección General de Salud Digital (DGSD), y en acuerdo con la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) promueve el despliegue de la red Eduroam en todos los hospitales públicos de la región. Esta red permitirá a los usuarios con cuenta institucional de la UCLM o en cualquier otra institución adherida a Eduroam conectarse a la red, a través de los puntos wifi desplegados por el SESCAM en los hospitales. La adhesión del SESCAM a esta iniciativa beneficiará, principalmente, a estudiantes, investigadores y personal de las instituciones participantes que tendrán conectividad a internet a través de sus credenciales, sin necesidad de conocer ni nombre de la red ni clave wifi de la institución que le da servicio en ese momento. Los estudiantes de Ciencias de la Salud de la Universidad regional que realizan prácticas en alguno de los hospitales de la región se beneficiarán de este servicio, además de los profesores asociados que imparten docencia en la UCLM, ya que podrán acceder a recursos docentes y de investigación online de forma gratuita y segura, sin necesidad de usar la red de datos móviles personales. Eduroam es un servicio a nivel mundial de movilidad segura, desarrollado por la comunidad internacional de investigación y educación. Es una iniciativa que se encarga de coordinar los esfuerzos de redes e instituciones académicas con el fin de conseguir un espacio mundial único de movilidad. Inicialmente, el proyecto comenzó en Europa y se ha expandido rápidamente a través de la comunidad de investigación y educación, estando disponible actualmente, en 106 territorios en todo el mundo. El objetivo de esta iniciativa es conseguir que todos los usuarios de las organizaciones adscritas a Eduroam, al trasladarse a otra organización que también esté adscrita, puedan conectarse a la red de la manera más transparente posible, con el simple uso de las credenciales válidas en su propia organización., ¿Qué instituciones están adheridas al proyecto en España?, Actualmente a nivel nacional hay más de 160 instituciones adheridas. Consulte las instituciones adheridas a este proyecto, ¿Qué hospitales de la región tienen desplegado el servicio?, En la actualidad el servicio se encuentra disponible en un total de 14 centros hospitalarios públicos dependientes del SESCAM: HNP (HOSPITAL NACIONAL DE PARAPLÉJICOS) HUGU (HOSPITAL UNIVERSITARIO DE GUADALAJARA) HGMC (HOSPITAL GENERAL LA MANCHA CENTRO) HGCR (HOSPITAL GENERAL UNIVERSITARIO DE CIUDAD REAL) HGTM (HOSPITAL GENERAL DE TOMELLOSO ) HGVL (HOSPITAL GENERAL DE VILLARROBLEDO) HVAL (HOSPITAL VIRGEN DE ALTAGRACIA) HHLL (HOSPITAL GENERAL DE HELLÍN) HGUA (HOSPITAL GENERAL UNIVERSITARIO DE ALBACETE) HUPS (HOSPITAL UNIVERSITARIO NTRA. SRA. DEL PERPETUO SOCORRO) HGPR (HOSPITAL GENERAL NTRA. SRA. DEL PRADO) HGVD (HOSPITAL GENERAL DE VALDEPEÑAS) HGAL (HOSPITAL GENERAL DE ALMANSA) HUTO (HOSPITAL UNIVERSITARIO DE TOLEDO), ¿Qué debo hacer si soy usuario de eduroam y pertenezco a una institución adherida pero no tengo acceso?, Tu punto de ayuda será el departamento de soporte o atención a usuarios de tu organización de origen, ellos te ayudarán a solucionarlo. Para usuarios de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) los métodos de contacto con este departamento son:, Servicio de atención de incidencias de la UCLM (CAU):, https://soporte.uclm.es/ 926 295 377

No es posible la actuación ante el cambio climático sin disponer previamente de un mejor conocimiento del problema, las causas que lo originan, sus consecuencias, y las respuestas que se pueden desarrollar desde diferentes ámbitos. Por tanto, el conocimiento constituye el primer paso cuyos resultados orientarán futuros proyectos y políticas. El conocimiento detallado de las condiciones actuales del clima, la estimación de las proyecciones futuras y la evaluación de los posibles impactos son elementos imprescindibles para la puesta en funcionamiento de políticas y estrategias adecuadas. El conocimiento de los impactos del cambio climático en el sector de la salud está aumentando, sin embargo, se necesita orientación y formación para desarrollar estrategias integrales de adaptación en los sistemas de salud que permitan el fortalecimiento de los mismos ante los impactos previstos. Considerando lo anterior, y centrando nuestro ámbito de actuación en la Consejería de Sanidad y el Servicio de Salud de Castilla-La Mancha, un organismo que acoge a más de 25.000 trabajadores y con el que interacciona, de una forma u otra, la mayoría de la población castellanomanchega, se debe considerar y potenciar su capacidad, para en primer lugar producir conocimiento y trasmitirlo tanto a nivel interno como hacia el exterior. Por tanto, formar al personal del SESCAM en temas relacionados con el cambio climático, medioambiente y salud, debe ser un factor a considerar y desarrollar en el futuro. Es importante hacer partícipes de este proceso a las instituciones docentes, facultades de medicina, escuelas de enfermería, programas de formación salud pública y otros programas que permitan intercambiar información y recursos para que los profesionales puedan estar mejor preparados para abordar los problemas de salud relacionados con el cambio climático. Uno de los objetivos de formación y conocimiento, puede ser la elaboración de listados y o documentos sobre mejores prácticas que se puedan poner en marcha como forma de ayudar a informar sobre medidas resilientes además de compartir lecciones aprendidas de otros sistema de salud u hospitales. Considerando la acción hacia el exterior, se debe proporcionar a los ciudadanos información permanente sobre medidas que deben adoptarse a escala individual y los recursos comunitarios existentes a los que pueden dirigirse, en relación a riesgos vinculados al cambio climático. Se debe transmitir a la población el efecto beneficioso que sobre la salud puede ejercer el mantener unas determinadas temperaturas ambientales, no abusando ni del aire acondicionado ni de la calefacción y su influencia en el ahorro energético y reducción de la contaminación atmosférica. Es importante vincular estas acciones, tanto a nivel interno como externo, con lo desarrollado en el ámbito educativo y los programas de educación ambiental o sobre hábitos saludables. Igualmente, se debe tener en cuenta la formación del personal técnico de los sectores residenciales de la tercera edad y educación infantil en temas de cambio climático y salud. La colaboración con los departamentos de Bienestar Social es importante en este sentido. También se debe informar y formar a los trabajadores y empresarios sobre el incremento de temperaturas y la prevención de accidentes laborales. Por último, se debe considerar la evaluación de recursos y la identificación de iniciativas, políticas públicas/municipales y legislación vigentes para ayudar a respaldar la acción ante el cambio climático en el ámbito de la salud, permitiendo igualmente identificar a partes interesadas dentro de la organización y la comunidad para posibles colaboraciones.

Con la creación de las, Redes de Expertos y Profesionales, , el Gobierno de Castilla-La Mancha involucra en un plan de mejora continua a todos los protagonistas de la asistencia sanitaria. Las Redes de Expertos generan conocimiento científico y práctico homogéneo para las diferentes especialidades, donde participan tanto los profesionales sanitarios de los hospitales y los centros de salud, como los pacientes y usuarios a través de las organizaciones de pacientes. Una, Orden de la Consejería de Sanidad de 15 de, diciembre, de 2015 regula estas Redes de Expertos y Profesionales, . Desde entonces son siete las Redes puestas en marcha en Castilla-La Mancha: Urgencias y Emergencias; Imagen Médica; Educación para la Salud; Escuelas de Cuidados; Seguridad del Paciente; Cuidados Paliativos; Salud Mental; y Oncohematología Pediátrica.

Anualmente se realiza, en colaboración con la FAD, un curso de formación online para padres preocupados por mejorar sus capacidades para la prevención del consumo de drogas. Su objetivo es sensibilizar y motivar a los padres y madres para la puesta en marcha de estrategias de prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar así como de la prevención del mal uso de las nuevas tecnologías. La metodología de los cursos virtuales es de carácter interactivo, contando con la flexibilidad que este tipo de soportes facilitan para la formación. Su propuesta didáctica es también práctica, porque facilita instrumentos que permiten su aplicación inmediata. El aula virtual se establece como un lugar de formación más interactivo aún, en el que se desarrollan vídeos, contenidos, actividades, foro general y específico de temáticas, así como espacios de intercambio de documentación. Los participantes han trabajado dentro de un entorno virtual localizado en la plataforma: http://enfamiliafad.org/para-familias/programas/prevencion-castilla-la-mancha-2014 . Los contenidos son los siguientes:, CURSOS PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS, MÓDULO 1: ¿Cuál es mi papel en la prevención de drogas? Un acercamiento a las drogas, ¿Cuándo se convierten las drogas en un problema? ¿Qué debo saber sobre las drogas? Una clasificación de las drogas ¿En qué consiste prevenir en familia? Cómo hablar con los hijos sobre las drogas La influencia de las pautas familiares en los primeros consumos, MÓDULO 2: La educación sobre el mundo de los sentimientos y la comunicación familiar, Los estilos de comunicación ¿Sabemos escuchar? ¿Cómo hacer una crítica constructiva? Aprender a decir "no" Los conflictos, una parte de la vida familiar ¿Cómo y cuándo se crea la autoestima? ¿Cómo aumentar la autoestima de los hijos? Y si los hijos nos desbordan..., MÓDULO 3: ¿Cómo organizar la convivencia en la familia?, La importancia de las normas en la vida familiar ¿Qué hacer para que las normas se cumplan? ¿Y cuándo las normas no se cumplen? Las normas en la infancia y en la adolescencia, MÓDULO 4: ¿Cómo afrontar en familia un problema de drogas?, ¿Cómo actuar ante la sospecha de consumo o ante un consumo inicial? Ante una sospecha, información Detectar el problema: interpretación de los indicios Ante primeros consumos y conductas de riesgo Ante una adicción ¿A quién acudir ante un problema?, MÓDULO 5: Nuestros adolescentes, ¿Qué es ser adolescente? Transformaciones físicas Transformaciones intelectuales La afectividad en la adolescencia La dimensión de los valores La relación con el grupo: los amigos La relación con los padres, MÓDULO 6: La familia ante las nuevas tecnologías, La familia y las nuevas tecnologías (NT) Uso y abuso de las nuevas tecnologías Factores de protección y factores de riesgo ante las NT ¿Qué podemos hacer los padres? Uso seguro: Internet, Móviles, Videojuegos Exposición a riesgos Dónde puedo buscar ayuda Glosario de términos más relevantes Para saber más sobre normativa en nuevas tecnologías, CURSOS PREVENCIÓN DEL MAL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS, MÓDULO 1: La familia frente a las TIC, Tipos de nuevas tecnologías (Internet, redes sociales y videojuegos) Factores de riesgo y factores de protección ante las NT Afición, abuso y adicción Como padres, ¿Qué es lo que nos preocupa de las NT? ¿Cómo utilizan nuestros jóvenes las NT? Un poco de estadística Algunas preguntas impertinentes que hacernos como adultos, MÓDULO 2: Beneficios y riesgos de las TIC, Principales riesgos de las nuevas tecnologías (TIC) Señales de alarma Perfiles de usuarios con conductas de abuso de las nuevas tecnologías Parentalidad positivas y nuevas tecnologías Virtudes y beneficios de las TIC, MÓDULO 3: ¿Cómo actuar cuando hay un problema? Disfrutando y controlando las nuevas tecnologías, Mitos en la prevención y educación en el uso de NT Estrategias de prevención generales, la importancia de lo educativo sobre lo tecnológico Unas pautas generales sobre cómo educar y vivir el control parental en NT Seguridad e internet Métodos de control parental Seguridad y redes sociales Características y seguridad de los videojuegos Decálogo para padres a modo de conclusión Dónde buscar ayuda si hay un problema

La problemática de los trastornos alimentarios es tan variada y multifactorial que exige una atención y actuación que incluya los aspectos clínicos, familiares, culturales, sociales y educativos. Como consecuencia, este tipo de dificultades no se tienen que abordar exclusivamente desde la perspectiva sanitaria. Nos encontramos delante de un problema sociocultural en el que se debe profundizar desde los distintos sectores y agentes implicados. El ámbito escolar puede considerarse como un entorno ideal para desarrollar los programas preventivos, puesto que precisamente desde este ámbito se puede colaborar de una forma transversal y directa: por una parte, en la detección del problema lo antes posible y, por otra, en la prevención a través de la educación en hábitos alimentarios y valores de vital importancia para nuestra población educativa. Es importante que los docentes tomen conciencia de que la apariencia se ha convertido en un valor principal de nuestra sociedad, un instrumento a través del cual relacionarse. Es necesario que desde el ámbito educativo se potencien otros valores más sanos que rijan las relaciones sociales. Por lo tanto, podemos afirmar que la labor desde el ámbito educativo es esencial para contribuir a la prevención y detección precoz de estos trastornos.